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提要：留守困境儿童替代服务是一项为民的暖心事。对精准扶贫、乡村振兴都具有非常重要的价值。但因为家长不通力配合，学生玩手机成瘾，加之个别老师替代服务专业知识缺乏，使很多学生不愿参加替代服务。这应当引起学校及管理部门的及时警觉，并采取相应的措施。
关键词：替代服务 困境 思考
随着义务教育均衡发展由全面达标向纵深高质量推进，乡村学校更加美丽，可以说，城市学校所拥有的硬件设施，乡村学校一样不差。甚至在生均占有率上远远超过城区学校。那么，随着城镇化步伐的加快，乡村学校内涵发展面临的最大困境在哪里呢？那就是留守困境儿童的健康成长成了问题。
为让乡村学生幸福成长一个不落，我校走出了“替代服务暖留守”的特色教育之路。在市区民政局和区教育局的指导下，成立了“未成年人救助”卫子服务站。服务站实施了“2+2”朝阳计划，即留守困境儿童星期天、寒暑假可以不回家，由老师替代家长指导生活、辅导学业、疏导心理，开展社团活动。此工作开展已有三年多时间，取得了较好的成效，整体看留守困境儿童的安全得到了保障，学业有了进步，心灵得到慰藉，特长得到培养。
但近一年来，此工作遇到了一些特殊的现象，很多留守困境儿童不愿意参加替代服务了。下面就几个案例做一些分析和探讨。
在那高高的山梁上
陈*萍，女，八年级学生。初次了解到陈*萍的真实情况是在寒假时期，延迟开学，学校组织老师给学生送教材。我骑上摩托，带上头盔和口罩，真是山路十八弯，终于绕到了她的家。在一个山梁上，单独一家，刚修好的一楼一底房屋，里外都是水泥的灰色，还未装修。一条大黄狗拴在柱子上，眯着眼一声不吭。“陈*萍，陈*萍！”我们在外大声地叫，很久门才开，一双红肿的眼睛，看来昨晚又是把手机玩了很久。她穿着拖鞋把我们接进屋。我环顾一下，空荡荡的，沙发上书、本、衣服、被子，乱七八糟，桌子上方便面袋、辣条袋，真是狼藉一片。
“你家里的人呢？”“复工了，他们都到福建打工去了。”
“就你一个人在家？”“嗯”
“你的三顿饭怎么办？”“早上一般不吃，中午吃方便面，晚上吃零食”
“为啥不煮饭吃呢？”“不想，麻烦”
我无语了，一个十三四岁的女孩，一幢孤独的房子，一条不咬人的大黄狗，还有房右边一口堰塘。父母怎么能放心呢？我打通了她父母的电话，就安全、学习进行了沟通。重要的是告诉他开学后，最好参加学校的替代服务，让孩子安全、学习、习惯都能得到保障。
病魔让人压抑，看着陈*萍，看着他的生活情景，作为老师心理更压抑。
终于开学了，学校的替代服务也正常开展。很多家长也让孩子积极参加，和外界接触少，健康有保障，學习有辅导，安全有监管，手机有控制，三餐有保障，洗澡有热水。
我非常关注陈*萍，第一周没参加，第二周没参加……我纳闷了，为什么？
问她父母“你们陈*萍为啥不参加替代服务呢？”“不知道，可能是想耍手机吧”
问陈*萍：“你为啥不参加替代服务呢？”，不语，只是笑。
问班主任，班主任说：“那女子，怂了。手机瘾，谈恋爱，学习成绩直线下降。”
能不下降吗？我想。
父母为啥就不配合呢？
为啥对孩子不能强制一下呢？
急着挣钱为了啥？
一个女孩，发生了啥事，悔还来得及吗？
他的妈悄悄的走了
