论文部分内容阅读
【摘要】当今时代的教育改革最注重的是在学校的教育过程中对学生的核心素养的培养。学生的核心素养的养成对学生在未来面对社会上残酷竞争时能够充分将自身能力展现出来，是学生们在当前教育阶段必须要锻炼和养成的综合素质之一。初中英语作为初中阶段最重要的学科之一，对培养学生的语言能力和逻辑思维能力等核心素养都有着积极的促进作用。
【关键词】核心素养;初中英语;学习能力
【作者简介】陈琳，福建省福清市城兴初级中学。
在初中英语的课堂改革过程中加入对学生核心素养的培养需要改变课堂的教学模式和学生的学习方法，保证让学生们在学会课堂功课的同时能够获得核心素养的提高。对于学生核心素养的培养不应该只局限在表面的课堂教学中，还要对学生的综合素质、道德修养和思想内涵等方面加强教育，把课堂教学作为核心素养培养的桥梁把初中英语的教学内容和核心素养的培养连接到一起，既要让学生们的英语语言学习能力和学习成绩提高上去，还要通过将核心素养的培养渗透到英语课堂上以达到促进学生们深入理解英语课程的目的。
一、英语学科核心素养的实质内涵
英语作为一个外来语种一直以来都得不到人们的足够重视，中国的传统观念都认为学习英语对于普通学生们来讲没有什么实质性的作用，大多数的学生学习英语都是为了给升学考试和出国留学做准备，很少会考虑到英语在人们未来生活中的作用。而英语作为一门同语文数学一样的基础学科，对学生们的教育作用和培养作用与其他学科一样都具有重要意义。初中生学习英语一方面可以促进他们基础的语言能力、书写能力、思维能力的培养，还能够对学生们在未来学习外国先进的科技知识、了解外国有趣的文化知识打下坚实的基础，未来我国的经济发展必然是要和世界接轨并同世界各国进行大量的外交沟通，初中生学习英语对于我国未来的国际发展交流创造了良好的条件，同时也给学生们未来的发展方向提供了更多的国际化道路。
二、核心素养下，学生、家长、学校对英语学习的理解
学生们在初中阶段学习英语需要教师、家长和学校对学生们提供良好的辅助支持条件。有些英语成绩不好的同学往往会给你自己找“我未来又不会出国学习，我学习英语没什么用”的借口，学生们是受到长期传统观念影响才会产生这样的消极想法。初中英语的教学受我国长期以来应试教育的影响极为严重，学生们学习英语都是为了应对考试、考取学校才进行机械化的学习，对于某个知识点总是死记硬背大量的例题例句并进行死搬硬套，这样对学生们的英语语言交流能力的培养几乎为零。每节英语课堂上都是教师们在讲台上滔滔不绝的讲解着知识点，而学生们却在课桌上无精打采地记录着生硬的知识点，这样的课堂学习氛围沉闷无趣、学生们在课堂上的学习效率很难提高起来。在初中英语课堂上对学生们进行核心素养的培养不只是帮助学生们进一步提高学习成绩完成考试，还要培养学生们运用英语这门语言和他人进行语言交流的能力。学生们在取得一次优异的考试成绩时或许无法提高对学习英语的兴趣，但如果让学生们和他人进行一次流利的英语语言交流一定会大大提高学生们的学习兴趣。所以初中英语的教学要把培养学生的英语语言能力作为主要目标，学校和教师要家长学生进行更多的沟通交流以改变他们英语学习的传统观念。
三、初中英语学科教学中学习能力培养的现状
1.教师对学生语言认知策略的培养不够细致。初中英语教学的传统方法是让学生们死记硬背单词、语法等英语基础技能，仅仅把英语学习当作是一种进行语言交流的工具，过于注重学生们英语基础知识的掌握和记忆，而忽略了学生们英语学习能力以及核心素养的培养。所以教师们在设置课堂的教学目标时要把培养学生们的核心素养作为重点目标，在完成基本的知识技能和课堂任务的同时要把学生们的英语学习能力锻炼出来，以进一步提高学生们在学习生活中对英语学习的兴趣和积极性。
