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作文教学很重要，它不仅直接关系到学生能力的培养，还关系到学生创造性的开发。那么，怎样才能让学生喜欢写作文并写好作文呢？《冬夜读书示子聿》（陆游）中说：“汝果欲学诗，工夫在诗外。”——他说的意思是说想学写诗歌，需要注重文外功夫。尽管他说的是如何写诗，但这与作文道理一样，我们学写作文也需要注重文外工。我觉得作为一名语文教师，与其喋喋不休地教给学生一些作文写作的技巧等文内功夫，倒不如教他们练好一些文外功。
何谓文外功？其实它包括生活积累、知识积累、思想认识、思维能力及兴趣、情感、习惯、内趋力等。多年来，在作文教学中，我把它总结成为多读、多观察、多思考、多写这样四点。
一、多读
我们要想能写一手好的文章，就必须尽可能多读书，多积累，只有这样才有能丰厚的文化底蕴。“读书破万卷，下笔如有神”这句话就说明了这个道理。纵观古今中外历史，无数文学大师和思想大师，哪一个不是从“厚积”开始的呢？作为一名语文教师就应该想办法激励学生，使他们“多读书，读好书，好读书”。如果能够这样进行大量阅读，潜移默化就会增加学生知识，丰富学生们的信息储量，提高他们语言运用的能力。在上课过程中，对那些能够产生学生共鸣的精彩段落篇章，我总是要让他们仔细揣摩品味，认真思考钻研，甚至要求他们熟读成诵。这样，他们如果以后遇到相关触发点便会发酵扩散，产生再创造的欲望，这样他们就不会有无“米”而炊的担忧了。
为了让同学们能够多读书，我是这样做的：每学期开始我都积极发动全班学生拿一些自己认为好的书，经典名著更好，要求每人至少有一本，然后利用课余时间进行交换阅读。这样， 学生就不愁无书读了。并且，我每天都会提醒学生读书。同时，我又指导学生如何做卡片、编索引、写读书笔记，隔三差五开展背诵经典名句的比赛。这样，长此以往坚持下来，就能培养学生好读书的良好习惯，积累丰厚的知识。
二、多观察
我们指导作文总是要求学生能够写出真情实感。但实际情况是，很多学生却对自己周边的人、事、景、物却视而不见，不甚了解。“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”（罗丹）这就需要我们想办法激发起学生对生活的无限热爱，让他们学会从一些日常生活小事中发掘有价值的东西，感悟真情，抒发实感；从司空见惯的事物中获得珍贵的东西；从平凡小事中品味到深刻的哲理。
一次期中考试，要求学生以“爱”为话题写一篇作文，80%以上的学生写“母爱”，写“母爱”的又有不少学生这样写：有一次，我突然发烧，妈妈冒着风雪严寒送我去医院打针。我为了让学生们能从百人同调的老套中跳出来，真正写出属于自己独特的事情和感受，在评讲试卷时，我故意问学生们：“妈妈带我们去医院看病这件事能是母爱的全部吗？除了我们人类，其他的动物之间有没有爱呢？”一石激起千层浪，学生们很快就发现，“爱”无处不在，不仅人间有爱，从身边的小动物也中可以发现爱，从大自然中的飞禽走兽中也能发现爱，但所有爱都是无私、伟大、高尚、纯洁的。有了这样的发现，我让学生重写一篇作文。之后，学生们写出的作文选材多样，感受独特，情感真实动人。
三、多思考
文章有闪光的思想，高的立意，深的认识，独到的见解，明晰的思想才有血有肉，才能鲜活起来。我们做教师的要在平时的教学中注重教给学生们学会用健康的心态去认识、思考、鉴别、判断事物，教给学生学会提炼自己的觀点，阐发自己的主张。如果能怀着一颗感恩的心去体验、感悟生活，把真、善、美的种子播种于心中，这样就会产生高尚的道德修养，这就是正确认识的依据；学会辩证思考、开放思维、逆向思维，具体问题具体对待，这就是提高认识的科学方法。
