论文部分内容阅读
【摘要】在初中英语的全部教学环节中，阅读教学一直占据着重要的地位，通过阅读能够获得大量的信息，对于学生英语水平的提高也有很大的促进作用，但是目前我国初中学校的学生学习英语的效率一直不高，英语教师课堂教学效率也不高，特别是在新课程改革下，这种情况很难满足新课程的要求，本文在此基础上，首先分析了目前初中英语阅读教学效率低下的原因，然后提出了几点提高阅读教学有效性的措施，为提高初中英语教学质量提供借鉴。
【关键词】初中英语 教学有效性 阅读教学
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0092-01
在新课程改革逐渐深入的教育背景下，初中英语的阅读教学效率逐渐成为英语学科关注的方面，因为阅读能够使人们获取大量的重要信息，同时还能够传播知识，在信息高速发展的时代里，阅读是人们的一项基本技能，而英语在人们日常生活中的运用越来越广泛，但是由于各方面的原因，初中英语阅读教学的效率一直不高，为了打造初中英语阅读高效课堂，下面来进行详细的探讨。
一、初中英语阅读教学效率低下的原因分析
通过本文作者对多年初中英语教学经验的总结，同时查阅的大量的相关文献，认为目前初中英语阅读教学有效性不高的原因主要在于以下几个方面：
（1）教师的观念跟不上新课程改革的要求
随着新课程改革的深入，初中英语阅读教学课堂上要求教师转变自身的观念，从课堂教学的中心地位逐渐的转变为课堂教学的引导者和指导者，但是有一些初中英语教师还没有完全领会新课程改革的理念，在课堂教学开展的过程中，首先是引出了课堂的主题，然后在上面单纯的讲解课文中的内容，而学生在下面被动的接受知识，学习的积极性逐渐的丧失，不利于学生在学习中逐渐的养成自主学习的能力。
（2）学生的英语阅读习惯尚未形成
作者在教学的过程中发现，目前很多初中生的英语阅读能力不高，没有养成日常阅读英语的习惯，并且学习英语的积极性也不高，长此以往导致了学生英语水平提不上去，就日常阅读中也只是简单的完成教师布置的任务，不能从阅读的过程中获取有效的信息，同时作者还发现，有一些英语教师还没有树立起英语阅读教学科学的教学观，在课堂教学中还是停留在课文的讲解上，关注的目光在于知识点的传授，而没有足够重视学生阅读能力的培养。
（3）英语阅读的方法不正确
初中学生在阅读英语课文的时候一般习惯性的以单词或者词组的形式来阅读，尽管可以完成课堂阅读的任务，但是这样的阅读方法导致阅读的速度很慢，一定意义上来说这样的阅读方法制约了英语阅读的速度，对于学生养成英语阅读技能很不利，需要在初中英语教师开展课堂教学活动中培养学生养成科学的英语阅读习惯。
（4）英语课堂教学内容显得枯燥
一般情况下，初中英语课堂教学采用的材料主要以初中英语课本、英语试卷和相关的复习资料为主，学生在英语教师的指导下，对阅读的材料进行判断或者选择，学生在整个阅读过程中机械的阅读教师指定的材料，毫无乐趣可言，在这样的学习过程中，学生的学习兴趣逐渐的丧失。新课程改革要求培养学生全面发展，除了英语教材的知识，英语文化对于学生形成英语阅读思维也很重要，英语课堂教学中缺少文化渗透就显得较为枯燥。
二、提高初中英语阅读有效性的策略
通过对初中英语阅读教学目前教学效率低下的原因分析，本文作者提出了以下几点提高初中英语阅读教学有效性的措施：
（1）精心设计课堂阅读导入，激发学生阅读的兴趣
英语教师在开展阅读教学之前，首先应当对课堂学习的内容充分的研究，对文章中出现的重点和难点有一个整体的把握，然后针对教学的内容设计一个好的课堂导入环节，让学生能够从课堂开始的时候就能进入到学习过程中来，课堂导入的方式有很多，可以借助于教具或者有一个学生感兴趣的话题入手。例如：在讲授The Little Match Girl 这一课时的时候，就可以从学生们从小阅读的童话故事来展开话题，先讲述一个小童话故事或者给学生们展现几张关于童话故事的图片，由学生们积极展开讨论，逐渐的引入到课堂中来。教师还可以利用英语对话的形式来吸引学生的兴趣，例如：Can we run when an earth-quake happens？ 等等类似的问题。
（2）由浅入深，让学生爱上英语阅读