杨*林，男，初三学生。一个和顺的男孩。2020年秋开学不久，学校一位职工告诉我，杨*的妈妈离家出走了，父亲在北京打工，家里两弟兄，没人管。叫我们关注一下。这件事确实对杨林打击很大。我是他的语文老师，一天下晚自习后，我把杨*叫到办公室谈心，叫他别消沉下去。妈妈可能是一时糊涂，一个人的出生不能改变，妈妈再不对都是自己的妈妈。你唯有好好学习才能改变自己的命运，唤醒妈妈的回归。并建议她，以后星期天、节假日两弟兄就在学校参加替代服务，自己只是洗洗衣服，生活、学习都有保障，还有伙伴一块玩。他当时答应了。
谈话的当周，他没有参加，说是回家带些东西，下周参加。
第二周还是没有参加，他说要回去给弟弟煮饭。不是叫弟弟同时参加吗？他嗯嗯答应的很好。可第三周、第四周……都没参加。
为什么会这样呢？
原来，两弟兄每人有一部手机，以前妈妈在时，回家还有人管束。现在妈妈离家出走的事对两个孩子打击都很大。回家后都浸在了手机里。也是靠吃方便面生活。
看来，两个孩子要振作起来，难了。
为啥一人买一部手机呢？
为啥要跑呢？
为啥就不能振作呢？
服务本可解决他们的困境，为什么就不参加啊？
真是，可怜之人定有可恨之处！
他有智能手机了
张*清，男，八年级学生。离异家庭，现由父亲抚养。母亲在外省组成了新家，父亲一人常年在外务工。平常家里就只有张明清一人在家。于是，他成了学校替代服务的常客。是啊，回到家，孤零零的一人，饭没人煮，在学校有伙伴玩。作业不会，可以问老师问同学，有羽毛球乒乓球打，有足球踢，还有卡拉OK唱，厨房阿姨的小炒很香。真是，吃得好睡得香玩的也欢畅，有学习又锻炼还可去爬山。
可这几周张*清来了个180度大转弯，突然不参加替代服务了。是什么原因呢？
“老师，张*清的妈妈给他买了一部手机。”
“回家好玩手机，当然不参加替代服务了”
哦，我明白了。学校替代服务时，每天只能定时玩一个小时的手机，其余时间，手机都交由服务老师代管。
看来还是手机有魔力！游戏大于天啊！
他妈妈为什么要给他买个智能手机呢？以前的老年机不行吗？ 他爸爸为什么就准许他一人在家呢？
到底是谁的错？
到底该怎么办？
苦命的孤儿
李*欣，女，八年级学生。一位真正的孤儿。两三岁时，母亲去世，小学五年级时，父亲又去世，而后只能与奶奶相依为命。祸不单行，初一时奶奶又去世，家中再没有亲人。政府、社会给予了她很多关爱，政府建议通过民政部门寻找合适的收养人，但她的姑姑难舍亲情不同意，愿意承担抚养义务。其实她姑姑的家境也比较贫困，夫妻俩全在外打工，和她又不在同一个镇。于是每周他要单独一人回到姑姑家。说真的，一个女孩子家，真不放心。来去每周车费20元，生活费10元，回到姑姑家，基本是方便面。
假如她参加替代服务，依据她的家境，连生活费一分都不交，安全更有保障。其实她的智力不错，如果能用功读书，绝对可以改变他的处境。也许是人穷志短吧，或许是那样自私的家庭氛围浸泡吧，或许是享受回家的自由吧，或许是手机才是生命的全部吧，可她从不参加替代服务，属于典型的短视、无忧患、不发恨。
想想城里的孩子，为了让孩子享受优质的教育，小学三年级起，就远离父母，花重金长期在外求学，可我们乡村孩子，送到家门口的免费教育都不愿接受，真是悲哀之极！
还有类似的梁*豪、张*宁、徐*云、肖*湘、赵*帅、周*畅、黄*曦、汪*建……呜呼，无法可想！
谁的错？孩子是受教育者，他们贪玩很正常。父母是孩子的第一任老师，理所当然应该和老师配合，和学校联手，把替代服务这件于己于家于后代于孩子有利的事做好。他们为什么总是一味迁就放任孩子呢？难道新时代的教育就只是适应孩子吗？那孩子将来怎么去适应社会！孩子放假回家本无错，如果父母在家，我们还极力主张每周回家一次，感受亲情。可我们60%多的孩子父母都在外务工，有的回去爷爷奶奶管不了或无力管。更有30多个孩子，回家就是孤零零的一个人在家啊。他们就为了手机的自由、睡觉的自由、看电视的自由、打游戏的自由，也宁可孤身一人回家。不知能否把这称为农民意识！这也注定了他们人生的发展局限。
