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摘要：体育教学的目标除了使学生掌握运动技巧之外，最主要的目的还是促进学生的全面发展，让学生在学习知识之余使身体素质得到提高。因此，體育教师在教授小学体育中从何方面入手、怎样提升学生的运动热情等，都需要做出详细而有效的规划，以保证整堂体育课上可以将所设定的目标完整达成，在促进学生的发展上做出提升。
关键词：小学体育;有效教学;策略
在小学阶段进行体育学习，一方面可以作为学生紧张的学习生活之余的放松，使学生有充足的精力去进行接下来的学习。另一方面则可以给学生时间来进行锻炼，保证学生德智体美全面发展，形成良好的身体素质与体育修养。因此，体育教师将体育课堂有效利用起来是十分有必要的。
一、小学体育课堂的分析
体育课堂与其他科目的教学不同，能够突破空间的限制，使学生在一个自由开放的环境中进行活动。学生在日常的学习中紧张的状态，也能够在运动的过程中得以放松。适当的体育锻炼对于学生身体素质的形成也具有十分重要的作用，学生可以在教师的指导下去习得正确的锻炼技巧，以此来增强自身的能力。倘若体育课堂的教学局限在课本知识的讲解上，只是去教授学生正确的动作如何，却不能给予实际操作，学生对其深刻理解程度不足，没有实践的结合，理论的教学则是没有意义的。因此在小学体育课堂中，需要结合学生的理解能力与发展特点，在讲授理论知识时辅助以实际的指导，将会提高学生对于技巧使用的认知。同时增添上有趣的游戏，也将会让整节课堂充满生机与活力，让学生对于体育课堂的认识突破原有认识的局限，这样才能保证整堂体育课堂是有效的。
二、体育课堂有效教学的策略
（一）及时指出动作的不足，规范体育训练技能
作为体育教师，在教授学生体育训练的过程中，对于其中错误的训练方式要能够及时的指出，让学生以正确的操作技巧来完成教师所要训练的动作，使学生对于教师所要教授的技能进行充分而有效的把握。例如在教授体育训练所必须的一个项目—仰卧起坐时，有一部分同学因为训练不规范，很容易造成起不来、或者动作不标准等情况所出现的对于身体方面所造成的危害等。因此教师就可以在学生进行训练时进行针对性的指导，告诉他们训练的技巧与其中每个动作的细节要求：用腹肌的力量进行，不能用手臂作为做起的支撑，在训练的过程中要配合正确的呼吸状态，保持适当的速度等。要注意对于每一位同学的动作都应该作出指导，小学阶段学生的认识能力可能存在一定的局限性，所以进行针对性的指导，将会让他们对于自己动作中的不足进行深刻理解与改正。这样一方面可以让学生在动作标准情况下所做出的动作更加规范快速，另一方面也可以避免因动作不标准的情况所导致的对学生的身体健康造成危害的问题，有利于学生体会到体育学习的意义，从而促进教师的有效教学。
（二）针对学生的发展特点，选择适当的活动
由于受到年龄发展特点的影响，在小学时期不同的发展阶段，教师都应该采取合理的运动措施来保证所受到的训练，符合这一阶段年龄特征学生的训练水平。可以配合他们最喜爱的活动来进行，不宜过程或强度过大的运动，这样会让学生产生对于体验锻炼的逃避心理。适当配合学生感兴趣的活动来进行，作为体育锻炼中间的休息环节中来呈现，一方面可以放松学生，另一方面则可以让学生对于体育课堂的积极性被调动起来，让他们愿意积极主动的参与到体育学习中。针对男生与女生各自喜爱的项目不同，体育教师可以对男生来进行跑步训练、足球比赛等，让男生在比赛中去进行挑战，进行有强度的训练学习。而对于女生来说，她们更倾向于强度较小、灵活性较高的运动，所以便可以引导他们去进行仰卧起坐、跳绳的学习。针对他们各自所喜爱的活动来进行集中训练，则会使他们充分的参与到学习中来。
（三）以丰富的形式去展现课堂，使课堂更有趣
教师在讲授运动技巧的知识方面，对于学生难以记忆的问题，可以去采取一些有效的方式让学生进行记忆，例如将难以理解的动作去编成口诀，有规律的节奏将会让学生的记忆更加清晰，对于过去大段复杂的话语使得学生难以记忆的问题则会得以缓解。在编制口诀中需要注意，口诀的内容一定要使学生难以理解的部分，口诀的内容一定要简洁易懂，否则会拖延教学进程，反而会影响整堂课堂的教学效率。当汇编成耳熟能详的口诀之后，学生就能够在进行理解方面的速度更快，而当学生再犯出类似的错误时，到时就可以通过口诀中的内容进行提醒，让学生及时规范自己动作的不足。这样的方式也可以调动学生的积极性，活跃课堂氛围，让每一位学生都能够参与到学习中来，使体育教学更有效。
三、总结
体育教学在小学阶段学生的学习中是必不可少的一部分，为了增强课堂效率，教师更要从多方面来进行要求约束，让学生在充满兴趣的学习中主动的规范自己的动作，让学生体会到体育锻炼的重要性与趣味性，让他们在积极主动中去学习。
参考文献：
[1]耿小军，简谈中小学足球教学与训练的现状与策略[J]，学科攻略，2015（21）.