很多学生在学习的过程中，学习兴趣是逐渐的丧失掉的，开始的时候如果英语教师开展英语阅读的难度过大，学生逐渐的跟不上教师教学的节奏，就容易产生一种抗拒的心理，觉得英语阅读的难度比较大，渐渐的兴趣就没了。英语教师在课堂教学中，英语阅读的难度可以由浅入深，首先让学生能够体会到成功的喜悦，尽量找一些简单的和学生日常生活相关的题材来阅读，然后逐渐的增大难度，巩固学生的学习效果。例如：在阅读一篇文章之前，可以给学生提出几个问题：Do you know what the main idea of the paragraph？等等，学生通过自身的阅读，对文章的总体概念形成自己的想法，然后通过交流和教师的指导，来加深阅读的印象。
（3）灵活调整教学节奏，巩固学生阶段性成果
英语教师应当对班级的学生有一个初步的了解，每一个学生的学习情况以及学生的接受能力，这样的开展英语阅读教学的过程中，根据学生的反应，及时的调整课堂教学的节奏，例如：有一些教师认为简单的内容，但是学生们接受起来很费劲，理解的难度比较大，这个时候教师就可以从学生的表现中看出来，适当的调整教学节奏，让学生能够跟得上进度。英语教师还应当定期的对教学的内容进行总结，巩固学生的阶段性学习成果。
（4）培养学生英语应用能力，培养好的阅读习惯
英语是一门语言学科，学习英语的最终目的就是能够在工作或者生活中能够很好的运用，因此初中英语教师就可以在阅读教学的过程中增加一些应用的环节，让学生能够在学习的过程中就能够应用英语，这样不但能够培养学生的学习兴趣，还能够使学生意识到英语的用处，掌握阅读中需要注意的事项，养成良好的阅读习惯。
三、小结
总而言之，在新课程改革的教育背景下，初中英语阅读教学只有不断的探索，才能在实践中逐渐的进步，提高阅读教学的有效性，才能培养学生良好的阅读习惯，进一步提高学生阅读能力。
参考文献：
[1]陈丽静.如何提高初中英语阅读教学的有效性[J].中学教学参考，2011（4）：123-124.
[2]乔建中，陶丽萍，张丽敏，史瑞瑞.我国有效教学研究的现状与问题[J].江苏教育研究，2008 （2）：78-79.
[3]俞建军.初中英语阅读课读后延展性作业有效设计的策略研究[J].科学大众：科学教育，2011（5）：44.
[4]邹吉兴.浅探初中英语实施有效阅读教学的策略[J].中学生英语（外语教学与研究），2013（11）：15-16.
【关键词】初中英语 教学有效性 阅读教学
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0092-01
在新课程改革逐渐深入的教育背景下，初中英语的阅读教学效率逐渐成为英语学科关注的方面，因为阅读能够使人们获取大量的重要信息，同时还能够传播知识，在信息高速发展的时代里，阅读是人们的一项基本技能，而英语在人们日常生活中的运用越来越广泛，但是由于各方面的原因，初中英语阅读教学的效率一直不高，为了打造初中英语阅读高效课堂，下面来进行详细的探讨。
一、初中英语阅读教学效率低下的原因分析
通过本文作者对多年初中英语教学经验的总结，同时查阅的大量的相关文献，认为目前初中英语阅读教学有效性不高的原因主要在于以下几个方面：
（1）教师的观念跟不上新课程改革的要求
随着新课程改革的深入，初中英语阅读教学课堂上要求教师转变自身的观念，从课堂教学的中心地位逐渐的转变为课堂教学的引导者和指导者，但是有一些初中英语教师还没有完全领会新课程改革的理念，在课堂教学开展的过程中，首先是引出了课堂的主题，然后在上面单纯的讲解课文中的内容，而学生在下面被动的接受知识，学习的积极性逐渐的丧失，不利于学生在学习中逐渐的养成自主学习的能力。
（2）学生的英语阅读习惯尚未形成
作者在教学的过程中发现，目前很多初中生的英语阅读能力不高，没有养成日常阅读英语的习惯，并且学习英语的积极性也不高，长此以往导致了学生英语水平提不上去，就日常阅读中也只是简单的完成教师布置的任务，不能从阅读的过程中获取有效的信息，同时作者还发现，有一些英语教师还没有树立起英语阅读教学科学的教学观，在课堂教学中还是停留在课文的讲解上，关注的目光在于知识点的传授，而没有足够重视学生阅读能力的培养。
（3）英语阅读的方法不正确
