【摘 要】
：
作者：汪馥郁 出版：中國人民大学出版社 这是一本在幼儿中开展创新教育，提升其创新能力，重点是提升其思维能力的读本，从多个方面阐述了如何引导幼儿养成创新思维能力。本书首次总结概括了9种最基本的创新思维能力，分别是提问能力、观察能力、想象思维能力、联想思维能力、变通思维能力、组合思维能力、发散思维能力、逆向思维能力、迁移思维能力。在说明这些思维能力时，着重介绍了培养和锻炼这些思维能力的基本方法，展
论文部分内容阅读
作者：汪馥郁
出版：中國人民大学出版社
这是一本在幼儿中开展创新教育，提升其创新能力，重点是提升其思维能力的读本，从多个方面阐述了如何引导幼儿养成创新思维能力。本书首次总结概括了9种最基本的创新思维能力，分别是提问能力、观察能力、想象思维能力、联想思维能力、变通思维能力、组合思维能力、发散思维能力、逆向思维能力、迁移思维能力。在说明这些思维能力时，着重介绍了培养和锻炼这些思维能力的基本方法，展示了大量的游戏活动案例，具有较强的可操作性。同时，把创新思维能力的培养和锻炼有机地渗透在幼儿园教育的五个领域之中进行，紧贴幼儿园教育的实际。
其他文献
人类，永远渴望自我超越。在既有的发展里，人类已经借助于先进的科技，一次次使自身抵达前所未有的新高度。教育，永遠协助人类超越自我。在教育历史上，人类通过教育而成为人，通过教育成为更智慧更强大的人，教育也因为不断发展而呼应着时代的需求。一个真正以人为本的新机器时代，应该是一个“人机共生”的时代。一个真正以人为本的人工智能教育时代，应该是一个“人机共教”的时代。这，才是我们应该抵达之处。 可以想象，在
家长是否应该批改作业？连日来引发众多网友讨论。11月10日，遼宁省教育厅在其官网公布《辽宁省义务教育阶段学生作业管理“十要求”》，其中明确指出，教师必须亲自批改作业，严禁让家长、学生代劳。对于不按时亲自批改作业的教师，一律取消职务晋级、评先评优资格，学校校长取消评先评优资格。此举得到众多网友点赞支持。（2020年11月11日澎湃新闻） 叫停“家长批改作业”，将作业管理纳入绩效考核，体现了一种实事
当前中国的创业教育，已经完成了由精英教育向通识教育的转变。但由于创业教育类课程理论性较强等多方面原因，学生课堂学习积极性不高，教学效果欠佳，不能达到课程教学目的。《创业基础》是一门理论性较强的课程，采用传统方法教学时课堂沉闷，学生兴趣不高，教学效果不好;而通过精心设计课堂游戏或活动，运用游戏式教学法进行教学，则能提高学生学习兴趣，取得较好的教学效果。本文以高职院校普遍开设的《创业基础》课程为例，探
当今社会，多数人带着功利的思维看问题，带着功利的思想为人处世。不少家长希望孩子学的好是为了出人头地，光宗耀祖，这无可厚非。许多教师教出好成绩是为了进职称，多拿奖金，这也是现实。有些校长抓教学成绩，是为了高升，或者作为炫耀的资本。所有的這一切，好像都是出于功利的目的，很少，或者没有从儿童发展的角度作为出发点。 在教育的发展中，我们逐渐醒悟，开始“以儿童为发展中心”的转变。在这个转变的初期，正如改革
《人民教育》2019年Z2期刊登崔允漷、雷浩的文章指出：学校课程承载着国家意志和教育理想，優质学校课程建设对于深化基础教育课程改革、促进学校专业化和推动学校特色化等均具有重要意义。学校课程建设是指学校围绕育人目标在学段、学期、单元/课时三个层面整体建构学校课程体系，该体系涉及的重要课程文本有学校课程规划方案、学期课程纲要以及单元/课时学习方案。优质课程文本的发展有赖于一系列的专业规范，如学校课程规
前不久，全国人大常委会审议通过了关于修改民办教育促进法的决定草案，全面贯彻落实中央关于实行民办学校分类管理改革的精神，进一步明确了非营利和营利性民办学校的划分标准、扶持措施、过渡安排等事宜。无疑，这在中国民办教育发展史上具有划时代的里程碑意义，昭示一个与国际接轨、体现法治精神的民办教育分类管理体系正式拉开序幕，将开启中国民办教育发展的新纪元。 我国民办教育历史悠久，私学传统源远流长，最早可以追溯
媒体近日报道，山东淄博周村实验中学的语文老师史大喜因在課堂上魔性朗诵《将进酒》而迅速走红。这位学生眼中的“大喜哥”，在课堂上总是激情四射。按理说，激情朗读课文，本该是语文教师最起码的本领，史老师本不该因此而成为网红，从实际教学情况来看，极少有人像史老师这样激情忘我、几乎动用所有的表情来表现“诗人的灵魂”。现实中，这样的老师实在是太少了，这也是史老师迅速成为网红的主要原因。不过，要让广大教师放开手脚
《人民教育》2019年第Z1期刊登潘志平的文章指出：如今，中小学已越来越重视中华优秀传统文化教育。但调查发现，不少学生对传统文化普遍存在“远、难、高”三大认识倾向：传统文化的内容缺乏现代性转换，过于遥远，难以接受;传统文化的表达缺乏通俗化阐释，大多生涩，难以理解;传统文化的价值缺乏生活化对接，过于高深，难以致用。因此，要让中华优秀传统文化以學生喜欢的方式融入他们的学习生活，进而润物无声、生根发芽。
摘要：在班级中，总有个别不受欢迎的学生，游离于集体之外；人际交往的障碍在一定程度上阻碍了他们身心的健康发展。如果长期处于被拒绝的环境中，就会使其主动回避同伴间的正常交往，不利于他们的成长，对班级凝聚力和向心力也会产生不小的影响。本文通过“核心团队”帮扶“游离因子”的个案，从建立友谊（春）到升温友谊（夏），从享受友谊（秋）再到共藏友谊（冬）的四季过程，来阐述同伴关系对“游离因子”及班级其余学生的作用
老子在《道德经》中有言：“水有至柔之刚。天下莫柔弱于水，而攻坚强者莫之能胜。”孔子也说过：“夫水者，绵弱而微达，似察。”石头刚硬，而水能滴水穿石。逆反心理较强的后进生，就好比刚硬的石头，如果我们对其采用“硬碰硬”的策略，最终的结果很有可能是两败俱伤。因此，教育教学中，在转化后进生时需要用柔来应对，“以柔克刚”。 “以柔克刚”的必要性 如果我们在教育教学工作中，只是采用粗暴、简单、强制性的惩罚或