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【摘要】作为语文教学的重要组成部分，阅读和写作一直是影响学生语文成绩的两个关键方面。阅读可以有效提高学生的写作能力，学生通过阅读获得的知识是多方面的，阅读可以陶冶学生的情操。小学阶段的孩子处于身心发展的关键阶段，通过阅读，可以有效锻炼学生的写作能力。老师在上阅读课时，可以通过训练学生的阅读能力，积累相应的作文素材，为写作奠定一定的基础。老师在上课的过程中，注意激发学生内心丰富的情感，丰富写作的情感。
【关键词】小学语文;阅读;写作;整合教学
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
一、丰富课堂内容，提升学生的阅读热情和写作情感
在语文课堂教学中，最让小学语文教师头疼的就是小学生在课堂上难以集中注意力，学习兴趣低下，导致课堂氛围不佳，学习效果自然难以提升。为了激发学生的阅读热情，丰富学生的写作情感，在小学语文课堂教学中，语文教师可以采取多样化的教学策略，运用多媒体设备激发学生对于课堂教学的热情;通过情境化教学方法，使学生有身临其境般的主观感受，刺激學生产生阅读语文文章的热情。对小学生而言，他们的感性思维大于理性思维，因此只有在小学语文课堂上通过多样化的教学方法激发小学生的课堂学习兴趣，才能帮助学生在阅读上产生兴趣，帮助学生热爱阅读，最终在写作情感上得到质的提升。学生只有通过阅读不断丰富自身的阅读储备，才能在写作中游刃有余。
二、通过阅读积累作文素材，为写作奠定基础
小学语文阅读与作文的学习，是相辅相成的，学生的阅读能力有了提升，会相应带动学生的写作能力。相反，学生的写作能力有了提升，也会带动学生阅读能力的提升。俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”学生阅读能力的提升，在很大程度上可以带动写作能力的提升。学生做一篇阅读，主要是通过阅读不断积累写作的经验，感悟文章作者的思想感情、行文思路，从而更加有利于自己的写作经验的积累。老师要引导学生有情感地阅读课本，对阅读中作者的情感进行感悟。老师通过带领学生阅读相关文章，引导学生学习里面一些词语的表达和运用，引导学生适当记忆其中一些好的文章素材，为写作奠定良好的基础。老师适当引导学生读一些课外读物，学生读得多了，自然慢慢会写一些东西。对于每一份试卷上的阅读，老师都应该着重带领学生去深入分析，文章中好的素材可以要求学生摘录下来，引导学生记忆，为学生写作创建良好的基础。
三、激发内心情感，丰富写作情感
老师在创设学习情境，激发学生兴趣的过程中，还应该注重引导学生抒发真情实感，将自己内心的想法表达出来。我们知道，一篇优秀的阅读和作文，必定含有作者内心的情感。因此，培养学生表达自己内心的感情对写出优秀的作文至关重要。老师在课堂教学中，应该尽量设置一些能够撼动人心的情境，只有这样，才能激发学生内心的情感，让学生将所思所想写出来，将最真实的感觉表达出来。鼓励学生多运用一些比喻，扩大学生的联想能力。老师可以尽可能利用多媒体技术的方便，播放一些图画，让学生根据图片设想情境，感悟图画中作者想要表达的情感，培养学生的写作能力。老师要尽可能安排互助交流，学生可以通过彼此之间的交流交换思想，从而促进学习，激发学习兴趣，培养想象能力，丰富学生的写作情感。老师要鼓励学生对于周边的事物要带有感情地去观察，不断激发学生内心丰富的情感。老师指导学生在阅读一篇文章的时候，要将自己融入文章中，不断感悟文章中作者的思想情感变化，从而唤起自己内心的情感，有情感地阅读，有情感地写作。
四、阅读写作结合，促进写作实践
学生学习不能仅仅局限于课本上的知识点，学生必须要接触到更多的课外知识，只有这样，学生的写作能力才能更好地得到提高。学生作为学习的主体，要不断明确自身的学习目的，明确学习的任务，要做学习的主人。结合课外阅读和其他学科的学习，巩固和应用相关的表达方式。老师则要做好引导者的角色，引领学生走入课堂，引导学生结合课外阅读，巩固和运用表达方式。写作能力是在培养、训练中不断提高，而语文作文的写作，需要学生积累相当丰厚的写作素材，这样学生在进行写作的时候不会觉得无东西可写。而写作素材的积累不是一蹴而就的，需要学生在生活、学习等各个方面慢慢积累。老师应该紧跟时代的步伐，利用好现代信息技术。布置学生写日记，不仅可以布置纸质作业，还可以布置电子版的日记。老师可以适当组织学生观看一些高质量的电影，然后布置学生写影评，谈谈自己的观影感受，设置一些奖惩制度，激发学生的积极性、主动性。老师可以让学生适当进行模仿训练，以此来训练培养学生的想象力。老师可以带领学生阅读一篇范文，将范文的精美之处着重对学生进行强调分析。然后布置学生对这篇范文进行模仿写作，间接培养学生的阅读写作能力。
五、结语
综上所述，在小学语文教学中，有效地整合阅读和写作，可以促进学生阅读和写作能力的全面提升，实现从学习、领悟到表达的全面进步，不断提高小学阅读和写作教学的质量。老师要培养学生的观察能力，引导学生切身联系实践，老师在平时课程中多引导学生积累写作的素材。学习不仅仅在课上，平时生活中都是积累素材的场所。
参考文献
[1] 李林.小学语文阅读教学与写作教学的有机结合[J].东西南北（教育），2017（5）.