2.学生对学习资源的利用和管理不够充分。初中英语的学习和教学需要运用各种各样的学习资源，不仅包括教师们要给学生们提供的热情积极的学习环境资源和学习资料资源，还包括学生们根据自己实际的学习情况制定出符合自己的学习目标资源。但由于初中生对自己学习资源的利用和管理能力较差，所以就需要教师帮助学生们管理他们的资源并对资源进行合理的开发利用，教师们需要对学生们已经掌握的现有的学习资源进行整理和调整，给学生们制定好学习英语的学习计划并合理的规划学生们的学习时间，把课堂的学习时间和课下的学习时间分开，通过对学生在不同地点利用不同的学习时间进行学习资源的优化利用可以更好地提高学生的学习效率和学习效果，让学生们更加积极的教师在学习方法进行配合并和教师请教讨论和学习有关的问题，进一步促进学生学习资源的利用和学习能力的提高。
四、培养初中生英语核心素养的对策
1.夯实语言能力。英语学习的语言能力是指能够使用英语进行正确清晰的语言表达并掌握基本的语言表达技巧，而语言能力作为英语学习的基础是学生们掌握英语知识、提高英语成绩必须要养成的能力。语言能力根据人们的不同表达能力分为很多个层次，初中学生在学习英语学科时应该先从最基本的英语基础开始学习，在逐渐掌握了英语的语言基本知识并认识到英语的基本学习方法后在进行更深层次的学习，教师们可以在学生们养成了基本的语言认识之后帮助学生们寻找自己学习英语的方法，并在日常的英语学习生活中运用自己的学习方法锻炼自己的语言意识，之后在学生们获得了一定的英语知识储备之后开设生动有趣的情境教学活动，让学生们能够学会运用自己的英语知识和他人进行日常的口语交流以锻炼学生们的口语表达能力，这样循序渐进的教学方法能夠充分锻炼学生的语言能力并促进学生们英语核心素养的提高。
2.塑造文化品格。英语作为在国际上运用最广泛的通用语种具有很高的文化内涵，学生们通过学习英语可以了解到世界各国的人文风情和文化传统，这对于学生们内在文化品格的培养具有积极的促进作用。英语学科不仅把英语基础的词汇、语法、短句、发音等知识带入到学生们的知识海洋中，还通过各种学习材料把世界各国的文化思想和情感表达方式给学生们进行分享，能够培养学生们良好的学生们的世界观、价值观以及国际化的思维逻辑方式。例如在人教版初中八年级下册的英语教材中的第五单元的学习内容，主要的学习内容就是向学生们介绍欧洲、非洲和美洲各个国家的人文风俗和传统文化，学生们在学习课堂内容提高英语学习能力的同时还能够了解到世界各国不同的文化风俗，在开拓了学生们的国际化视野的同时还让学生们对国外的世界充满了好奇心，使得学生们想要学好英语以便在未来有机会出国饱览世界各国的风光景色和文化风俗。
3.培养学习能力。学习能力的培养需要学生们掌握良好的语言能力并具有优异的文化品格，其作为核心素养的核心把传统的学习方法总结为了学习能力的培养。学习能力不仅将多种笼统的概念全部涵盖在一起，还指出了学生们学习生活中必备的运动爱好、调节能力等方面的内容，这样可以为学生们在紧张的学习生活中提供适当的放松达到劳逸结合的目的，并通过给学生带去适当的鼓励为学生们提供学习的积极性和动力。
4.创新教学方式，吸引学生注意力。在课堂上创设生动有趣的教学环境并创新改革全新的教学方法对于学生们核心素养的培养具有积极促进意义。教师们可以通过在课堂上设立各种各样的课堂互动内容吸引学生们在课堂上的学习注意力，例如运用多媒体技术让学生们了解外国学生们都是在怎样的学习环境中学习的，这样可以在满足学生们的好奇心的同时还能够充分提高学生们的英语学习兴趣。
五、结束语
在课堂学习中提高英语学科的核心素养应该以教材内容为核心，突出学生在课堂教学和日常学习中的主体地位，教师作为学生们的引导者和领路人给学生们进行专业的指导并解决学生们的疑难问题，并通过创设教学情景环境为学生们提供良好的学习环境和学习资源，帮助学生们通过学习英语学科丰富自己的知识内容和文化内涵。
参考文献：
[1]孙大伟.对初中英语学科核心素养的自我认识[J].英语教育改革大家谈，2017（2）：15-17
[2]宁悦颖，朱晓东.初中英语课程标准的核心素养分析[J].疯狂英语·教学版，2018.（1）：22.
