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摘要：在信息时代的背景下，教育教学得到了信息化的发展，逐渐成为主流的教学方法，能够完善传统教学方法，创新探究学习教学方法，指导深度学习，提高课堂教学的效率。高中语文课堂要重视信息技术的应用，完善教学方法和形式，巧妙应用多媒体、大数据、互联网、信息化工具来提高教学的效率和效果，让学生能够完成语文知识的有效理解认识，保证教育教学的有效性。
关键词：信息技术;高中;语文;课堂教学
前言：
在当前的高中语文课堂教学中，信息技术已经逐渐成为教学创新的主要方向。但是在实践教学的应用，部分教师缺乏创新意识和经验，造成信息化教学有形式化的问题，很多时候只有简单的书写板书的作用，信息技术的优势没有被利用。对于此，需要教师及时转变思想观念，认识到信息化教学的发展趋势，在课堂教学中开展信息技术的应用创新，优化教学的过程，以此让高中生可以在课堂知识学习的过程中得到精准指导，能够获得综合性的成长和发展。
一、应用多媒体技术完善情境创设
语文课程教学需要让学生有人文情感的认识，这是知识教学的必要条件，也是新课改下的教学难点。很多高中生没有生活经历，文化厚度也不高，所以在语文知识的理解中就容易陷入浅层阅读分析的情况，不能做人文情感的理解，对于其中的思想认知不够深刻。鉴于此，高中语文教师在课堂中都采取情境教学，将文字描述转变情境的感受，可以让学生的语文知识学习变得积极主动，也能让阅读理解中有情感上的认知思考。在情境创设中需要应用多媒体技术，用视频、图片的方式展示与知识相关的内容，使学生有具体的感受和感知，能够做情感和思想的阅读理解认识。
比如在《故都的秋》课堂教学中，多数学生在阅读中都将之作为一篇写景的文章，无法理解其中的思想和文化。而简单地做背景说明，学生也很难完成文章中文化的理解认识。在此基础上，教师就应用多媒体技术，用图片、视频来介绍郁达夫写出这篇文章的历史背景，让学生能够建立历史认识，形成情感共鸣。这样在阅读理解的过程中就能去探究文中的隐喻，体会作者的情感。多媒体技术创设情境有更丰富的内容呈现，利于对学生兴趣的激发，可以让情境体会与课文内容一致[1]。
二、应用大数据技术开展精准教学
在生本教育思想下，高中语文课堂教学需要开展精准教学，针对到学生的差异做教学设计，使每个学生都能在课堂学习中获得成长，能够完成知识的理解认识，有学习能力、语言思维的发展。课堂精准教学开展的核心是了解学情，只有从学情出发才能保证教学的精准性[2]。因此，语文教师就要应用大数据技术，分析学生学习的情况，对往年知识学习情况做数据分析，以此设计精准教学，帮助学生突破重难点。
比如在《离骚》课堂教学中，教师在备课阶段就利用大数据分析以往学生在这篇诗词学习中容易出现哪些错误，难以理解的内容有哪些，然后进行课堂教学内容的设计，精准地开展知识教学引导，使学生能够完成全面、正确的阅读理解。之后再依据大数据分析班级中学生阅读理解的情况，布置精准的作业内容，巩固知识理解，提高课堂教学的效果。
三、应用互联网环境指导深度学习
深度学习是保证核心素养培养的基础，但是高中生中存在能力不足的情况，无法做深度学习理解[3]。对于此，教师需要应用互联网环境，拓展课堂教学的空间，设置课前自主，组织课堂互动，让学生的深度学习始终得到教学指导，弥补能力上的不足，保证课堂教学的效果。
比如在《赤壁赋》教学中，教师制作教学视频，以教学视频指导课前自主学习，明确阅读理解的目标，之后在课堂上则组织自主学习成果分享，设置归纳总结，让深度学习形成一个具体的过程。可以说互联网环境让课堂教学有了拉伸，突出了自主探究学习理解的过程，保证了深度学习的有效进行。
四、应用信息化工具提高教学效率
信息化教学工具主要有电子交互白板、电子教室、教育软件等，这些教育工具的合理应用能够提高语文课堂教学的效率，增加学生语文探究学习的成功感受，利于学习兴趣的培养。电子交互白板能够让学生在课堂中同时发言，在线上讨论区做语文知识的语言分析;电子教室可以让大数据的精准教学实时开展，教师一对一的指导学生做自主探究，利于转变学困生的学习能力;教育软件则能让线上与线下语文教学结合，课堂教学延伸到课后自主学习当中。
结论：
总而言之，高中语文课堂教学中的信息技术应用要以学生自主探究深度学习为主，保证教学过程与学习理解有机结合，把握课堂中知识理解的需求，在方法、方式、模式、效率上做完善，让语文知识学习理解能够得到完善，学生有全面发展。但是，信息技术的应用中要做教学反思，以学生在课堂中的学习表现和学习成果为依据作为依据，逐渐建立信息化高效课堂，让高中生能够在语文知识的学习中有自主发展，养成语文核心素养。
参考文献
[1]秦薇.融合现代信息技术 创新高中语文课堂[J].科幻画报，2021（03）：103-104.
