论文部分内容阅读
【摘要】现阶段，随着教育改革的不断深化，音乐剧作为一种能够满足时代发展对音乐的实际需求，使得这种新型的音乐艺术得到了良好普及，并且还受到青少年的喜欢，因此音乐剧这种艺术形式已经进入到了初中音乐课本中，这是教育的深化改革成果。然而，如何才能将音乐剧模式更好的渗透进初中音乐教学中，真正在课堂教学中发挥音乐剧自身的优势和作用，就成为了现阶段初中音乐教师要解决的问题。
【关键词】音乐剧模式;初中音乐教学;有效渗透
音乐剧模式是在20世纪的西方产生的，其本身不仅具有一定的商业性、综合性，还具有一定的娱乐性。音乐剧是以故事的发展推动情节的前进，将音乐作为主要表达方式，使用舞蹈对其艺术氛围进行烘托，然后借助这三种形式来表达作品本身所要呈现的思想以及理念，从而达到对人物进行塑造以及叙述故事的目的。目前阶段，音乐剧被公认为是及艺术魅力与美学于一身的综合艺术表现形式。因此，在某种形式上音乐剧本身和音乐教育有一定的共同性，从而决定了其本身能偶更好地推动音乐教育的发展。
一、音乐剧在初中音乐教学中渗透的目标和要求
将音乐剧在初中音乐教学中进行有效渗透，是学生在经过一段时间内的学习，让学生更加喜欢音乐剧，然后在这一基础上，促进学生能够主动参与到与音乐剧相关的活动中去，根据学生自身实际情况选择相对更加适合的自己的角色是自身特长能够良好的发挥，进而有效的培养学生的想象力、创新能力以及实际动手能力等，对于学生审美能力的提升也有一定的帮助。此外，还能帮助学生提高自身团队写作能力，使整体学生能够共同成长。
二、音乐剧在初中音乐教学中的实践内容和实践方法
想要使音乐剧更好的渗透到初中音乐教学中就要，就要实现以下几个方面：
（一）提升学生对音乐剧的理解和感受
为了能够更好地带动起学生对于音乐教学的兴趣，就可以加大多媒体教学的力度，在课堂中让学生以浏览的方式欣赏并哼唱，在我国国内较为流传、熟知的音乐剧主题曲，例如，《音乐之声》《红磨坊》《芝加哥》《歌剧魅影》等，然后再选择欣赏一些音乐剧片段，如《猫》《悲惨世界》等。让学生对于音乐剧的形式有一个大体上的了解及感受，这是音乐教师可以设置相应的问题，例如，怎样用自己的语言对音乐剧进行表达？音乐剧这种形式其中包含了几点要素？在学生带着问题对这些问题进行深入探究时，教师可以将之与舞剧、戏剧等进行对比，然后正确引导学生走入到音乐剧的领域内，让学生进一步对音乐剧进行了解，不单单是字面上的表层的意思，而是包含了音乐、舞蹈等众多艺术元素在内的一种艺术表现形式。更要注意的就是，尊重学生之间的个体差异，使用由浅到深的方式引导学生进行学习，从而为后续的音乐剧创新和编写奠定良好的基础。此外，还要指导学生在课余时间内，通过翻看相关书籍、上网查阅等方式来对音乐剧的资料进行搜集和整理，这样不仅拓展了学生的视野及知识面，还有效提升了初中生进行主动学习的意识。
（二）创编及表演音乐剧阶段
学生已经在音乐教学课堂上接触到了音乐剧，在对其初步了解的前提下，经过学生对音乐剧进行创编和表演，可以提高初中学生对音乐学习的主动性以及积极性，进而加强学生对于音乐剧的认识。
（1）分组
在音乐教学课堂中，将整体学生进行分组，分别是编剧组、导演组、音乐组、表演、舞美组等，然后按照学生的实际特长以及喜好兴趣等进行组别的划分，分组成功以后由学生推荐并选取出一名负责人。
（2）对音乐剧剧本进行创作
