论文部分内容阅读
【摘 要】素质教育要求小学教育教学过程中必须注重对学生创新思维的培养与塑造。要在小学数学教学过程中培养学生的创新思维，教师要培养自己的创新意识；营造愉悦、平等、自由的学习氛围；引导学生自主探索；创设教学情境，使学生学以致用等。对学生创新思维的培养尚存在多种途径，这需要教育工作者不懈的努力与探索。
【关键词】小学数学 创新思维
小学教育对学生未来的学习与工作发挥着基础性的教育作用，对学生创新思维的培养应从小学时开始，将这种思维与学生的基础性知识融合起来，使学生更容易接受新事物、选择新思维、创造新方法。培养学生的创新思维，教师可以在平时的教育教学过程中完成对学生创新思维的培养与塑造，无论是在数学课、语文课、英语课，亦或是美术课、音乐课上等。笔者作为一名小学数学教师，在平时的教育教学过程中较为注重对学生创造思维的培养。下面笔者将列出对这一话题的部分心得，以期对诸师有所裨益。
一、小学数学教师要培养自己的创新意识
并不是完全突破原事物、原观点，进而创造出新事物、新观点的做法才叫创新，其实创新很简单，任何一个符合情理的新发现，别出心裁的观察角度等都是创新。一个人对某一问题的解决是否具有创新性，关键在于这一问题及其解决方法对于这个人来说是否新颖。也就是说，创新的标准并非统一，而是因人而异的。要想在小学数学教学过程中培养学生的创新能力，首先作为数学老师就要培养自己的创新意识，更新教学观念，改变以往传统的“填鸭式”教育，以培养学生的创新思维和实践能力为目标，在教学方式上，运用明确而深刻的创新教学理念大胆突破传统应试教育的束缚。在教学过程中要尊重学生的人格及创造精神，把教学的重心和立足点转移到引导学生积极主动的“学”上来，引导学生想学、会学、善学。
二、建立民主平等的师生关系，营造宽松的教学氛围
小学数学的课堂教学是教师与学生共同探讨新知识、平等对话的过程。只有把平等自由真正的交给学生，引导学生围绕学习目标自主探究，才能真正激发学生学习的热情，并往往能迸射出创新的火花。笔者在日常教学过程中，打破所谓“师道尊严”的束缚，与学生平等对话，同学生打成一片，尽量为他们创造一种宽松、自由的教学氛围。笔者发现，在这样一种环境中，学生的思维异常活跃，不仅主动学习课本知识，更是利用课下时间搜集相关问题，并将之带至课堂，与老师及同学们一同讨论。学生在讨论的过程中，由于竞争心态的作怪，他们往往会对一个问题从多个角度去考虑，以反驳其他同学的观点，笔者在其中主要是对各种观点进行总结讲解，肯定正确的观点，讲解错误的观点，有时甚至会与学生展开讨论。学生们在这样一种宽松的氛围里学习，不仅学习的积极主动性大大提高了，而且不经意之间的一点灵感会让他们受益匪浅，甚至会让笔者有所启迪。总之，要在小学数学教学过程中培养学生的创新思维，就要给学生营造一个适合的氛围，千万不要因为是年纪不大的小学生而吝啬对其平等自由的给予。为学生营造一个宽松、愉悦、平等的教学氛围，自己以小学生的姿态、教师的学识参与其中，你会发现，不仅学生的创造思维可以得到塑造，教师的教学效果与教学成绩同样也可以得到提高。
三、引导学生自主探索，发展创新思维
真正的数学学习并不是简单的对所授知识的接受和积累，而需要学生主动的学习探索。对同一数学内容的学习，不同的个体也完全可能由于知识背景和思维方法等的差异形成不同的思维过程。因此，作为小学数学教师，必须在教学过程充分注意每个学生的个性，为他们选择适合自己的探索方向，引导他们进行独立的探索。如在进行“长方形面积计算”的教学过程中，先通过15个边长是1厘米的正方形模型量一个长5厘米、宽3厘米的长方形模型的面积，然后引导学生进行观察、思考：长方形的面积和边长有什么关系？当学生发现这个长方形所含正方形的面积之和正好等于长方形长和宽的乘积后，继续引导学生总结出长方形面积的计算公式，即：长方形的面积=长×宽。这样引导学生探索获取新知识，有利于培养学生勇于探索和勇于创新的科学精神。
四、创设教学情境，使学生学以致用
小学生的思维是非常灵敏与活跃的，他们对事物的注意力往往比成年人更容易集中，日常生活中发生的事情或存在的问题对他们有着巨大的吸引力。因此，笔者认为，要在小学数学教学过程中培养学生的创新思维，可根据日常生活中发生的种种来创设某些情境，这些情境非常贴近于生活，甚至与日常生活无异，这样可以深深的吸引学生们的注意力。在创设的教学情境中，鼓励学生进行探索，引导学生开拓思路，使学生在已有知识的前提下了解新内容，解决新问题，同时，鼓励学生将所学知识应用到日常生活过程中，学以致用，解决实际问题，并在解决问题的过程中培养、发展创新思维。
总之，要在小学数学教学过程中培养学生的创新思维，其途径是多种多样的，上述各点仅是笔者在日常教育教学过程中的某些心得体会。随着社会的发展，新的教育理念会形成更多培养学生创新能力的有效途径，这需要我们教育工作者的不懈努力与奋斗，在教学过程中，勇于实践、大胆改革，为培养一代又一代的创新型人才贡献自己的青春与汗水。
【参考文献】
［1］杜青芬.浅谈小学数学教学中学生创新意识的培养.科技信息，2010（26）.
