山东省济南市历城第五中学是一所典型的薄弱普通高中。总结以往的教育教学改革经验，学校实施了“三自一新”的教育教学改革工程，旨在从更新教育观念、精简教材内容和优化教学过程入手，最终探索提高薄弱普通高中教育质量的有效途径。
　　“三自一新”的内涵
　　自主学习 让每个学生自主学习，既是教学的出发点和归宿点，又是教师永恒的追求。基于此，学校组织教师进一步学习、研讨关于学习科学的有关理论，并开发高效学习技能校本课程，以充分挖掘和明晰“自主学习”的内涵及实施途径。
　　自我教育 学生“自我教育”的过程包括自我认识等四个环节。经过反复论证，学校确定了实施“自主教育”的三个途径：一是学生参与设计并自主组织的有关“自我教育”的主题班会；二是学生自主组织并参与的艺术节等；三是学生自主组织并参与的各类有关“自我教育”的竞赛。
　　自觉发展 在学生的“自主学习”和“自我教育”达到一定水平后，教师应引导学生自主开展人生理想规划与追求、生涯设计与实践的系列活动，以促使他们走上“自觉发展”的道路。“自觉发展”是学生“自我教育”的高级阶段。
　　教学创新 为实施有效的教学改革，学校提出了“大课堂导学用合一”的学案导学教学策略，最终探索出了一条提高教学质量、实现增效减负的成功之路。同时，学校努力创建高效课堂，最终形成具有历城五中特色的“导学用合一”的各学科教学范式。
　　“三自一新”的实践探索
　　大力推进学生的自主合作学习 首先，把传统的自习课和正课整合为“自主学习课”和“合作学习课”。其次，认真贯彻落实《历城五中自主学习规程》及学科实施细则，更好地落实校本课程。最后，加强学生课外自主学习的指导。
　　全面开展学生的“自我教育”工程 首先，把有关“自我教育”的主题班会纳入校本课程建设。其次，开展有关“自我教育”的竞赛活动，关注学生“自主学习”能力的增强和独立人格的发展。
　　积极探索学生的“自觉发展”模式 在高一年级和高二年级，引导学生通过人生理想规划，树立理想与追求，确定阶段目标和长远目标，开展生涯设计与实践的系列活动；在高三年级，引领学生自主组织成年仪式等活动，锁定升学或创业目标，促使学生走上“自觉发展”的道路。
　　大胆践行创新的教学理念 学校在新课程理念的指导下，逐渐形成“大课堂导学用合一”教学策略。“大课堂导学用合一”包括导入学习、自主学习、合作学习和应用学习。
　　“三自一新”的反思
　　强有力的组织保障 一是成立课题领导小组，指导和督查整个改革工程的实施；二是成立课题实施小组，负责研究、指导、管理和评价改革工程的实施；三是聘请专家指导小组，负责课题的指导、咨询和评价。
　　落实主题活动月 学校的管理质量、教学质量、服务质量和学习质量构成学校教育质量的总和。通过主题月活动，学校把师生“教”与“学”的激情和能量发挥到极致。
　　不断优化师资队伍 学校积极营造名师成长的氛围，激励全体教师走名师发展之路。一方面，通过说课、微格教学等教研活动提高教师的教学水平；另一方面，通过专题研讨等方式促进教师的专业发展，最终优化师资队伍。
　　大力开发校本课程 一是校本课程着眼于满足学生个性化发展的需求，旨在使学生愉快学习、幸福生活、健康成长与和谐发展；二是校本课程须根据师资条件、教学资源和学生的发展需求开发创设，旨在使学生学到自己喜爱的课程，最终满足学生的个性发展和主动发展。
　　努力建设校园文化 校园文化对教师发展和学生成长具有重要作用。经过近一年的挖掘、构思和设计，学校已呈现出生态化、园林化、知识化、哲理化和双语化的表征。例如，主题文化墙和数百条关于教育教学、人生励志和品格修养的名人名言，使师生置身于知识的海洋。
　　有效推进教育创新 首先，建立全面促进学生成长的全员服务机制。这种“教育即服务”的理念和要求应充分体现在学校每个岗位、每位员工的责任目标里。其次，强化行政后勤为教学服务的意识，建立主动服务、超前服务和善后服务的服务育人机制，提高服务质量。
　　（作者单位：山东省济南市历城第五中学）