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【摘要】语文创新教学注重素质教育，倡导语文探究性学习，着重培养学生的创新能力。本文主要介绍了创新语文教学应当具有的原则性，实行探究性学习的重要条件，利用计算机网络有效的进行语文创新学习，以及语文创新教学的具体方式方法。
【关键词】语文创新教学 探究性学习 创新原則
民族精神的体现是创新，创新精神是国家可持续发展的重要条件。我国教育的基础学科是语文，语文创新教学直接关系着素质教育顺利实施与否。语文教学能够培养学生的创造能力。因此语文创新教学在整个教育体系中占有重要位置。
一、创新语文教学应当具有的原则性
1.创造学习兴趣，鼓励语文教学创新精神。假如缺少学习的兴趣，就没有办法进行学习。所以我们要始终坚持学习启发性，设置问题，激发学生学习兴趣，发散思维，保证学生能够精神振奋的学习，使其对新知识产生求知欲望。教师在语文课堂上应鼓励学生提出见解，让学生尽量保持思维活跃。发散思维的过程可以将闭塞的传统教学方式打破，让学生独立的思考和解决问题。
2.创新语文教学需要求异方法。求异方法具体指问题分析解决时不依据通常使用的方式方法，不拘泥于现有的结论，使用创新的思维方式将自己的新建议提出来。在语文教学中使用求异方法，能够最大限度的激起学生的创造能力，扩大学生的想象空间。所以在教学过程中不应过分求同，教师应尽可能的鼓励学生进行发散思维，从多个方面分析课文的意义，让学生尽量发挥自己的想象力进行体会，敢于发表自己的不同意见。在语文课堂中还要进行思维多元化的培训，让学生解决同一问题使用不同的方法，只有这样学生才能产生创新的思维方式。
3.组织语文教学活动课程。语文教学课程的重要组成部分就是语文活动，它在全面实行语文教学发展中，起了辅助作用。所以为了能够让学生个性化发展以及对学生进行特长培养，教师应当非常注重语文教学活动的开展，并且用它来激发学生的学习兴趣，促进学生健康成长。
二、语文创新教学的重要条件是探究性学习
探究性学习指教师和学生之间的互动，它依赖于语文教材迈向学习未知领域。教师和学生站在平等的位置上，共同分析研究语文课本，探究性学习需要以下几方面。
1.课前准备资料要充分。学生对课文阅读时，通常因为掌握的知识有限，理解文章出现偏离。教师应当依据学生的实际情况，收集相关的科学生活基本知识提供给学生。学生既可以收获生活的乐趣，还能养成良好的学习生活习惯。
2.认真设计课堂问题。读者对同一篇文章通常会有许多的理解。所以，面对一篇文章，我们应当鼓励提出不同的意见，允许独特意见的存在。假如教师只是设计了一种教学方案，将会对学生的思维活动产生严重阻碍，同时还会约束学生创新意识的发展。由此看来，教师在课堂中要设立一个自由、民主的平台，提倡学生独立思维，对于学生的错误也要进行温和纠正。
3.语文课后进行作文写作。语文教学的探索性学习着重提高学生的思维能力。探究性语文学习获得的效果不一定是有形的，可能是一种认知，也可能是一种思维的联想。探究性学习不会注重学生见解如何标新立异，主要强调学生是否体会到学习带来的乐趣，在于学生深刻解读课文之后所进行的倾心表述，这正是语文创新教学所需要的。学生进行作文写作时，教师应要求学生提出的观点要明确，实据要充足，语言表述具有逻辑性，尽量让学生养成良好的学习习惯。
三、利用计算机网络实行语文创新教学
1.利用计算机网络寻找语文创新型资源。计算机互联网的特点是拥有大量的信息资源，传播速度迅速等，使用计算机互联网收集信息，查询资料，能够有效的扩展语文创新学习的道路。例如教师在讲解《济南的冬天》这篇文章之前，教师指导学生在网上收集与该文章相关的内容。开始上课时教师没有进行新课的直接讲述，而是组织学生将预习课文查询的网络资料进行互相的交流。网络为学生充分了解课文内容做了许多的准备工作，教师对学生利用网络解决学习中问题的行为给予了肯定，提高了学生信息收集整理的能力。
2.利用网络使学生学会自主学习。语文创新教学的另一个关键部分就是改变学生传统的学习方法，使学生能够自主进行学习。利用网络进行语文创新教学活动，凸显了学生的自主学习特点。例如教师在《秋天》这篇课文时，可以利用网络技术，设计一些学习模块：学习导读、课文朗诵、课文指点、美文欣赏、阅读扩展。学生进行实际学习时，没有根据教师编排好的学习思路进行学习，而是结合了自己的学习情况，重新选择模块。由此我们看出网络技术促进学生改变传统的学习方法，充分发挥了语文创新教学作用。
3.网络多媒体技术应用，成功开启了语文创新教学的大门。语文课本中很多文章都表达了较浓的意境，但是因为各个方面的约束，学生在语文学习时不能准确领略这些意境。教师利用网络技术，将相关的影像和动画文本下载下来，使用多媒体进行链接，将当时的情境生动的呈现在学生面前，学生能够集中精力的去体会和感受，这样有利于学生较轻松的攻克课文中的难点，有效提升学习质量。
