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【内容摘要】随着新课改的推进，情感教育在初中思品课中的地位与作用越来越突出，怎样充分激发情感因素，提高学生的求知欲、学习兴趣，保障教学效果就成了现代初中思品课程必须考虑的因素。本文结合初中思品课堂教学，对怎样在初中思品课堂进行情感教育进行了简单的分析。
【关键词】初中 思品课堂 情感教育
从社会发展历程反馈的信息来看：发展只有建在人的基础上才有现实意义，具备人性建设要求。人的发展和环境属于协调的过程。因此，在现代教育中，应该将人作为一切活动的出发点，在摆脱传统价值取向的同时，促使人实现和谐、均衡发展。将情感教育渗透到初中思想品德教学中，能很好的实现该目标，当学生主动进入文本后，就能感受到文本传递的理念与观点，同时这也是提高现代教学质量的有效方法。
一、有效挖掘情感资源
从当前初中教学反馈的信息来看：很多老师使用的教学方式单一，教学形式不够多样，没有真正挖掘情感资源，这样不仅影响了教学效率，同时对情感教育的渗透也构成了很大的影响。对此，老师必须正视教学问题，注重情感教育的获取，在帮助学生加深认识的同时，提高教学效率。随着新课标的实施，课本已经对社会现象与多种问题进行了新一轮的探索，通过主题演讲，就能挖掘资源。
如：在《保护环境》一课中，为了帮助学生激发情感，提高学生的忧患意识，让学生意识到可持续发展的重要与必要，可以选取与环境相关的图片作为教学辅助，浓烟、土地、沙尘暴、地震都撕扯着学生的神经。此时，还可以整合数据资料，如：水资源的相关资料，全世界有将近11亿人没有用上安全的水资源，4亿人的用水存在卫生问题，到2025年，将近1/2的世界人口将生活在缺水的状态。这类信息都给了学生极大的触动，对生存环境有了更多的新认识，然后再为学生讲述爱护环境的意义，这样才能帮助学生拓展教学维度，帮助学生激发情感。
二、搭建良好的教育氛围
在现代初中思品课堂教学中，情感教学氛围的搭建对教学质量与效率具有重要影响，同时这也是当今老师必须注重的领域。在教学内容上，老师必须注重情感氛围的烘托，以激发情感，同时这也是有效教学的重要途径。教学氛围的搭建有多种，可以是音乐，也可以利用辅助设备构建高效的课堂教学。也只有在良好的教学氛围下，才能帮助学生激发情感与内心感受，以进一步提高情感教育的作用。
在教学中，我们可以整合实际内容创建情境，给学生身临其境的感受，从而得到触景生情的目的。如：在讲到《孝敬父母长辈》中，可以通过循环播放的形式，为学生揭示子女被父母关爱的照片，然后通过播放《烛光里的妈妈》，将感情带入课堂。此时在学生眼前是满含深情的音乐，学生自然而然会想到父母的衰老与关爱，也可以邀请学生上台讲述自己与父母之间的故事，这样学生会不由自主的想到父母的付出。整个过程非常连贯，不仅提高了教学质量，同时还能从课堂上得到深刻的领会。
三、找准情感投射
情感教育对初中思品课堂教学具有重大影响，所以在教学中，老师必须找准情绪与情感的教学点，通过触动学生，进行情感渗透。因此，在现实工作中，老师必须明确教学特征，找准教学重点，通过明确学生的思维方式与认知结构，及时实现情感投射，这样不仅能帮助学生快速进入学习状态，还能诱发情感，让学生得到更有效的收获与成长。
如：在《承担责任、服务社会》中，快结束时可以通过“为中华民族的伟大复兴而读书”等标语的方式，让学生感受到责任感与民族大义，这样不仅能帮助学生激发内心情感，同时也是加深知识的有效方式。
四、知行合一，引导学生做好情感实践
好的思品课堂，不止是知识的传输，同时也是师生交流的体现。所以，老师有必要挖掘情感源泉，通过设计问题，营造良好的氛围，在真切体验中，得到良好的情感领悟。为了帮助学生激发情感，在初中思想品德教学中，可以适当引用多媒体，结合多媒体的感染性与生动性，以激发情感体验，这样才能做到动之以情。如：在进行《生命只有一次》中，课前先为学生讲述了养鹤姑娘徐秀娟，播放她与丹顶鹤之间的镜头，同时配《一个真实的故事》这首歌，这样不仅激发了学生情感，同时也让他们的内心被震撼，情感迅速得到了升华。
知行合一对帮助学生激发情感体验，提高学习乐趣具有重要作用。因此，在现代教学中，老师必须注重人物、事例以及热门话题的引用，以此达到升华情感的目的，最后达到指导实践与行动的目的。如：在《多彩的情绪》中，先让学生对积极与消极情绪进行即兴表演，在学生认识到情绪的丰富后，让学生认识到控制情绪的重要性。
五、结语
将情感教育应用到初中思品课堂中是非常必要的，它对提高教学质量与效率具有重要意义。因此，在教学中，老师必须注重情感渗透，从学生的身心发展着手，努力培养高素质、满足社会需要的综合人才。
【参考文献】
[1] 陶德进. 初中思品课堂实施积极情感教育的途径[J]. 文理导航（上旬），2014 （10）：95.
[2] 周维勇. 简谈农村初中思品课如何实施情感教育[J]. 新校园（中旬），2015 （05）：68.
[3] 梁小伟. 初中思品课堂实施积极情感教育的途径[J]. 情感读本，2015（11）：39.