[3]徐乃文.基于学科核心素养中如何提升初中英语语言能力微探[J].校园英语（下旬），2017（8）：12.
【关键词】核心素养;初中英语;学习能力
【作者简介】陈琳，福建省福清市城兴初级中学。
在初中英语的课堂改革过程中加入对学生核心素养的培养需要改变课堂的教学模式和学生的学习方法，保证让学生们在学会课堂功课的同时能够获得核心素养的提高。对于学生核心素养的培养不应该只局限在表面的课堂教学中，还要对学生的综合素质、道德修养和思想内涵等方面加强教育，把课堂教学作为核心素养培养的桥梁把初中英语的教学内容和核心素养的培养连接到一起，既要让学生们的英语语言学习能力和学习成绩提高上去，还要通过将核心素养的培养渗透到英语课堂上以达到促进学生们深入理解英语课程的目的。
一、英语学科核心素养的实质内涵
英语作为一个外来语种一直以来都得不到人们的足够重视，中国的传统观念都认为学习英语对于普通学生们来讲没有什么实质性的作用，大多数的学生学习英语都是为了给升学考试和出国留学做准备，很少会考虑到英语在人们未来生活中的作用。而英语作为一门同语文数学一样的基础学科，对学生们的教育作用和培养作用与其他学科一样都具有重要意义。初中生学习英语一方面可以促进他们基础的语言能力、书写能力、思维能力的培养，还能够对学生们在未来学习外国先进的科技知识、了解外国有趣的文化知识打下坚实的基础，未来我国的经济发展必然是要和世界接轨并同世界各国进行大量的外交沟通，初中生学习英语对于我国未来的国际发展交流创造了良好的条件，同时也给学生们未来的发展方向提供了更多的国际化道路。
二、核心素养下，学生、家长、学校对英语学习的理解
学生们在初中阶段学习英语需要教师、家长和学校对学生们提供良好的辅助支持条件。有些英语成绩不好的同学往往会给你自己找“我未来又不会出国学习，我学习英语没什么用”的借口，学生们是受到长期传统观念影响才会产生这样的消极想法。初中英语的教学受我国长期以来应试教育的影响极为严重，学生们学习英语都是为了应对考试、考取学校才进行机械化的学习，对于某个知识点总是死记硬背大量的例题例句并进行死搬硬套，这样对学生们的英语语言交流能力的培养几乎为零。每节英语课堂上都是教师们在讲台上滔滔不绝的讲解着知识点，而学生们却在课桌上无精打采地记录着生硬的知识点，这样的课堂学习氛围沉闷无趣、学生们在课堂上的学习效率很难提高起来。在初中英语课堂上对学生们进行核心素养的培养不只是帮助学生们进一步提高学习成绩完成考试，还要培养学生们运用英语这门语言和他人进行语言交流的能力。学生们在取得一次优异的考试成绩时或许无法提高对学习英语的兴趣，但如果让学生们和他人进行一次流利的英语语言交流一定会大大提高学生们的学习兴趣。所以初中英语的教学要把培养学生的英语语言能力作为主要目标，学校和教师要家长学生进行更多的沟通交流以改变他们英语学习的传统观念。
三、初中英语学科教学中学习能力培养的现状
1.教师对学生语言认知策略的培养不够细致。初中英语教学的传统方法是让学生们死记硬背单词、语法等英语基础技能，仅仅把英语学习当作是一种进行语言交流的工具，过于注重学生们英语基础知识的掌握和记忆，而忽略了学生们英语学习能力以及核心素养的培养。所以教师们在设置课堂的教学目标时要把培养学生们的核心素养作为重点目标，在完成基本的知识技能和课堂任务的同时要把学生们的英语学习能力锻炼出来，以进一步提高学生们在学习生活中对英语学习的兴趣和积极性。
2.学生对学习资源的利用和管理不够充分。初中英语的学习和教学需要运用各种各样的学习资源，不仅包括教师们要给学生们提供的热情积极的学习环境资源和学习资料资源，还包括学生们根据自己实际的学习情况制定出符合自己的学习目标资源。但由于初中生对自己学习资源的利用和管理能力较差，所以就需要教师帮助学生们管理他们的资源并对资源进行合理的开发利用，教师们需要对学生们已经掌握的现有的学习资源进行整理和调整，给学生们制定好学习英语的学习计划并合理的规划学生们的学习时间，把课堂的学习时间和课下的学习时间分开，通过对学生在不同地点利用不同的学习时间进行学习资源的优化利用可以更好地提高学生的学习效率和学习效果，让学生们更加积极的教师在学习方法进行配合并和教师请教讨论和学习有关的问题，进一步促进学生学习资源的利用和学习能力的提高。