初中学生在阅读英语课文的时候一般习惯性的以单词或者词组的形式来阅读，尽管可以完成课堂阅读的任务，但是这样的阅读方法导致阅读的速度很慢，一定意义上来说这样的阅读方法制约了英语阅读的速度，对于学生养成英语阅读技能很不利，需要在初中英语教师开展课堂教学活动中培养学生养成科学的英语阅读习惯。
（4）英语课堂教学内容显得枯燥
一般情况下，初中英语课堂教学采用的材料主要以初中英语课本、英语试卷和相关的复习资料为主，学生在英语教师的指导下，对阅读的材料进行判断或者选择，学生在整个阅读过程中机械的阅读教师指定的材料，毫无乐趣可言，在这样的学习过程中，学生的学习兴趣逐渐的丧失。新课程改革要求培养学生全面发展，除了英语教材的知识，英语文化对于学生形成英语阅读思维也很重要，英语课堂教学中缺少文化渗透就显得较为枯燥。
二、提高初中英语阅读有效性的策略
通过对初中英语阅读教学目前教学效率低下的原因分析，本文作者提出了以下几点提高初中英语阅读教学有效性的措施：
（1）精心设计课堂阅读导入，激发学生阅读的兴趣
英语教师在开展阅读教学之前，首先应当对课堂学习的内容充分的研究，对文章中出现的重点和难点有一个整体的把握，然后针对教学的内容设计一个好的课堂导入环节，让学生能够从课堂开始的时候就能进入到学习过程中来，课堂导入的方式有很多，可以借助于教具或者有一个学生感兴趣的话题入手。例如：在讲授The Little Match Girl 这一课时的时候，就可以从学生们从小阅读的童话故事来展开话题，先讲述一个小童话故事或者给学生们展现几张关于童话故事的图片，由学生们积极展开讨论，逐渐的引入到课堂中来。教师还可以利用英语对话的形式来吸引学生的兴趣，例如：Can we run when an earth-quake happens？ 等等类似的问题。
（2）由浅入深，让学生爱上英语阅读
很多学生在学习的过程中，学习兴趣是逐渐的丧失掉的，开始的时候如果英语教师开展英语阅读的难度过大，学生逐渐的跟不上教师教学的节奏，就容易产生一种抗拒的心理，觉得英语阅读的难度比较大，渐渐的兴趣就没了。英语教师在课堂教学中，英语阅读的难度可以由浅入深，首先让学生能够体会到成功的喜悦，尽量找一些简单的和学生日常生活相关的题材来阅读，然后逐渐的增大难度，巩固学生的学习效果。例如：在阅读一篇文章之前，可以给学生提出几个问题：Do you know what the main idea of the paragraph？等等，学生通过自身的阅读，对文章的总体概念形成自己的想法，然后通过交流和教师的指导，来加深阅读的印象。
（3）灵活调整教学节奏，巩固学生阶段性成果
英语教师应当对班级的学生有一个初步的了解，每一个学生的学习情况以及学生的接受能力，这样的开展英语阅读教学的过程中，根据学生的反应，及时的调整课堂教学的节奏，例如：有一些教师认为简单的内容，但是学生们接受起来很费劲，理解的难度比较大，这个时候教师就可以从学生的表现中看出来，适当的调整教学节奏，让学生能够跟得上进度。英语教师还应当定期的对教学的内容进行总结，巩固学生的阶段性学习成果。
（4）培养学生英语应用能力，培养好的阅读习惯
英语是一门语言学科，学习英语的最终目的就是能够在工作或者生活中能够很好的运用，因此初中英语教师就可以在阅读教学的过程中增加一些应用的环节，让学生能够在学习的过程中就能够应用英语，这样不但能够培养学生的学习兴趣，还能够使学生意识到英语的用处，掌握阅读中需要注意的事项，养成良好的阅读习惯。
三、小结
总而言之，在新课程改革的教育背景下，初中英语阅读教学只有不断的探索，才能在实践中逐渐的进步，提高阅读教学的有效性，才能培养学生良好的阅读习惯，进一步提高学生阅读能力。
参考文献：
[1]陈丽静.如何提高初中英语阅读教学的有效性[J].中学教学参考，2011（4）：123-124.
[2]乔建中，陶丽萍，张丽敏，史瑞瑞.我国有效教学研究的现状与问题[J].江苏教育研究，2008 （2）：78-79.
[3]俞建军.初中英语阅读课读后延展性作业有效设计的策略研究[J].科学大众：科学教育，2011（5）：44.
[4]邹吉兴.浅探初中英语实施有效阅读教学的策略[J].中学生英语（外语教学与研究），2013（11）：15-16.