随着人们对幼儿教育的重视，孩子心理健康的教育也引起了越来越多家长的关注。部分幼儿在幼儿园和在家里有着截然不同的“双重表现”，这种“双重表现”的长期存在，容易导致孩子的个性分裂或形成双重人格，不利于孩子的成长。因此，家长必须在尊重孩子的基础上，以身作则，运用科学的教育方法和手段，正确引导和评价孩子的行为，并形成家园一致的教育合力，促进孩子养成良好的个性品质，为其一生的发展奠定基础。
　　我在家访时，经常听到家长反映孩子的性格与在园的表现反差很大。“现在的孩子大都是两面派”——这是众多家长们的感触。确实，在长期从事幼教工作的过程中发现，幼儿在家在园表现并不一致。大致表现在个性、生活、学习、品德、行为、交往等方面。如有的孩子在幼儿园胆小木讷从不发言，回家却又唱又跳活泼可爱；有的孩子在幼儿园遵章守纪有礼貌，在家却蛮横耍赖不讲理；有的孩子在幼儿园团结友爱懂分享，在家却爱生闷气吃独食。造成幼儿家园“双重表现”的主要原因有以下几点：
　　一、家庭成员的高学历，良好的家庭教育，但孩子自身性格比较敏感，在集体活动中怕受挫不愿意表现自己，造成孩子在园少言寡语不自信，在家能言善辩的鲜明对比。
　　二、家长只注重对孩子智力因素的培养，而忽略了对孩子非智力因素的培养。比如让孩子朗朗上口背诵古诗却不教孩子理解诗歌内容，更不会在生活中内化成行为，动手能力比较弱，使得孩子在横向比较中落后与同伴，从而产生自卑。
　　三、家长看到孩子体弱多病，经常不送幼儿来园，使得幼儿对幼儿园产生陌生感，不能很好地融入班级集体生活中，使得家园之间的联系少，家园教育脱节，导致幼儿家园表现不一致。
　　四、家长和老师在教育幼儿的各方面所采用的方法不一样，老师在教育孩子时，目标是明确一致的，对孩子的要求是“严而不厉，爱而不溺”的；老师注意自己的修养，能用正确的态度和情绪对待每一个孩子。相反地家长在孩子面前没有树立好威信、没有以身作则、教育方法简单粗暴、家庭成员在教育方式上的不统一等等，逐渐使孩子形成了相应的“对付”方法。
　　纵观以上影响幼儿家园表现反差的现象，虽有孩子自身的因素，但家庭因素占主导地位，究其根源更多的是由家长教育的方式方法不当而逐步形成的。孩子在幼儿园和家庭的两种截然不同表现同时存在，长期不能接轨、融合，容易导致孩子的个性分裂或形成双重人格，不利于孩子的成长。为此，我们想通过家园形成合力，以便促进幼儿全面、健康的发展。
　　“解铃还须系铃人”，要改变孩子， 要解决这种现状，使得幼儿在家在园表现一致，家庭教育中应做到：
　　第一，相互平等尊重的家庭关系。每个孩子都是独立的个体，他们与成人一样要相互尊重，这要求家长放下身段，遇事与孩子多商量，听听孩子的想法，了解孩子的兴趣所在，不强迫孩子做不愿意的事，让孩子感受来自家人的信任和尊重，从而懂得尊重他人。
　　第二，科学一致的育儿目标和方法。父母和家庭成员在教育孩子时要目标一致，要求一致，不能一个“严”一个“松”，学习运用科学的教育方法，切忌“一个拿刀一个拿盆”或“男女混合双打”，凡事做到以理服人，给孩子一个自由民主的家庭氛围，让孩子参与家庭讨论和管理，提高幼儿的责任感和自信心。
　　第三，父母家长的榜样作用。父母是孩子的第一任老师，父母对于孩子的教育除了“言传”外，更要注重“身教”。孩子对父母的一切言行举止都有强烈的模仿欲望，因此父母良好的生活行为、学习习惯，都能潜移默化地影响孩子。孩子身上的优点和美德是家长给的，同样孩子身上的不良习惯家长也难辞其咎。
　　第四，教育手段的正确运用。教育是需要每天鼓励的，家长要客观地帮助孩子分清是非，树立正确的价值观。对了表扬，错了批评，分析问题对事不对人，同时也要注意因势利导，宽严相济。这样久而久之，孩子也就养成了分析判断是非的能力。
　　第五，尽量避免隔代教育。无论出于什么理由，孩子最好还是由爸爸妈妈带比较适合。毕竟，长辈在教育观念与手法上与父母会存在差异的，这种差异往往就是造成孩子“双重表现”的根源。养育孩子是父母的责任和义务，因此，请不要用任何借口，把自己的孩子丢给老人带。
　　第六，家园之间的密切联系。家长可以利用老师在孩子心目中的权威性，与老师经常保持联系，就孩子在家的不良表现，向教师寻求正确、有效的育儿方法。也可以根据幼儿园的教育内容跟进，形成合力教育，使幼儿家园表现一致。
　　良好的心理品质教育需要幼儿园、家庭、社会结合起来，协调统一。孩子的“双重表现”，其实是家庭教育上的一种缺陷，而并非孩子本身的问题。家庭是孩子的第一个培养基地，对孩子身心健康都具有重要意义。因此，要避免孩子的“双重表现”，家长就必须在尊重理解孩子的基础上，目标一致地运用科学的教育手段和方法，正确评价孩子的行为，使孩子形成在家、在园“一个样”的行为习惯。（作者单位：江西省南昌市青山湖区第四幼儿园）