我们的老师真的把替代服务当件事来做了吗？替代服务的社会意义、教育价值是秃子头上的虱子——明摆着。当然，替代服务有一定的专业性，老师们如果加强一些专业学习，再更多一些仁爱之心，对替代服务再多做些正面引导，和家长多做一些沟通，和留守困境孩子多做一些谈心，每次的替代服务活动设计更细点，活动更丰富点，学生积极主动参加的就应该多点吧。
人与人的距离往往在节假日拉开。别人打王者荣耀时我在静读，别人睡觉时我在趣味数学中遨游，别人在虚幻的QQ群、朋友圈迷路时我在新闻联播里思考……谁才是最后的荣耀？网上调侃现在的学生“不是在上辅导班，就是在上辅导班的路上”，因为辅导班和家庭教育的差异，城里的孩子与农村孩子分化越来越明显。扶贫先扶志，城镇化步伐加快是大的趋势，但我们家长和孩子自身看不到免费享受学业辅导和生活指导的替代服务的教育价值，最后败给了手机。呜呼，一位教授一针见血指出“教育是用来分层的！”乡村孩子将来别说985、211了，就连那沉默的大多數“二本生”可能数量也会越来越少。
想象我校前几年的替代服务热闹的场景和教学成绩，还有典型的何*和冯*，对眼下的服务和成绩很是担忧。假如我们留守困境孩子都参加替代服务了，假如我们的老师都认认真真按活动表开展四项活动了，假如我们在外务工的家长都坚定地把孩子留在学校生活了。这对孩子的成长多有意义啊！孩子的安全家长还用担心吗？孩子的手机瘾会小些吧，孩子的成绩会进步一些吧，孩子的习惯会好些吧……
写完此文，外满的霜渐渐化去。太阳照在教学楼上，暖洋洋的。替代服务后面应该好起来吧！
广元市昭化区卫子初级中学 范明国
关键词：替代服务 困境 思考
随着义务教育均衡发展由全面达标向纵深高质量推进，乡村学校更加美丽，可以说，城市学校所拥有的硬件设施，乡村学校一样不差。甚至在生均占有率上远远超过城区学校。那么，随着城镇化步伐的加快，乡村学校内涵发展面临的最大困境在哪里呢？那就是留守困境儿童的健康成长成了问题。
为让乡村学生幸福成长一个不落，我校走出了“替代服务暖留守”的特色教育之路。在市区民政局和区教育局的指导下，成立了“未成年人救助”卫子服务站。服务站实施了“2+2”朝阳计划，即留守困境儿童星期天、寒暑假可以不回家，由老师替代家长指导生活、辅导学业、疏导心理，开展社团活动。此工作开展已有三年多时间，取得了较好的成效，整体看留守困境儿童的安全得到了保障，学业有了进步，心灵得到慰藉，特长得到培养。
但近一年来，此工作遇到了一些特殊的现象，很多留守困境儿童不愿意参加替代服务了。下面就几个案例做一些分析和探讨。
在那高高的山梁上
陈*萍，女，八年级学生。初次了解到陈*萍的真实情况是在寒假时期，延迟开学，学校组织老师给学生送教材。我骑上摩托，带上头盔和口罩，真是山路十八弯，终于绕到了她的家。在一个山梁上，单独一家，刚修好的一楼一底房屋，里外都是水泥的灰色，还未装修。一条大黄狗拴在柱子上，眯着眼一声不吭。“陈*萍，陈*萍！”我们在外大声地叫，很久门才开，一双红肿的眼睛，看来昨晚又是把手机玩了很久。她穿着拖鞋把我们接进屋。我环顾一下，空荡荡的，沙发上书、本、衣服、被子，乱七八糟，桌子上方便面袋、辣条袋，真是狼藉一片。
