【摘 要】
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19世纪末,训育思想经由日本,主要通过公开出版物、教育学者、留日学生三种途径传入近代中国。师范作为教育之母,其训育有着特殊使命。师范教育的特点,便在师范教育的训育。清
【机 构】
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四川师范大学教育科学学院,成都大学师范学院
【基金项目】
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四川师范大学“建党100周年”校级专项项目“建党百年中国师范生师德培养制度变迁研究”,国家社会科学基金“十三五”规划教育学青年课题“新中国70年来县域内学校布局的变迁研究”(COA200244)。
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19世纪末,训育思想经由日本,主要通过公开出版物、教育学者、留日学生三种途径传入近代中国。师范作为教育之母,其训育有着特殊使命。师范教育的特点,便在师范教育的训育。清末民初师范训育的基本内容主要体现为四个层次:品格德行的重视、爱国精神的培养、本国文化的培植、体育精神的重视,其实施方式主要以寄宿舍制度为主。研究发现,清末民初师范学堂的训育和其他学堂相比,略显温和,即更加突出以传统的儒家思想和本国文化来感化其心性。清末民初师范学堂训育对于师范生体育精神的重视、仪式、会谈等训育方法的使用,对目前师范生师德的培育
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