在高中政治教学中，教师要贯彻落实新课程改革精神，不断优化和改进教学方法，全面提高政治教学质量，提升学生的道德素养和综合素质。笔者在教学中注重创新教学策略、创设教学情境、丰富教学内容、活跃教学形式、改进教学方法、优化教学过程，让政治教学贴近学生、贴近生活、贴近实际，不断提高政治教学成效。
　　一、聚焦兴趣养成，提升履职能力，创设生动活泼的教学情境
　　高中政治是一门系统性、思想性、人文性、适用性较强的学科。教学中，教师要潜心钻研教材内容，深入、细致地研读、领悟课程标准，理解课程的理念，明确课程的设计思路，把握教学目标要求，切实把新课标规定的教学任务、教学要求落实在课堂教学之中。教师要学习前沿政治理论、教学方法，不断增强自身的政治素养、综合水平、履职能力。积极参加各类教研活动，参与理论学术研讨，将政治学识、理论知识、教学技能有机地结合起来，不断提高自身的履职能力。全力营造亲师信道的学习情境，创设一种“宽松民主、愉悦和谐”的教学情境，提高学生的学习兴趣，催生学生学习情感。教师要了解掌握学生的情感爱好、学习基础、认知能力，让学生认真审视自我、了解自我。引导学生对政治学习产生强烈的学习、探究欲望，以积极的心态投向于政治学习之中。在教学《坚持正确的价值取向》内容时，我从引导学生树立崇高理想入手，引导学生在平凡的生活中感悟生命，在平实细节里寻求真谛，以平和的心态追求幸福，做一个有益于家庭、有益于他人、有益于社会的人，教育学生要常思父母之恩、常念师长之情、常怀感恩之心，培养纯净而善良的心态和坚定而刚强的意志。通过教学活动，让学生掌握社会存在决定社会意识的辩证关系原理，坚持集体主义的价值取向。
　　二、聚集教学要素，优化教学方法，创设师生互动的教学情境
　　在高中政治教学实践中，教师要注重整合教学资源，根据不同的教学目标、教学课程、教学内容，将现代化的教学媒介引入教学之中，采用投影、课件等现代化的教学手段进行辅助教学，优化教学过程，把政治理论教学和政治教学实践有机结合，在“师生互动、生生互动”中将学生带入形象生动、五彩缤纷、喜闻乐见的教学情境中，增强教学过程的真实感和灵活性，提高学生的感性认识、形象思维和参与意识，对不同层次的学生制订不同的教学目标，给学生一个“看得见、摸得着”的目标，让学生树立学习的信心，明确学习的目标，才有学习的动力。通过演示、讲解、比较等方法，为学生提供全方位、立体式、多渠道的教学，便于学生对知识的理解和掌握。在教学“树立正确的消费观”内容时，我在课前把自己从报刊、网络上收集整理的关于家庭消费的内容制作成课件在课堂上展示给学生，引导学生树立正确的消费观，坚持“量入为出、勤俭节约”的原则，提倡适度消费，反对铺张浪费，形成健康、文明的生活方式，树立正确的消费观。
　　三、聚合社会资源，联系现实生活，创设联系实践的教学情境
　　在高中政治教学实践中，教师要注重理论联系现实生活进行教学。教师要把握政治学科知识体系，为学生构建起属于自己的知识网络，使政治的知识结构与内在逻辑关系进行有机整合。教师要根据学生发展特点、情感爱好的不同，最大限度地挖掘学生的潜能，让学生主动探究、学会质疑，在日常生活中发现问题、提出问题、剖析问题、解决问题，在现实生活中检验所学的理论知识，提高学生的感知能力和认知能力，让学生学得轻松、愉快，不断提高他们的思维层次、思辨能力和思想素质。教师要引导学生在生活实践中大胆质疑，为学生提供最直接、最有效、最实用的教学方法，让学生在实践中对理论知识加以弥补，做到熟能生巧、由巧而精，使学有所长、学有所用、学有所得。在政治教学中，教师要指导学生及时收集与教学相关的信息资料。通过组织学生开展调查、参与实践、撰写论文等活动，强化校内外、课内外之间的联系，指导学生进行有关专题的研究活动，深化学习成效，满足学生的探究学习、成长进步的需求。教师要注重将国内外新近发生的重大事件、时事政治与书本中的政治理论知识结合起来，让学生用所学的书本知识在生活中加以检验、利用，剖析政治、经济、文化现象，加深对理论知识的理解、掌握，促进学生综合素质的提高。笔者在教学《和平与发展是当今时代的主题》的内容时，让学生结合近期中东动荡，埃及、利比亚、叙利亚等国都发生武装冲突甚至战争，给国家和人民带来伤害和损失的时事，理解和平与发展的关系，培养学生辩证思维、发散思维能力，珍惜我国建设中国特色社会主义国家取得的巨大成效和伟大意义，懂得国家强盛是和平发展的前提，放大政治教学的功能效用，不断提高学生的综合素质。