四、培养初中生英语核心素养的对策
1.夯实语言能力。英语学习的语言能力是指能够使用英语进行正确清晰的语言表达并掌握基本的语言表达技巧，而语言能力作为英语学习的基础是学生们掌握英语知识、提高英语成绩必须要养成的能力。语言能力根据人们的不同表达能力分为很多个层次，初中学生在学习英语学科时应该先从最基本的英语基础开始学习，在逐渐掌握了英语的语言基本知识并认识到英语的基本学习方法后在进行更深层次的学习，教师们可以在学生们养成了基本的语言认识之后帮助学生们寻找自己学习英语的方法，并在日常的英语学习生活中运用自己的学习方法锻炼自己的语言意识，之后在学生们获得了一定的英语知识储备之后开设生动有趣的情境教学活动，让学生们能够学会运用自己的英语知识和他人进行日常的口语交流以锻炼学生们的口语表达能力，这样循序渐进的教学方法能夠充分锻炼学生的语言能力并促进学生们英语核心素养的提高。
2.塑造文化品格。英语作为在国际上运用最广泛的通用语种具有很高的文化内涵，学生们通过学习英语可以了解到世界各国的人文风情和文化传统，这对于学生们内在文化品格的培养具有积极的促进作用。英语学科不仅把英语基础的词汇、语法、短句、发音等知识带入到学生们的知识海洋中，还通过各种学习材料把世界各国的文化思想和情感表达方式给学生们进行分享，能够培养学生们良好的学生们的世界观、价值观以及国际化的思维逻辑方式。例如在人教版初中八年级下册的英语教材中的第五单元的学习内容，主要的学习内容就是向学生们介绍欧洲、非洲和美洲各个国家的人文风俗和传统文化，学生们在学习课堂内容提高英语学习能力的同时还能够了解到世界各国不同的文化风俗，在开拓了学生们的国际化视野的同时还让学生们对国外的世界充满了好奇心，使得学生们想要学好英语以便在未来有机会出国饱览世界各国的风光景色和文化风俗。
3.培养学习能力。学习能力的培养需要学生们掌握良好的语言能力并具有优异的文化品格，其作为核心素养的核心把传统的学习方法总结为了学习能力的培养。学习能力不仅将多种笼统的概念全部涵盖在一起，还指出了学生们学习生活中必备的运动爱好、调节能力等方面的内容，这样可以为学生们在紧张的学习生活中提供适当的放松达到劳逸结合的目的，并通过给学生带去适当的鼓励为学生们提供学习的积极性和动力。
4.创新教学方式，吸引学生注意力。在课堂上创设生动有趣的教学环境并创新改革全新的教学方法对于学生们核心素养的培养具有积极促进意义。教师们可以通过在课堂上设立各种各样的课堂互动内容吸引学生们在课堂上的学习注意力，例如运用多媒体技术让学生们了解外国学生们都是在怎样的学习环境中学习的，这样可以在满足学生们的好奇心的同时还能够充分提高学生们的英语学习兴趣。
五、结束语
在课堂学习中提高英语学科的核心素养应该以教材内容为核心，突出学生在课堂教学和日常学习中的主体地位，教师作为学生们的引导者和领路人给学生们进行专业的指导并解决学生们的疑难问题，并通过创设教学情景环境为学生们提供良好的学习环境和学习资源，帮助学生们通过学习英语学科丰富自己的知识内容和文化内涵。
参考文献：
[1]孙大伟.对初中英语学科核心素养的自我认识[J].英语教育改革大家谈，2017（2）：15-17
[2]宁悦颖，朱晓东.初中英语课程标准的核心素养分析[J].疯狂英语·教学版，2018.（1）：22.
[3]徐乃文.基于学科核心素养中如何提升初中英语语言能力微探[J].校园英语（下旬），2017（8）：12.