近日,我看到刘第红的一本儿童文学作品,书名叫《穿裙子的云》。这个书名本身就极富想象力,它吸引我一连几天爱不释手地读完了这本书。
　　回忆儿童时代的趣事,不仅可以重温天真浪漫的生活,而且还可以进一步提高自己的想象力和记忆力。第红无疑是一个聪颖的人,他不仅具有十分丰富的想象力,而且还有惊人的记忆力。从这本书的诞生就可以证明这一点,正如他所说:“在一个不经意的午后,记忆的闸门突然开启,‘童年’没来由地闯入我的生活,占据了我的思路。我感到不吐不快,欲罢不能,几乎一口气写下了一百多篇有关童年的文章。”这是一种能力,是爆发式的创作智慧。
　　想象力是十分重要的,正如爱因斯坦所指出的:“想象力比知识重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切。”想象力是人与生俱有的,特别是少年儿童时代,是想象力最丰富的时期,这就是人们常常所说天真浪漫的童年。想象力的特点是:无序、非逻辑和不受约束,实际上这就是创造性灵感产生的条件。它就像是一位傲慢的绅士,请之不易,去之无影无踪。
　　第红认为:“在中小学阶段,应该注重学生想象力的开发,到大学阶段,再着重思维方法的训练,尤其是创造性思维方法的培养。”这个观点很正确,它与欧美国家的教育理念非常吻合。他们认为从少儿到高中阶段的教育,主要的目的是在于培养学生的想象力。正是基于这种理念,欧美国家的小学是快乐教育,尊重学生的志趣,没有频繁的考试和培优、补习,不排列学生成绩的名次,让儿童的志趣、个性得到充分的发展,让他们的想象力得到最充分的展示。
　　我欣喜地看到,书中充盈着灵动的新奇的想象,这既是作者对生活的发现,也是对现实的超越。我相信,它们对读者的思路会有所触动。这也是作者突破思维定势的结果。
　　而儿童的思维恰恰没有定势,所以他们常常有许多怪异的想法,这正是他们发挥想象力的巨大空间。由此,我想起十多年前媒体上披露日本小学的一道考题:“雪化成了什么?”答案是各式各样的,有的说雪化成了水,有的说雪化成了泥浆,但有一个学生的回答是:“雪化成了春天。”评分的结果是,教师给前两个答案打了“回答正确”,给了满分,而给后面的回答给了零分。后来,日本一名著名的科学家看到了这份答案,他感叹地说:“‘雪化成了春天’是多么有创意的答案呀!教师居然给学生判为零分,这是扼杀少儿的创造性啊!”
　　其实,何止是日本,在中国也是有过之而无不及。为什么中国人缺乏创造性?为什么我国几乎没有原创性的重大发明成果?归根结底,是因为我国的基础教育仍然深深陷于应试教育的窠臼之中,规范的办学模式、形式主义的检查、标准化的考试,追求高分,争上重点等一套传统的做法,扼杀了青少年的想象力。在这方面,教育行政部门、为数不少的中小学教师和学生家长,实际上都成了应试教育的卫道士。由于各种功利的思想,他们都置身于素质教育之外。现在,是我们应该反思和改革的时候了,尊重智力开发的规律,肩负起开发学生想象力的重任!
　　《穿裙子的云》这本书,对于想象力的开启将大有裨益,推荐大家读一读。
　　(刘道玉系武汉大学原校长)
　　责任编辑 李 淳