四、实行语文创新教学的方法
1.语文教学资源上实现创新。发挥语文教材的创造性，创新语文教学内容。学生学习的资源主要是教科书，
【关键词】语文创新教学 探究性学习 创新原則
民族精神的体现是创新，创新精神是国家可持续发展的重要条件。我国教育的基础学科是语文，语文创新教学直接关系着素质教育顺利实施与否。语文教学能够培养学生的创造能力。因此语文创新教学在整个教育体系中占有重要位置。
一、创新语文教学应当具有的原则性
1.创造学习兴趣，鼓励语文教学创新精神。假如缺少学习的兴趣，就没有办法进行学习。所以我们要始终坚持学习启发性，设置问题，激发学生学习兴趣，发散思维，保证学生能够精神振奋的学习，使其对新知识产生求知欲望。教师在语文课堂上应鼓励学生提出见解，让学生尽量保持思维活跃。发散思维的过程可以将闭塞的传统教学方式打破，让学生独立的思考和解决问题。
2.创新语文教学需要求异方法。求异方法具体指问题分析解决时不依据通常使用的方式方法，不拘泥于现有的结论，使用创新的思维方式将自己的新建议提出来。在语文教学中使用求异方法，能够最大限度的激起学生的创造能力，扩大学生的想象空间。所以在教学过程中不应过分求同，教师应尽可能的鼓励学生进行发散思维，从多个方面分析课文的意义，让学生尽量发挥自己的想象力进行体会，敢于发表自己的不同意见。在语文课堂中还要进行思维多元化的培训，让学生解决同一问题使用不同的方法，只有这样学生才能产生创新的思维方式。
3.组织语文教学活动课程。语文教学课程的重要组成部分就是语文活动，它在全面实行语文教学发展中，起了辅助作用。所以为了能够让学生个性化发展以及对学生进行特长培养，教师应当非常注重语文教学活动的开展，并且用它来激发学生的学习兴趣，促进学生健康成长。
二、语文创新教学的重要条件是探究性学习
探究性学习指教师和学生之间的互动，它依赖于语文教材迈向学习未知领域。教师和学生站在平等的位置上，共同分析研究语文课本，探究性学习需要以下几方面。
1.课前准备资料要充分。学生对课文阅读时，通常因为掌握的知识有限，理解文章出现偏离。教师应当依据学生的实际情况，收集相关的科学生活基本知识提供给学生。学生既可以收获生活的乐趣，还能养成良好的学习生活习惯。
2.认真设计课堂问题。读者对同一篇文章通常会有许多的理解。所以，面对一篇文章，我们应当鼓励提出不同的意见，允许独特意见的存在。假如教师只是设计了一种教学方案，将会对学生的思维活动产生严重阻碍，同时还会约束学生创新意识的发展。由此看来，教师在课堂中要设立一个自由、民主的平台，提倡学生独立思维，对于学生的错误也要进行温和纠正。
3.语文课后进行作文写作。语文教学的探索性学习着重提高学生的思维能力。探究性语文学习获得的效果不一定是有形的，可能是一种认知，也可能是一种思维的联想。探究性学习不会注重学生见解如何标新立异，主要强调学生是否体会到学习带来的乐趣，在于学生深刻解读课文之后所进行的倾心表述，这正是语文创新教学所需要的。学生进行作文写作时，教师应要求学生提出的观点要明确，实据要充足，语言表述具有逻辑性，尽量让学生养成良好的学习习惯。
三、利用计算机网络实行语文创新教学
1.利用计算机网络寻找语文创新型资源。计算机互联网的特点是拥有大量的信息资源，传播速度迅速等，使用计算机互联网收集信息，查询资料，能够有效的扩展语文创新学习的道路。例如教师在讲解《济南的冬天》这篇文章之前，教师指导学生在网上收集与该文章相关的内容。开始上课时教师没有进行新课的直接讲述，而是组织学生将预习课文查询的网络资料进行互相的交流。网络为学生充分了解课文内容做了许多的准备工作，教师对学生利用网络解决学习中问题的行为给予了肯定，提高了学生信息收集整理的能力。
2.利用网络使学生学会自主学习。语文创新教学的另一个关键部分就是改变学生传统的学习方法，使学生能够自主进行学习。利用网络进行语文创新教学活动，凸显了学生的自主学习特点。例如教师在《秋天》这篇课文时，可以利用网络技术，设计一些学习模块：学习导读、课文朗诵、课文指点、美文欣赏、阅读扩展。学生进行实际学习时，没有根据教师编排好的学习思路进行学习，而是结合了自己的学习情况，重新选择模块。由此我们看出网络技术促进学生改变传统的学习方法，充分发挥了语文创新教学作用。
3.网络多媒体技术应用，成功开启了语文创新教学的大门。语文课本中很多文章都表达了较浓的意境，但是因为各个方面的约束，学生在语文学习时不能准确领略这些意境。教师利用网络技术，将相关的影像和动画文本下载下来，使用多媒体进行链接，将当时的情境生动的呈现在学生面前，学生能够集中精力的去体会和感受，这样有利于学生较轻松的攻克课文中的难点，有效提升学习质量。
四、实行语文创新教学的方法
1.语文教学资源上实现创新。发挥语文教材的创造性，创新语文教学内容。学生学习的资源主要是教科书，