对于剧本的选题，一定要选取学生周围所发生的故事，然后正确引导学生确定主题，将剧本创作细分以后组内进行讨论，综合组内意见以后形成剧本初稿。
（3）对主题背景音乐的创编
首先，要选择较为符合主题的音乐曲目或者是音乐片段。其次，对歌词进行大体改变。再次，制作相应的伴奏带。最后，由班级小乐队进行现场演奏。
（4）分组排练
剧本创编以后就能可以进行排练了，学生可以利用课下时间进行排练，如，舞蹈的编排、走台位置、动作等。而演员的安排由学生自行决定，教师对其进行适当指导即可。
（5）准备道具，对表演场地进行布设
这项任务的完成也是在课下完成的，由于教室的限制，布置不必非常复杂，简单即可。
（6）综合排练
就是所有表演小组在互相合作的基础上使用道具和音响，顺利地将音乐剧表演完成。这就需要学生具备团队合作精神，导演具有较强的组织能力。对排练效果进行分析，在此基础上对各方面进行调整，这是凝聚集体力量的一个机会，应该好好把握。
（7）评委工作由学生和教师共同承担
演出可以在音乐教室、会议室、小礼堂中进行，其场地标准可以使得观众听到台上的歌声为宜，而那些有着良好音响效果的学校就不需要对这一问题进行考虑。可以邀请该校的校领导、科任教师和学生一同观看，让学生对此次演出加强重视，将他们表演欲激发出来。在表演结束后组织学生互相交流，讨论自身体会，请老师和同学对其进行点评，最后音乐老师进行总结。
结论
总而言之，音乐剧这种新型模式在初中音乐教学中的渗透还是一个相对漫长的过程，因此，想要音乐剧更好地在音乐教学中的应用，就要不断的对其进行探索和研究，希望能够为音乐剧的普及和推广做出贡献。
参考文献
[1]赖景琼，中学音乐课堂音乐剧教学策略研究[J].中小学音乐教育，2012，（9）：29-31.
[2]雷健扬，音乐剧作为中学音乐教学载体的应用分析[J].广东教育（综合版），2014，（7）：86-86.
[3]赖景琼，中学音乐课堂音乐剧教学策略研究[J].中国音乐教育，2013，（1）：32-34.
【关键词】音乐剧模式;初中音乐教学;有效渗透
音乐剧模式是在20世纪的西方产生的，其本身不仅具有一定的商业性、综合性，还具有一定的娱乐性。音乐剧是以故事的发展推动情节的前进，将音乐作为主要表达方式，使用舞蹈对其艺术氛围进行烘托，然后借助这三种形式来表达作品本身所要呈现的思想以及理念，从而达到对人物进行塑造以及叙述故事的目的。目前阶段，音乐剧被公认为是及艺术魅力与美学于一身的综合艺术表现形式。因此，在某种形式上音乐剧本身和音乐教育有一定的共同性，从而决定了其本身能偶更好地推动音乐教育的发展。
一、音乐剧在初中音乐教学中渗透的目标和要求
将音乐剧在初中音乐教学中进行有效渗透，是学生在经过一段时间内的学习，让学生更加喜欢音乐剧，然后在这一基础上，促进学生能够主动参与到与音乐剧相关的活动中去，根据学生自身实际情况选择相对更加适合的自己的角色是自身特长能够良好的发挥，进而有效的培养学生的想象力、创新能力以及实际动手能力等，对于学生审美能力的提升也有一定的帮助。此外，还能帮助学生提高自身团队写作能力，使整体学生能够共同成长。
二、音乐剧在初中音乐教学中的实践内容和实践方法
想要使音乐剧更好的渗透到初中音乐教学中就要，就要实现以下几个方面：
（一）提升学生对音乐剧的理解和感受
