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摘要：小学是培养优秀人才重要的基础时期，小学教育，是帮助学生塑造个人品质及健全人格的关键时期。所以小学思想品德与社会科教学，对学生成长发展是尤为重要的，本文主要是通过教学实例，表述在新课程理念下小学品德与社会科教学实用性的提升策略。
关键词：新课程理念；品德与社会科；实效性；提升策略
品德与社会科，主要是为小学生开设的。社会科是实践，思想品德则是这门课程的灵魂所在，通过理论性知识总结，从而促进小学生综合品质的发展。随着新课改的不断深入，在新课程的发展下，对教师和学生都有了新的要求，在教学中，教师要更注重教学的时效性。实现高质量教学，以此促进更多优秀人才的培养。
一：小学品德与社会课在教学中所产生的问题
在最新《品德与社会》的教材中，更加注重的是社会实践教学。教材内容也是更加的贴近于学生实际生活，让学生在实践学习中产生共鸣。以此引发学生思考及实际应用。新课程改革下，在实际教学应用中，仍然出现了诸多问题，比如：教师根深蒂固的传统教学理念，学生对学习的抵触心理等，这都导致小学品德与社会课的时效性发展不起来。在小学品德与社会课的教学中，首先要解决的是教师落后的教学理念。长期填鸭式的教学方式，使得很多教师一时半会很难接受新课堂理念，更别说如何运用新课堂提高教学质量了。新课改下的教学课堂其实很简单，但需要教师在教学前，首先自己要彻底吃透教材内容，明确教材目标。充分理解教材里的时效性。教师完全做到以上了，才能更好地在教学过程中引导学生，从而激发学生的学习兴趣，更有利于培养学生的思考能力和社会实践能力。以此，才能有效提升小学品德与社会课教学的实效性。
二：解决教学时效性行之有效的方法
在新课改下，小学品德与社会课教学时效性的重要性不言而喻，对于在教学中时效性存在的问题，教师们可参考以下几点，根据自身实际情况，及时改正学习。早点提升小学品德与社会课教学的实效性。
（1）课前教师要彻底掌握教学内容及目标
传统的课前备课，教师只是列出教学提纲，很少对文本内容进行深入挖掘。随着新课改的不断深入，教师要对文本内容从不同角度深入学习、总结。整理出每个知识点，确定各个小节的教学目标。再根据学生的实际情况，整理出适合学生的教学方案，使学生在学习运用时更具有时效性，而不是只会单一的理念知识。例如：教师在备课《我的家乡在哪里》这节课时，首先明确这节课的教学目标，让学生体会情感、态度与价值观。再认识家乡的活动中，激发学生对家乡的亲切感和进一步了解家乡的愿望。教师要首先借助地图，通过地图了解家乡的地理位置，从知识角度探讨地理环境对当地人生活及生产的影响。从学生心理特点和认知程度的角度来看，农村孩子出远门、旅游的机会相对比较少。原本是从地图中看家乡，但教师需引导学生通过地图的学习从更多角度认识自己的家乡。从社会环境和生活基础角度来看，农村孩子对自我家乡的认知是感性的，对家乡的地形地貌缺少概念性的了解。也很少有机会认识其他不同的地形，缺乏对不同地形的了解和比较。教师通过不同角度的分析總结，再切入学生实际生活的地理环境。确定出适合学生实际情况的教学方案，这不仅能激发出学生的求知欲，更有利于教学中时效性的提升。
（2）设计教学方案，让教学贴近学生的实际生活