“你家里的人呢？”“复工了，他们都到福建打工去了。”
“就你一个人在家？”“嗯”
“你的三顿饭怎么办？”“早上一般不吃，中午吃方便面，晚上吃零食”
“为啥不煮饭吃呢？”“不想，麻烦”
我无语了，一个十三四岁的女孩，一幢孤独的房子，一条不咬人的大黄狗，还有房右边一口堰塘。父母怎么能放心呢？我打通了她父母的电话，就安全、学习进行了沟通。重要的是告诉他开学后，最好参加学校的替代服务，让孩子安全、学习、习惯都能得到保障。
病魔让人压抑，看着陈*萍，看着他的生活情景，作为老师心理更压抑。
终于开学了，学校的替代服务也正常开展。很多家长也让孩子积极参加，和外界接触少，健康有保障，學习有辅导，安全有监管，手机有控制，三餐有保障，洗澡有热水。
我非常关注陈*萍，第一周没参加，第二周没参加……我纳闷了，为什么？
问她父母“你们陈*萍为啥不参加替代服务呢？”“不知道，可能是想耍手机吧”
问陈*萍：“你为啥不参加替代服务呢？”，不语，只是笑。
问班主任，班主任说：“那女子，怂了。手机瘾，谈恋爱，学习成绩直线下降。”
能不下降吗？我想。
父母为啥就不配合呢？
为啥对孩子不能强制一下呢？
急着挣钱为了啥？
一个女孩，发生了啥事，悔还来得及吗？
他的妈悄悄的走了
杨*林，男，初三学生。一个和顺的男孩。2020年秋开学不久，学校一位职工告诉我，杨*的妈妈离家出走了，父亲在北京打工，家里两弟兄，没人管。叫我们关注一下。这件事确实对杨林打击很大。我是他的语文老师，一天下晚自习后，我把杨*叫到办公室谈心，叫他别消沉下去。妈妈可能是一时糊涂，一个人的出生不能改变，妈妈再不对都是自己的妈妈。你唯有好好学习才能改变自己的命运，唤醒妈妈的回归。并建议她，以后星期天、节假日两弟兄就在学校参加替代服务，自己只是洗洗衣服，生活、学习都有保障，还有伙伴一块玩。他当时答应了。
谈话的当周，他没有参加，说是回家带些东西，下周参加。
第二周还是没有参加，他说要回去给弟弟煮饭。不是叫弟弟同时参加吗？他嗯嗯答应的很好。可第三周、第四周……都没参加。
为什么会这样呢？
原来，两弟兄每人有一部手机，以前妈妈在时，回家还有人管束。现在妈妈离家出走的事对两个孩子打击都很大。回家后都浸在了手机里。也是靠吃方便面生活。
看来，两个孩子要振作起来，难了。
为啥一人买一部手机呢？
为啥要跑呢？
为啥就不能振作呢？
服务本可解决他们的困境，为什么就不参加啊？
真是，可怜之人定有可恨之处！
他有智能手机了
张*清，男，八年级学生。离异家庭，现由父亲抚养。母亲在外省组成了新家，父亲一人常年在外务工。平常家里就只有张明清一人在家。于是，他成了学校替代服务的常客。是啊，回到家，孤零零的一人，饭没人煮，在学校有伙伴玩。作业不会，可以问老师问同学，有羽毛球乒乓球打，有足球踢，还有卡拉OK唱，厨房阿姨的小炒很香。真是，吃得好睡得香玩的也欢畅，有学习又锻炼还可去爬山。
可这几周张*清来了个180度大转弯，突然不参加替代服务了。是什么原因呢？
“老师，张*清的妈妈给他买了一部手机。”
“回家好玩手机，当然不参加替代服务了”
哦，我明白了。学校替代服务时，每天只能定时玩一个小时的手机，其余时间，手机都交由服务老师代管。
看来还是手机有魔力！游戏大于天啊！
他妈妈为什么要给他买个智能手机呢？以前的老年机不行吗？ 他爸爸为什么就准许他一人在家呢？
到底是谁的错？
到底该怎么办？
苦命的孤儿