为了能够更好地带动起学生对于音乐教学的兴趣，就可以加大多媒体教学的力度，在课堂中让学生以浏览的方式欣赏并哼唱，在我国国内较为流传、熟知的音乐剧主题曲，例如，《音乐之声》《红磨坊》《芝加哥》《歌剧魅影》等，然后再选择欣赏一些音乐剧片段，如《猫》《悲惨世界》等。让学生对于音乐剧的形式有一个大体上的了解及感受，这是音乐教师可以设置相应的问题，例如，怎样用自己的语言对音乐剧进行表达？音乐剧这种形式其中包含了几点要素？在学生带着问题对这些问题进行深入探究时，教师可以将之与舞剧、戏剧等进行对比，然后正确引导学生走入到音乐剧的领域内，让学生进一步对音乐剧进行了解，不单单是字面上的表层的意思，而是包含了音乐、舞蹈等众多艺术元素在内的一种艺术表现形式。更要注意的就是，尊重学生之间的个体差异，使用由浅到深的方式引导学生进行学习，从而为后续的音乐剧创新和编写奠定良好的基础。此外，还要指导学生在课余时间内，通过翻看相关书籍、上网查阅等方式来对音乐剧的资料进行搜集和整理，这样不仅拓展了学生的视野及知识面，还有效提升了初中生进行主动学习的意识。
（二）创编及表演音乐剧阶段
学生已经在音乐教学课堂上接触到了音乐剧，在对其初步了解的前提下，经过学生对音乐剧进行创编和表演，可以提高初中学生对音乐学习的主动性以及积极性，进而加强学生对于音乐剧的认识。
（1）分组
在音乐教学课堂中，将整体学生进行分组，分别是编剧组、导演组、音乐组、表演、舞美组等，然后按照学生的实际特长以及喜好兴趣等进行组别的划分，分组成功以后由学生推荐并选取出一名负责人。
（2）对音乐剧剧本进行创作
对于剧本的选题，一定要选取学生周围所发生的故事，然后正确引导学生确定主题，将剧本创作细分以后组内进行讨论，综合组内意见以后形成剧本初稿。
（3）对主题背景音乐的创编
首先，要选择较为符合主题的音乐曲目或者是音乐片段。其次，对歌词进行大体改变。再次，制作相应的伴奏带。最后，由班级小乐队进行现场演奏。
（4）分组排练
剧本创编以后就能可以进行排练了，学生可以利用课下时间进行排练，如，舞蹈的编排、走台位置、动作等。而演员的安排由学生自行决定，教师对其进行适当指导即可。
（5）准备道具，对表演场地进行布设
这项任务的完成也是在课下完成的，由于教室的限制，布置不必非常复杂，简单即可。
（6）综合排练
就是所有表演小组在互相合作的基础上使用道具和音响，顺利地将音乐剧表演完成。这就需要学生具备团队合作精神，导演具有较强的组织能力。对排练效果进行分析，在此基础上对各方面进行调整，这是凝聚集体力量的一个机会，应该好好把握。
（7）评委工作由学生和教师共同承担
演出可以在音乐教室、会议室、小礼堂中进行，其场地标准可以使得观众听到台上的歌声为宜，而那些有着良好音响效果的学校就不需要对这一问题进行考虑。可以邀请该校的校领导、科任教师和学生一同观看，让学生对此次演出加强重视，将他们表演欲激发出来。在表演结束后组织学生互相交流，讨论自身体会，请老师和同学对其进行点评，最后音乐老师进行总结。
结论
总而言之，音乐剧这种新型模式在初中音乐教学中的渗透还是一个相对漫长的过程，因此，想要音乐剧更好地在音乐教学中的应用，就要不断的对其进行探索和研究，希望能够为音乐剧的普及和推广做出贡献。
参考文献
[1]赖景琼，中学音乐课堂音乐剧教学策略研究[J].中小学音乐教育，2012，（9）：29-31.
[2]雷健扬，音乐剧作为中学音乐教学载体的应用分析[J].广东教育（综合版），2014，（7）：86-86.
[3]赖景琼，中学音乐课堂音乐剧教学策略研究[J].中国音乐教育，2013，（1）：32-34.