学习是离不开生活的，教学也一样。思想品德理论来源于生活，学生通过对理论知识的学习，要实践应用到生活中去。在新课程中，将思想品德教学活动切入到学生的实际生活中，更有利于学生的理解学习。再结合实际生活要素，科学合理地将这些要素应用到教材中，例如：在学习《当危险发生的时候》这节课时，教师首先抛出问题：如果大家现在遇到火灾了，谁能告诉我们现在该怎么办呢？问题之后再引导学生联系实际生活，开拓学生思维，首先让学生说出自己的想法和以应对方案，教师再进一步总结归纳，引导学生使其明白当火灾发生的时候，首先要机智、勇敢、懂得如何保护自己。教师再利用校园资源，组织学生参与校园消防演练，通过实践使学生初步具备自我保护意识及能力，又一次加强了学生的消防安全知识，更培养了学生发生危险时的应变能力。
（3）制定科学合理的教学激励政策
在教学中，科学合理的激励政策，会充分刺激学生的学习热情。这就需教师在了解学生实际情况后，发现学生优点。再根据学生性格及特点制定相应的激励政策。例如：对于学生激励，可采取实物型、表扬型、记分型等方法。通过这些方法，调动学生学习的积极性以及自我展示，不仅可以给学生树立优秀的学习榜样，还会使学生通过对思想政治与社会课的学习，思想品质及个人人格都会有所提升。
（4）建立校外大课堂，引导家长积极参与
学生的学习不仅仅是在学校，家庭是教学成果实践运用的地方。家庭是学生思想品德的第一课堂，家长更是学生最好的启蒙老师。在教学实效性上，教师要与家长紧密结合在一起。家长要积极参与，同时教师也要正确地指导家长，把一些教育经验分享传授给家长。家长要鼓励孩子在家做些力所能及的事情，平时多带孩子参与社会活动。培养孩子的责任感，让孩子早点树立独立意识，而且家长也要及时给教师反馈，家长和教师对孩子的积极引导，使孩子从小树立正确价值观，这样才更有利于思想品德与社会课实效性的提升。
结语：总体而言，教学实效性是小学品德与社会课教学的重中之重。在教学中，教师要勇于创新教学方式，及时发现问题并解决问题。了解学生想法及特点，做到高质量教学。
参考文献：
[1]谭启梅. 新课改背景下如何有效提升小学品德与社会教学的有效性[J]. 中华少年：科学家， 2015（24）：14-15.
[2]佟和平. 试论新课程理念下小学品德与社会课教学实效性的提升策略[J]. 才智， 2016（9）.
关键词：新课程理念；品德与社会科；实效性；提升策略
品德与社会科，主要是为小学生开设的。社会科是实践，思想品德则是这门课程的灵魂所在，通过理论性知识总结，从而促进小学生综合品质的发展。随着新课改的不断深入，在新课程的发展下，对教师和学生都有了新的要求，在教学中，教师要更注重教学的时效性。实现高质量教学，以此促进更多优秀人才的培养。
一：小学品德与社会课在教学中所产生的问题
在最新《品德与社会》的教材中，更加注重的是社会实践教学。教材内容也是更加的贴近于学生实际生活，让学生在实践学习中产生共鸣。以此引发学生思考及实际应用。新课程改革下，在实际教学应用中，仍然出现了诸多问题，比如：教师根深蒂固的传统教学理念，学生对学习的抵触心理等，这都导致小学品德与社会课的时效性发展不起来。在小学品德与社会课的教学中，首先要解决的是教师落后的教学理念。长期填鸭式的教学方式，使得很多教师一时半会很难接受新课堂理念，更别说如何运用新课堂提高教学质量了。新课改下的教学课堂其实很简单，但需要教师在教学前，首先自己要彻底吃透教材内容，明确教材目标。充分理解教材里的时效性。教师完全做到以上了，才能更好地在教学过程中引导学生，从而激发学生的学习兴趣，更有利于培养学生的思考能力和社会实践能力。以此，才能有效提升小学品德与社会课教学的实效性。
二：解决教学时效性行之有效的方法
在新课改下，小学品德与社会课教学时效性的重要性不言而喻，对于在教学中时效性存在的问题，教师们可参考以下几点，根据自身实际情况，及时改正学习。早点提升小学品德与社会课教学的实效性。