李*欣，女，八年级学生。一位真正的孤儿。两三岁时，母亲去世，小学五年级时，父亲又去世，而后只能与奶奶相依为命。祸不单行，初一时奶奶又去世，家中再没有亲人。政府、社会给予了她很多关爱，政府建议通过民政部门寻找合适的收养人，但她的姑姑难舍亲情不同意，愿意承担抚养义务。其实她姑姑的家境也比较贫困，夫妻俩全在外打工，和她又不在同一个镇。于是每周他要单独一人回到姑姑家。说真的，一个女孩子家，真不放心。来去每周车费20元，生活费10元，回到姑姑家，基本是方便面。
假如她参加替代服务，依据她的家境，连生活费一分都不交，安全更有保障。其实她的智力不错，如果能用功读书，绝对可以改变他的处境。也许是人穷志短吧，或许是那样自私的家庭氛围浸泡吧，或许是享受回家的自由吧，或许是手机才是生命的全部吧，可她从不参加替代服务，属于典型的短视、无忧患、不发恨。
想想城里的孩子，为了让孩子享受优质的教育，小学三年级起，就远离父母，花重金长期在外求学，可我们乡村孩子，送到家门口的免费教育都不愿接受，真是悲哀之极！
还有类似的梁*豪、张*宁、徐*云、肖*湘、赵*帅、周*畅、黄*曦、汪*建……呜呼，无法可想！
谁的错？孩子是受教育者，他们贪玩很正常。父母是孩子的第一任老师，理所当然应该和老师配合，和学校联手，把替代服务这件于己于家于后代于孩子有利的事做好。他们为什么总是一味迁就放任孩子呢？难道新时代的教育就只是适应孩子吗？那孩子将来怎么去适应社会！孩子放假回家本无错，如果父母在家，我们还极力主张每周回家一次，感受亲情。可我们60%多的孩子父母都在外务工，有的回去爷爷奶奶管不了或无力管。更有30多个孩子，回家就是孤零零的一个人在家啊。他们就为了手机的自由、睡觉的自由、看电视的自由、打游戏的自由，也宁可孤身一人回家。不知能否把这称为农民意识！这也注定了他们人生的发展局限。
我们的老师真的把替代服务当件事来做了吗？替代服务的社会意义、教育价值是秃子头上的虱子——明摆着。当然，替代服务有一定的专业性，老师们如果加强一些专业学习，再更多一些仁爱之心，对替代服务再多做些正面引导，和家长多做一些沟通，和留守困境孩子多做一些谈心，每次的替代服务活动设计更细点，活动更丰富点，学生积极主动参加的就应该多点吧。
人与人的距离往往在节假日拉开。别人打王者荣耀时我在静读，别人睡觉时我在趣味数学中遨游，别人在虚幻的QQ群、朋友圈迷路时我在新闻联播里思考……谁才是最后的荣耀？网上调侃现在的学生“不是在上辅导班，就是在上辅导班的路上”，因为辅导班和家庭教育的差异，城里的孩子与农村孩子分化越来越明显。扶贫先扶志，城镇化步伐加快是大的趋势，但我们家长和孩子自身看不到免费享受学业辅导和生活指导的替代服务的教育价值，最后败给了手机。呜呼，一位教授一针见血指出“教育是用来分层的！”乡村孩子将来别说985、211了，就连那沉默的大多數“二本生”可能数量也会越来越少。
想象我校前几年的替代服务热闹的场景和教学成绩，还有典型的何*和冯*，对眼下的服务和成绩很是担忧。假如我们留守困境孩子都参加替代服务了，假如我们的老师都认认真真按活动表开展四项活动了，假如我们在外务工的家长都坚定地把孩子留在学校生活了。这对孩子的成长多有意义啊！孩子的安全家长还用担心吗？孩子的手机瘾会小些吧，孩子的成绩会进步一些吧，孩子的习惯会好些吧……
写完此文，外满的霜渐渐化去。太阳照在教学楼上，暖洋洋的。替代服务后面应该好起来吧！
广元市昭化区卫子初级中学 范明国