［2］李娟.浅谈小学数学教学中创新思维的培养.教育教学论坛，2011（25）.
［3］钟永辉.小学数学教学中创新思维的培养.中国民族教育，2012（3）.
【关键词】小学数学 创新思维
小学教育对学生未来的学习与工作发挥着基础性的教育作用，对学生创新思维的培养应从小学时开始，将这种思维与学生的基础性知识融合起来，使学生更容易接受新事物、选择新思维、创造新方法。培养学生的创新思维，教师可以在平时的教育教学过程中完成对学生创新思维的培养与塑造，无论是在数学课、语文课、英语课，亦或是美术课、音乐课上等。笔者作为一名小学数学教师，在平时的教育教学过程中较为注重对学生创造思维的培养。下面笔者将列出对这一话题的部分心得，以期对诸师有所裨益。
一、小学数学教师要培养自己的创新意识
并不是完全突破原事物、原观点，进而创造出新事物、新观点的做法才叫创新，其实创新很简单，任何一个符合情理的新发现，别出心裁的观察角度等都是创新。一个人对某一问题的解决是否具有创新性，关键在于这一问题及其解决方法对于这个人来说是否新颖。也就是说，创新的标准并非统一，而是因人而异的。要想在小学数学教学过程中培养学生的创新能力，首先作为数学老师就要培养自己的创新意识，更新教学观念，改变以往传统的“填鸭式”教育，以培养学生的创新思维和实践能力为目标，在教学方式上，运用明确而深刻的创新教学理念大胆突破传统应试教育的束缚。在教学过程中要尊重学生的人格及创造精神，把教学的重心和立足点转移到引导学生积极主动的“学”上来，引导学生想学、会学、善学。
二、建立民主平等的师生关系，营造宽松的教学氛围
小学数学的课堂教学是教师与学生共同探讨新知识、平等对话的过程。只有把平等自由真正的交给学生，引导学生围绕学习目标自主探究，才能真正激发学生学习的热情，并往往能迸射出创新的火花。笔者在日常教学过程中，打破所谓“师道尊严”的束缚，与学生平等对话，同学生打成一片，尽量为他们创造一种宽松、自由的教学氛围。笔者发现，在这样一种环境中，学生的思维异常活跃，不仅主动学习课本知识，更是利用课下时间搜集相关问题，并将之带至课堂，与老师及同学们一同讨论。学生在讨论的过程中，由于竞争心态的作怪，他们往往会对一个问题从多个角度去考虑，以反驳其他同学的观点，笔者在其中主要是对各种观点进行总结讲解，肯定正确的观点，讲解错误的观点，有时甚至会与学生展开讨论。学生们在这样一种宽松的氛围里学习，不仅学习的积极主动性大大提高了，而且不经意之间的一点灵感会让他们受益匪浅，甚至会让笔者有所启迪。总之，要在小学数学教学过程中培养学生的创新思维，就要给学生营造一个适合的氛围，千万不要因为是年纪不大的小学生而吝啬对其平等自由的给予。为学生营造一个宽松、愉悦、平等的教学氛围，自己以小学生的姿态、教师的学识参与其中，你会发现，不仅学生的创造思维可以得到塑造，教师的教学效果与教学成绩同样也可以得到提高。
三、引导学生自主探索，发展创新思维
真正的数学学习并不是简单的对所授知识的接受和积累，而需要学生主动的学习探索。对同一数学内容的学习，不同的个体也完全可能由于知识背景和思维方法等的差异形成不同的思维过程。因此，作为小学数学教师，必须在教学过程充分注意每个学生的个性，为他们选择适合自己的探索方向，引导他们进行独立的探索。如在进行“长方形面积计算”的教学过程中，先通过15个边长是1厘米的正方形模型量一个长5厘米、宽3厘米的长方形模型的面积，然后引导学生进行观察、思考：长方形的面积和边长有什么关系？当学生发现这个长方形所含正方形的面积之和正好等于长方形长和宽的乘积后，继续引导学生总结出长方形面积的计算公式，即：长方形的面积=长×宽。这样引导学生探索获取新知识，有利于培养学生勇于探索和勇于创新的科学精神。
四、创设教学情境，使学生学以致用
小学生的思维是非常灵敏与活跃的，他们对事物的注意力往往比成年人更容易集中，日常生活中发生的事情或存在的问题对他们有着巨大的吸引力。因此，笔者认为，要在小学数学教学过程中培养学生的创新思维，可根据日常生活中发生的种种来创设某些情境，这些情境非常贴近于生活，甚至与日常生活无异，这样可以深深的吸引学生们的注意力。在创设的教学情境中，鼓励学生进行探索，引导学生开拓思路，使学生在已有知识的前提下了解新内容，解决新问题，同时，鼓励学生将所学知识应用到日常生活过程中，学以致用，解决实际问题，并在解决问题的过程中培养、发展创新思维。
总之，要在小学数学教学过程中培养学生的创新思维，其途径是多种多样的，上述各点仅是笔者在日常教育教学过程中的某些心得体会。随着社会的发展，新的教育理念会形成更多培养学生创新能力的有效途径，这需要我们教育工作者的不懈努力与奋斗，在教学过程中，勇于实践、大胆改革，为培养一代又一代的创新型人才贡献自己的青春与汗水。
【参考文献】
［1］杜青芬.浅谈小学数学教学中学生创新意识的培养.科技信息，2010（26）.
［2］李娟.浅谈小学数学教学中创新思维的培养.教育教学论坛，2011（25）.
［3］钟永辉.小学数学教学中创新思维的培养.中国民族教育，2012（3）.