（1）课前教师要彻底掌握教学内容及目标
传统的课前备课，教师只是列出教学提纲，很少对文本内容进行深入挖掘。随着新课改的不断深入，教师要对文本内容从不同角度深入学习、总结。整理出每个知识点，确定各个小节的教学目标。再根据学生的实际情况，整理出适合学生的教学方案，使学生在学习运用时更具有时效性，而不是只会单一的理念知识。例如：教师在备课《我的家乡在哪里》这节课时，首先明确这节课的教学目标，让学生体会情感、态度与价值观。再认识家乡的活动中，激发学生对家乡的亲切感和进一步了解家乡的愿望。教师要首先借助地图，通过地图了解家乡的地理位置，从知识角度探讨地理环境对当地人生活及生产的影响。从学生心理特点和认知程度的角度来看，农村孩子出远门、旅游的机会相对比较少。原本是从地图中看家乡，但教师需引导学生通过地图的学习从更多角度认识自己的家乡。从社会环境和生活基础角度来看，农村孩子对自我家乡的认知是感性的，对家乡的地形地貌缺少概念性的了解。也很少有机会认识其他不同的地形，缺乏对不同地形的了解和比较。教师通过不同角度的分析總结，再切入学生实际生活的地理环境。确定出适合学生实际情况的教学方案，这不仅能激发出学生的求知欲，更有利于教学中时效性的提升。
（2）设计教学方案，让教学贴近学生的实际生活
学习是离不开生活的，教学也一样。思想品德理论来源于生活，学生通过对理论知识的学习，要实践应用到生活中去。在新课程中，将思想品德教学活动切入到学生的实际生活中，更有利于学生的理解学习。再结合实际生活要素，科学合理地将这些要素应用到教材中，例如：在学习《当危险发生的时候》这节课时，教师首先抛出问题：如果大家现在遇到火灾了，谁能告诉我们现在该怎么办呢？问题之后再引导学生联系实际生活，开拓学生思维，首先让学生说出自己的想法和以应对方案，教师再进一步总结归纳，引导学生使其明白当火灾发生的时候，首先要机智、勇敢、懂得如何保护自己。教师再利用校园资源，组织学生参与校园消防演练，通过实践使学生初步具备自我保护意识及能力，又一次加强了学生的消防安全知识，更培养了学生发生危险时的应变能力。
（3）制定科学合理的教学激励政策
在教学中，科学合理的激励政策，会充分刺激学生的学习热情。这就需教师在了解学生实际情况后，发现学生优点。再根据学生性格及特点制定相应的激励政策。例如：对于学生激励，可采取实物型、表扬型、记分型等方法。通过这些方法，调动学生学习的积极性以及自我展示，不仅可以给学生树立优秀的学习榜样，还会使学生通过对思想政治与社会课的学习，思想品质及个人人格都会有所提升。
（4）建立校外大课堂，引导家长积极参与
学生的学习不仅仅是在学校，家庭是教学成果实践运用的地方。家庭是学生思想品德的第一课堂，家长更是学生最好的启蒙老师。在教学实效性上，教师要与家长紧密结合在一起。家长要积极参与，同时教师也要正确地指导家长，把一些教育经验分享传授给家长。家长要鼓励孩子在家做些力所能及的事情，平时多带孩子参与社会活动。培养孩子的责任感，让孩子早点树立独立意识，而且家长也要及时给教师反馈，家长和教师对孩子的积极引导，使孩子从小树立正确价值观，这样才更有利于思想品德与社会课实效性的提升。
结语：总体而言，教学实效性是小学品德与社会课教学的重中之重。在教学中，教师要勇于创新教学方式，及时发现问题并解决问题。了解学生想法及特点，做到高质量教学。
参考文献：
[1]谭启梅. 新课改背景下如何有效提升小学品德与社会教学的有效性[J]. 中华少年：科学家， 2015（24）：14-15.
[2]佟和平. 试论新课程理念下小学品德与社会课教学实效性的提升策略[J]. 才智， 2016（9）.