【摘 要】
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性教育反映了一个国家对性和性行为的态度及价值观,性教育的进步与否可以看作是一个国家社会发展状况的晴雨表。21世纪初,新加坡教育部制定的"以儿童为中心、学校-家庭-社区
【基金项目】
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2014年度国家社科基金项目“农村留守女童性侵害防范机制研究”(14BSH086)的研究成果
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性教育反映了一个国家对性和性行为的态度及价值观,性教育的进步与否可以看作是一个国家社会发展状况的晴雨表。21世纪初,新加坡教育部制定的"以儿童为中心、学校-家庭-社区三方协调"的性教育课程——"成长岁月计划"和"授权青少年计划",以人为本,从儿童身心发展的实际出发,在课程主体上,创生了暗合个体心理发展的"由我及人"的认知逻辑;在课程内容上,构建了契合学生体验的"生命-生活-生态"的圈层逻辑;在课程形式上,设计了符合学生学习特点的"主题-课题-问题"的形式逻辑,开创了性教育的新范式,也为我国性教育的开展提供了诸多的启示。
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