[4] 刘兆勇. 利用情感教育提高初中思品课的实效分析[J]. 情感读本，2015（29）：91.
（作者单位：江苏省盐城多伦多国际学校）
【关键词】初中 思品课堂 情感教育
从社会发展历程反馈的信息来看：发展只有建在人的基础上才有现实意义，具备人性建设要求。人的发展和环境属于协调的过程。因此，在现代教育中，应该将人作为一切活动的出发点，在摆脱传统价值取向的同时，促使人实现和谐、均衡发展。将情感教育渗透到初中思想品德教学中，能很好的实现该目标，当学生主动进入文本后，就能感受到文本传递的理念与观点，同时这也是提高现代教学质量的有效方法。
一、有效挖掘情感资源
从当前初中教学反馈的信息来看：很多老师使用的教学方式单一，教学形式不够多样，没有真正挖掘情感资源，这样不仅影响了教学效率，同时对情感教育的渗透也构成了很大的影响。对此，老师必须正视教学问题，注重情感教育的获取，在帮助学生加深认识的同时，提高教学效率。随着新课标的实施，课本已经对社会现象与多种问题进行了新一轮的探索，通过主题演讲，就能挖掘资源。
如：在《保护环境》一课中，为了帮助学生激发情感，提高学生的忧患意识，让学生意识到可持续发展的重要与必要，可以选取与环境相关的图片作为教学辅助，浓烟、土地、沙尘暴、地震都撕扯着学生的神经。此时，还可以整合数据资料，如：水资源的相关资料，全世界有将近11亿人没有用上安全的水资源，4亿人的用水存在卫生问题，到2025年，将近1/2的世界人口将生活在缺水的状态。这类信息都给了学生极大的触动，对生存环境有了更多的新认识，然后再为学生讲述爱护环境的意义，这样才能帮助学生拓展教学维度，帮助学生激发情感。
二、搭建良好的教育氛围
在现代初中思品课堂教学中，情感教学氛围的搭建对教学质量与效率具有重要影响，同时这也是当今老师必须注重的领域。在教学内容上，老师必须注重情感氛围的烘托，以激发情感，同时这也是有效教学的重要途径。教学氛围的搭建有多种，可以是音乐，也可以利用辅助设备构建高效的课堂教学。也只有在良好的教学氛围下，才能帮助学生激发情感与内心感受，以进一步提高情感教育的作用。
在教学中，我们可以整合实际内容创建情境，给学生身临其境的感受，从而得到触景生情的目的。如：在讲到《孝敬父母长辈》中，可以通过循环播放的形式，为学生揭示子女被父母关爱的照片，然后通过播放《烛光里的妈妈》，将感情带入课堂。此时在学生眼前是满含深情的音乐，学生自然而然会想到父母的衰老与关爱，也可以邀请学生上台讲述自己与父母之间的故事，这样学生会不由自主的想到父母的付出。整个过程非常连贯，不仅提高了教学质量，同时还能从课堂上得到深刻的领会。
三、找准情感投射
情感教育对初中思品课堂教学具有重大影响，所以在教学中，老师必须找准情绪与情感的教学点，通过触动学生，进行情感渗透。因此，在现实工作中，老师必须明确教学特征，找准教学重点，通过明确学生的思维方式与认知结构，及时实现情感投射，这样不仅能帮助学生快速进入学习状态，还能诱发情感，让学生得到更有效的收获与成长。
如：在《承担责任、服务社会》中，快结束时可以通过“为中华民族的伟大复兴而读书”等标语的方式，让学生感受到责任感与民族大义，这样不仅能帮助学生激发内心情感，同时也是加深知识的有效方式。
四、知行合一，引导学生做好情感实践
好的思品课堂，不止是知识的传输，同时也是师生交流的体现。所以，老师有必要挖掘情感源泉，通过设计问题，营造良好的氛围，在真切体验中，得到良好的情感领悟。为了帮助学生激发情感，在初中思想品德教学中，可以适当引用多媒体，结合多媒体的感染性与生动性，以激发情感体验，这样才能做到动之以情。如：在进行《生命只有一次》中，课前先为学生讲述了养鹤姑娘徐秀娟，播放她与丹顶鹤之间的镜头，同时配《一个真实的故事》这首歌，这样不仅激发了学生情感，同时也让他们的内心被震撼，情感迅速得到了升华。
知行合一对帮助学生激发情感体验，提高学习乐趣具有重要作用。因此，在现代教学中，老师必须注重人物、事例以及热门话题的引用，以此达到升华情感的目的，最后达到指导实践与行动的目的。如：在《多彩的情绪》中，先让学生对积极与消极情绪进行即兴表演，在学生认识到情绪的丰富后，让学生认识到控制情绪的重要性。
五、结语
将情感教育应用到初中思品课堂中是非常必要的，它对提高教学质量与效率具有重要意义。因此，在教学中，老师必须注重情感渗透，从学生的身心发展着手，努力培养高素质、满足社会需要的综合人才。
【参考文献】
[1] 陶德进. 初中思品课堂实施积极情感教育的途径[J]. 文理导航（上旬），2014 （10）：95.
[2] 周维勇. 简谈农村初中思品课如何实施情感教育[J]. 新校园（中旬），2015 （05）：68.
[3] 梁小伟. 初中思品课堂实施积极情感教育的途径[J]. 情感读本，2015（11）：39.
[4] 刘兆勇. 利用情感教育提高初中思品课的实效分析[J]. 情感读本，2015（29）：91.
（作者单位：江苏省盐城多伦多国际学校）