[2] 李从利.实现小学语文阅读教学与写作教学的有机结合[J].学苑教育，2016（5）.
（编辑：郭恒）
【关键词】小学语文;阅读;写作;整合教学
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
一、丰富课堂内容，提升学生的阅读热情和写作情感
在语文课堂教学中，最让小学语文教师头疼的就是小学生在课堂上难以集中注意力，学习兴趣低下，导致课堂氛围不佳，学习效果自然难以提升。为了激发学生的阅读热情，丰富学生的写作情感，在小学语文课堂教学中，语文教师可以采取多样化的教学策略，运用多媒体设备激发学生对于课堂教学的热情;通过情境化教学方法，使学生有身临其境般的主观感受，刺激學生产生阅读语文文章的热情。对小学生而言，他们的感性思维大于理性思维，因此只有在小学语文课堂上通过多样化的教学方法激发小学生的课堂学习兴趣，才能帮助学生在阅读上产生兴趣，帮助学生热爱阅读，最终在写作情感上得到质的提升。学生只有通过阅读不断丰富自身的阅读储备，才能在写作中游刃有余。
二、通过阅读积累作文素材，为写作奠定基础
小学语文阅读与作文的学习，是相辅相成的，学生的阅读能力有了提升，会相应带动学生的写作能力。相反，学生的写作能力有了提升，也会带动学生阅读能力的提升。俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”学生阅读能力的提升，在很大程度上可以带动写作能力的提升。学生做一篇阅读，主要是通过阅读不断积累写作的经验，感悟文章作者的思想感情、行文思路，从而更加有利于自己的写作经验的积累。老师要引导学生有情感地阅读课本，对阅读中作者的情感进行感悟。老师通过带领学生阅读相关文章，引导学生学习里面一些词语的表达和运用，引导学生适当记忆其中一些好的文章素材，为写作奠定良好的基础。老师适当引导学生读一些课外读物，学生读得多了，自然慢慢会写一些东西。对于每一份试卷上的阅读，老师都应该着重带领学生去深入分析，文章中好的素材可以要求学生摘录下来，引导学生记忆，为学生写作创建良好的基础。
三、激发内心情感，丰富写作情感
老师在创设学习情境，激发学生兴趣的过程中，还应该注重引导学生抒发真情实感，将自己内心的想法表达出来。我们知道，一篇优秀的阅读和作文，必定含有作者内心的情感。因此，培养学生表达自己内心的感情对写出优秀的作文至关重要。老师在课堂教学中，应该尽量设置一些能够撼动人心的情境，只有这样，才能激发学生内心的情感，让学生将所思所想写出来，将最真实的感觉表达出来。鼓励学生多运用一些比喻，扩大学生的联想能力。老师可以尽可能利用多媒体技术的方便，播放一些图画，让学生根据图片设想情境，感悟图画中作者想要表达的情感，培养学生的写作能力。老师要尽可能安排互助交流，学生可以通过彼此之间的交流交换思想，从而促进学习，激发学习兴趣，培养想象能力，丰富学生的写作情感。老师要鼓励学生对于周边的事物要带有感情地去观察，不断激发学生内心丰富的情感。老师指导学生在阅读一篇文章的时候，要将自己融入文章中，不断感悟文章中作者的思想情感变化，从而唤起自己内心的情感，有情感地阅读，有情感地写作。
四、阅读写作结合，促进写作实践
学生学习不能仅仅局限于课本上的知识点，学生必须要接触到更多的课外知识，只有这样，学生的写作能力才能更好地得到提高。学生作为学习的主体，要不断明确自身的学习目的，明确学习的任务，要做学习的主人。结合课外阅读和其他学科的学习，巩固和应用相关的表达方式。老师则要做好引导者的角色，引领学生走入课堂，引导学生结合课外阅读，巩固和运用表达方式。写作能力是在培养、训练中不断提高，而语文作文的写作，需要学生积累相当丰厚的写作素材，这样学生在进行写作的时候不会觉得无东西可写。而写作素材的积累不是一蹴而就的，需要学生在生活、学习等各个方面慢慢积累。老师应该紧跟时代的步伐，利用好现代信息技术。布置学生写日记，不仅可以布置纸质作业，还可以布置电子版的日记。老师可以适当组织学生观看一些高质量的电影，然后布置学生写影评，谈谈自己的观影感受，设置一些奖惩制度，激发学生的积极性、主动性。老师可以让学生适当进行模仿训练，以此来训练培养学生的想象力。老师可以带领学生阅读一篇范文，将范文的精美之处着重对学生进行强调分析。然后布置学生对这篇范文进行模仿写作，间接培养学生的阅读写作能力。
五、结语
综上所述，在小学语文教学中，有效地整合阅读和写作，可以促进学生阅读和写作能力的全面提升，实现从学习、领悟到表达的全面进步，不断提高小学阅读和写作教学的质量。老师要培养学生的观察能力，引导学生切身联系实践，老师在平时课程中多引导学生积累写作的素材。学习不仅仅在课上，平时生活中都是积累素材的场所。
参考文献
[1] 李林.小学语文阅读教学与写作教学的有机结合[J].东西南北（教育），2017（5）.
[2] 李从利.实现小学语文阅读教学与写作教学的有机结合[J].学苑教育，2016（5）.
（编辑：郭恒）