如以《雪》为题让学生作文，我就鼓励他们从不同的角度进行思考。这样学生写出的作文也就异彩纷呈：有的同学从雪的颜色赞美雪的洁净无瑕纤尘不染；有的同学从雪的作用赞美雪温暖大地，滋润万物的奉献精神；有的同学从雪覆盖大地的角度批评雪的虚伪懦弱；有的同学甚至鞭挞雪的冷酷无情，所到之处雪压冰封，千山枯寂，万木萧条。之所能够出现这些有思想、有内涵的作文，我想，这与他们学会了思考，善于思考，培养了较高的认识能力是分不开的。
四、多写
很多学校在具体教学中，总是要求两个星期写一篇作文，所以很多老师们觉得如果能够完成作业量，这就万事大吉了。但是不是这样呢，估计大家都明确知道，仅仅靠一个学期10次左右的作文训练，要提高学生的写作能力，那是不可能的呀。那么这又怎么办呢？我想的办法是，鼓励学生甚至规定学生写随笔、写日记。因为我认为，随笔、日记的写作是提高学生语文能力和培养语文素养的一种重要途径。但是，要求学生写随笔、记日记，是不是就意味着学生作文水平会必然提高呢？我认为这也是不尽然的，学生的文心是需要老师认真雕琢的，所以，也不能离开老师所下的功夫。
教学实践中，首先，我将写随笔、记日记跟正式的写作训练一样来重视，平常总是通过积极鼓励，认真讲评和其他种种方式方法来激发他们的写作热情。最重要的是让他们明白，写日记写随笔是语文学习、写作训练的不可缺少的一个方面，引起他们对写随笔、记日记的重视。对于已激起的写作热情，我会不断加以正确引导、激发，加以强化、巩固，直至让他们成为习惯。
其次，我对学生的随笔、日记会进行定期的批阅和评讲，我要求学生每周至少写一篇日记（属于个人隐私的内容写到其他不交的本子上），每周收阅一次。没有特殊情况，当天看完改完，第二天课上进行评讲。我评讲的主要方式，是叫学生先自己朗读，然后叫其他学生品评精彩之处，最后我进行总结点评、梳理分析，发现有共性的一些写作规律和写作方法技巧，让大家共同学习。久而久之，随笔、日记写作成了学生生活中必不可少的部分，评讲日记成了他们最向往的时刻。
总之，我们语文老师要想让学生写好作文，必须重视文外功。即指导学生一本一本地去读书，一次一次去发现，一次一次去感悟，一篇一篇地去作文，一回一回地去修改。
（甘肃省通渭县第二中学）
何谓文外功？其实它包括生活积累、知识积累、思想认识、思维能力及兴趣、情感、习惯、内趋力等。多年来，在作文教学中，我把它总结成为多读、多观察、多思考、多写这样四点。
一、多读
我们要想能写一手好的文章，就必须尽可能多读书，多积累，只有这样才有能丰厚的文化底蕴。“读书破万卷，下笔如有神”这句话就说明了这个道理。纵观古今中外历史，无数文学大师和思想大师，哪一个不是从“厚积”开始的呢？作为一名语文教师就应该想办法激励学生，使他们“多读书，读好书，好读书”。如果能够这样进行大量阅读，潜移默化就会增加学生知识，丰富学生们的信息储量，提高他们语言运用的能力。在上课过程中，对那些能够产生学生共鸣的精彩段落篇章，我总是要让他们仔细揣摩品味，认真思考钻研，甚至要求他们熟读成诵。这样，他们如果以后遇到相关触发点便会发酵扩散，产生再创造的欲望，这样他们就不会有无“米”而炊的担忧了。
为了让同学们能够多读书，我是这样做的：每学期开始我都积极发动全班学生拿一些自己认为好的书，经典名著更好，要求每人至少有一本，然后利用课余时间进行交换阅读。这样， 学生就不愁无书读了。并且，我每天都会提醒学生读书。同时，我又指导学生如何做卡片、编索引、写读书笔记，隔三差五开展背诵经典名句的比赛。这样，长此以往坚持下来，就能培养学生好读书的良好习惯，积累丰厚的知识。
二、多观察