[2]侯俊安，小学体育教学中如何激发和培养学生兴趣[J]，中国校外教育，2016（02）.
[3]陆晓东，浅谈小学体育安全问题的规避与应对策略[J]，时代教育，2017（2）.
关键词：小学体育;有效教学;策略
在小学阶段进行体育学习，一方面可以作为学生紧张的学习生活之余的放松，使学生有充足的精力去进行接下来的学习。另一方面则可以给学生时间来进行锻炼，保证学生德智体美全面发展，形成良好的身体素质与体育修养。因此，体育教师将体育课堂有效利用起来是十分有必要的。
一、小学体育课堂的分析
体育课堂与其他科目的教学不同，能够突破空间的限制，使学生在一个自由开放的环境中进行活动。学生在日常的学习中紧张的状态，也能够在运动的过程中得以放松。适当的体育锻炼对于学生身体素质的形成也具有十分重要的作用，学生可以在教师的指导下去习得正确的锻炼技巧，以此来增强自身的能力。倘若体育课堂的教学局限在课本知识的讲解上，只是去教授学生正确的动作如何，却不能给予实际操作，学生对其深刻理解程度不足，没有实践的结合，理论的教学则是没有意义的。因此在小学体育课堂中，需要结合学生的理解能力与发展特点，在讲授理论知识时辅助以实际的指导，将会提高学生对于技巧使用的认知。同时增添上有趣的游戏，也将会让整节课堂充满生机与活力，让学生对于体育课堂的认识突破原有认识的局限，这样才能保证整堂体育课堂是有效的。
二、体育课堂有效教学的策略
（一）及时指出动作的不足，规范体育训练技能
作为体育教师，在教授学生体育训练的过程中，对于其中错误的训练方式要能够及时的指出，让学生以正确的操作技巧来完成教师所要训练的动作，使学生对于教师所要教授的技能进行充分而有效的把握。例如在教授体育训练所必须的一个项目—仰卧起坐时，有一部分同学因为训练不规范，很容易造成起不来、或者动作不标准等情况所出现的对于身体方面所造成的危害等。因此教师就可以在学生进行训练时进行针对性的指导，告诉他们训练的技巧与其中每个动作的细节要求：用腹肌的力量进行，不能用手臂作为做起的支撑，在训练的过程中要配合正确的呼吸状态，保持适当的速度等。要注意对于每一位同学的动作都应该作出指导，小学阶段学生的认识能力可能存在一定的局限性，所以进行针对性的指导，将会让他们对于自己动作中的不足进行深刻理解与改正。这样一方面可以让学生在动作标准情况下所做出的动作更加规范快速，另一方面也可以避免因动作不标准的情况所导致的对学生的身体健康造成危害的问题，有利于学生体会到体育学习的意义，从而促进教师的有效教学。
（二）针对学生的发展特点，选择适当的活动
由于受到年龄发展特点的影响，在小学时期不同的发展阶段，教师都应该采取合理的运动措施来保证所受到的训练，符合这一阶段年龄特征学生的训练水平。可以配合他们最喜爱的活动来进行，不宜过程或强度过大的运动，这样会让学生产生对于体验锻炼的逃避心理。适当配合学生感兴趣的活动来进行，作为体育锻炼中间的休息环节中来呈现，一方面可以放松学生，另一方面则可以让学生对于体育课堂的积极性被调动起来，让他们愿意积极主动的参与到体育学习中。针对男生与女生各自喜爱的项目不同，体育教师可以对男生来进行跑步训练、足球比赛等，让男生在比赛中去进行挑战，进行有强度的训练学习。而对于女生来说，她们更倾向于强度较小、灵活性较高的运动，所以便可以引导他们去进行仰卧起坐、跳绳的学习。针对他们各自所喜爱的活动来进行集中训练，则会使他们充分的参与到学习中来。
（三）以丰富的形式去展现课堂，使课堂更有趣
教师在讲授运动技巧的知识方面，对于学生难以记忆的问题，可以去采取一些有效的方式让学生进行记忆，例如将难以理解的动作去编成口诀，有规律的节奏将会让学生的记忆更加清晰，对于过去大段复杂的话语使得学生难以记忆的问题则会得以缓解。在编制口诀中需要注意，口诀的内容一定要使学生难以理解的部分，口诀的内容一定要简洁易懂，否则会拖延教学进程，反而会影响整堂课堂的教学效率。当汇编成耳熟能详的口诀之后，学生就能够在进行理解方面的速度更快，而当学生再犯出类似的错误时，到时就可以通过口诀中的内容进行提醒，让学生及时规范自己动作的不足。这样的方式也可以调动学生的积极性，活跃课堂氛围，让每一位学生都能够参与到学习中来，使体育教学更有效。
三、总结
体育教学在小学阶段学生的学习中是必不可少的一部分，为了增强课堂效率，教师更要从多方面来进行要求约束，让学生在充满兴趣的学习中主动的规范自己的动作，让学生体会到体育锻炼的重要性与趣味性，让他们在积极主动中去学习。
参考文献：
[1]耿小军，简谈中小学足球教学与训练的现状与策略[J]，学科攻略，2015（21）.
[2]侯俊安，小学体育教学中如何激发和培养学生兴趣[J]，中国校外教育，2016（02）.
[3]陆晓东，浅谈小学体育安全问题的规避与应对策略[J]，时代教育，2017（2）.