[2]于洋.浅谈高中语文课堂与信息技术的有机融合[J].科学咨询（教育科研），2021（03）：177-178.
[3]陈亚平.信息技术与高中语文高效课堂的结合策略[J].名師在线，2020（33）：69-70.
关键词：信息技术;高中;语文;课堂教学
前言：
在当前的高中语文课堂教学中，信息技术已经逐渐成为教学创新的主要方向。但是在实践教学的应用，部分教师缺乏创新意识和经验，造成信息化教学有形式化的问题，很多时候只有简单的书写板书的作用，信息技术的优势没有被利用。对于此，需要教师及时转变思想观念，认识到信息化教学的发展趋势，在课堂教学中开展信息技术的应用创新，优化教学的过程，以此让高中生可以在课堂知识学习的过程中得到精准指导，能够获得综合性的成长和发展。
一、应用多媒体技术完善情境创设
语文课程教学需要让学生有人文情感的认识，这是知识教学的必要条件，也是新课改下的教学难点。很多高中生没有生活经历，文化厚度也不高，所以在语文知识的理解中就容易陷入浅层阅读分析的情况，不能做人文情感的理解，对于其中的思想认知不够深刻。鉴于此，高中语文教师在课堂中都采取情境教学，将文字描述转变情境的感受，可以让学生的语文知识学习变得积极主动，也能让阅读理解中有情感上的认知思考。在情境创设中需要应用多媒体技术，用视频、图片的方式展示与知识相关的内容，使学生有具体的感受和感知，能够做情感和思想的阅读理解认识。
比如在《故都的秋》课堂教学中，多数学生在阅读中都将之作为一篇写景的文章，无法理解其中的思想和文化。而简单地做背景说明，学生也很难完成文章中文化的理解认识。在此基础上，教师就应用多媒体技术，用图片、视频来介绍郁达夫写出这篇文章的历史背景，让学生能够建立历史认识，形成情感共鸣。这样在阅读理解的过程中就能去探究文中的隐喻，体会作者的情感。多媒体技术创设情境有更丰富的内容呈现，利于对学生兴趣的激发，可以让情境体会与课文内容一致[1]。
二、应用大数据技术开展精准教学
在生本教育思想下，高中语文课堂教学需要开展精准教学，针对到学生的差异做教学设计，使每个学生都能在课堂学习中获得成长，能够完成知识的理解认识，有学习能力、语言思维的发展。课堂精准教学开展的核心是了解学情，只有从学情出发才能保证教学的精准性[2]。因此，语文教师就要应用大数据技术，分析学生学习的情况，对往年知识学习情况做数据分析，以此设计精准教学，帮助学生突破重难点。
比如在《离骚》课堂教学中，教师在备课阶段就利用大数据分析以往学生在这篇诗词学习中容易出现哪些错误，难以理解的内容有哪些，然后进行课堂教学内容的设计，精准地开展知识教学引导，使学生能够完成全面、正确的阅读理解。之后再依据大数据分析班级中学生阅读理解的情况，布置精准的作业内容，巩固知识理解，提高课堂教学的效果。
三、应用互联网环境指导深度学习
深度学习是保证核心素养培养的基础，但是高中生中存在能力不足的情况，无法做深度学习理解[3]。对于此，教师需要应用互联网环境，拓展课堂教学的空间，设置课前自主，组织课堂互动，让学生的深度学习始终得到教学指导，弥补能力上的不足，保证课堂教学的效果。
比如在《赤壁赋》教学中，教师制作教学视频，以教学视频指导课前自主学习，明确阅读理解的目标，之后在课堂上则组织自主学习成果分享，设置归纳总结，让深度学习形成一个具体的过程。可以说互联网环境让课堂教学有了拉伸，突出了自主探究学习理解的过程，保证了深度学习的有效进行。
四、应用信息化工具提高教学效率
信息化教学工具主要有电子交互白板、电子教室、教育软件等，这些教育工具的合理应用能够提高语文课堂教学的效率，增加学生语文探究学习的成功感受，利于学习兴趣的培养。电子交互白板能够让学生在课堂中同时发言，在线上讨论区做语文知识的语言分析;电子教室可以让大数据的精准教学实时开展，教师一对一的指导学生做自主探究，利于转变学困生的学习能力;教育软件则能让线上与线下语文教学结合，课堂教学延伸到课后自主学习当中。
结论：
总而言之，高中语文课堂教学中的信息技术应用要以学生自主探究深度学习为主，保证教学过程与学习理解有机结合，把握课堂中知识理解的需求，在方法、方式、模式、效率上做完善，让语文知识学习理解能够得到完善，学生有全面发展。但是，信息技术的应用中要做教学反思，以学生在课堂中的学习表现和学习成果为依据作为依据，逐渐建立信息化高效课堂，让高中生能够在语文知识的学习中有自主发展，养成语文核心素养。
参考文献
[1]秦薇.融合现代信息技术 创新高中语文课堂[J].科幻画报，2021（03）：103-104.
[2]于洋.浅谈高中语文课堂与信息技术的有机融合[J].科学咨询（教育科研），2021（03）：177-178.
[3]陈亚平.信息技术与高中语文高效课堂的结合策略[J].名師在线，2020（33）：69-70.