我们指导作文总是要求学生能够写出真情实感。但实际情况是，很多学生却对自己周边的人、事、景、物却视而不见，不甚了解。“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”（罗丹）这就需要我们想办法激发起学生对生活的无限热爱，让他们学会从一些日常生活小事中发掘有价值的东西，感悟真情，抒发实感；从司空见惯的事物中获得珍贵的东西；从平凡小事中品味到深刻的哲理。
一次期中考试，要求学生以“爱”为话题写一篇作文，80%以上的学生写“母爱”，写“母爱”的又有不少学生这样写：有一次，我突然发烧，妈妈冒着风雪严寒送我去医院打针。我为了让学生们能从百人同调的老套中跳出来，真正写出属于自己独特的事情和感受，在评讲试卷时，我故意问学生们：“妈妈带我们去医院看病这件事能是母爱的全部吗？除了我们人类，其他的动物之间有没有爱呢？”一石激起千层浪，学生们很快就发现，“爱”无处不在，不仅人间有爱，从身边的小动物也中可以发现爱，从大自然中的飞禽走兽中也能发现爱，但所有爱都是无私、伟大、高尚、纯洁的。有了这样的发现，我让学生重写一篇作文。之后，学生们写出的作文选材多样，感受独特，情感真实动人。
三、多思考
文章有闪光的思想，高的立意，深的认识，独到的见解，明晰的思想才有血有肉，才能鲜活起来。我们做教师的要在平时的教学中注重教给学生们学会用健康的心态去认识、思考、鉴别、判断事物，教给学生学会提炼自己的觀点，阐发自己的主张。如果能怀着一颗感恩的心去体验、感悟生活，把真、善、美的种子播种于心中，这样就会产生高尚的道德修养，这就是正确认识的依据；学会辩证思考、开放思维、逆向思维，具体问题具体对待，这就是提高认识的科学方法。
如以《雪》为题让学生作文，我就鼓励他们从不同的角度进行思考。这样学生写出的作文也就异彩纷呈：有的同学从雪的颜色赞美雪的洁净无瑕纤尘不染；有的同学从雪的作用赞美雪温暖大地，滋润万物的奉献精神；有的同学从雪覆盖大地的角度批评雪的虚伪懦弱；有的同学甚至鞭挞雪的冷酷无情，所到之处雪压冰封，千山枯寂，万木萧条。之所能够出现这些有思想、有内涵的作文，我想，这与他们学会了思考，善于思考，培养了较高的认识能力是分不开的。
四、多写
很多学校在具体教学中，总是要求两个星期写一篇作文，所以很多老师们觉得如果能够完成作业量，这就万事大吉了。但是不是这样呢，估计大家都明确知道，仅仅靠一个学期10次左右的作文训练，要提高学生的写作能力，那是不可能的呀。那么这又怎么办呢？我想的办法是，鼓励学生甚至规定学生写随笔、写日记。因为我认为，随笔、日记的写作是提高学生语文能力和培养语文素养的一种重要途径。但是，要求学生写随笔、记日记，是不是就意味着学生作文水平会必然提高呢？我认为这也是不尽然的，学生的文心是需要老师认真雕琢的，所以，也不能离开老师所下的功夫。
教学实践中，首先，我将写随笔、记日记跟正式的写作训练一样来重视，平常总是通过积极鼓励，认真讲评和其他种种方式方法来激发他们的写作热情。最重要的是让他们明白，写日记写随笔是语文学习、写作训练的不可缺少的一个方面，引起他们对写随笔、记日记的重视。对于已激起的写作热情，我会不断加以正确引导、激发，加以强化、巩固，直至让他们成为习惯。
其次，我对学生的随笔、日记会进行定期的批阅和评讲，我要求学生每周至少写一篇日记（属于个人隐私的内容写到其他不交的本子上），每周收阅一次。没有特殊情况，当天看完改完，第二天课上进行评讲。我评讲的主要方式，是叫学生先自己朗读，然后叫其他学生品评精彩之处，最后我进行总结点评、梳理分析，发现有共性的一些写作规律和写作方法技巧，让大家共同学习。久而久之，随笔、日记写作成了学生生活中必不可少的部分，评讲日记成了他们最向往的时刻。
总之，我们语文老师要想让学生写好作文，必须重视文外功。即指导学生一本一本地去读书，一次一次去发现，一次一次去感悟，一篇一篇地去作文，一回一回地去修改。
（甘肃省通渭县第二中学）