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【摘 要】 育书先育人，育人先育情。教师教书育人的最大魅力和价值在于如何通过育情达成育人的效果，达成以情促智、以智生情、情智共生的效果。笔者阅读《教育魅力》以后，感触颇深，对此又有新的感想与思考。
【关键词】 魅力；情感；育人；价值
《现代汉语词典》中對于“魅力”一词的解释是：极能吸引人的力量。摆脱了师本课堂的当今教育，都是以学生作为主心骨和学习的能动性一方，如何将其对立面，即教师的主阵地，施教的一方发挥出本有的教育本质，是如今各大教育研究的主题。初读《教育魅力》，不由感慨教育的过程是情理相交，教育的力度是教师自身对教育的参透所衍发出来的。顶着神圣的称呼，肩负巨大的责任，探寻魅力之道永无尽头。
一、教育的魅力首先在给予的是一种蓬勃向上、锲而不舍的精神
无论是理性的道理，还是感性的触发，归根究底，教师给学生带来的应该是一种生活方式和思考方式。身为范，德为高，教师的一言一行都是潜移默化给学生的。所以，无论是自身还是教育的终极目的，有着不气馁和蓬勃的精神方能憾人心，在实际教育教学中，经常会出现不按轨道发展的学生，他们有的暴力焦躁，有的叛逆抗拒，任何忠言对于他们而言就如一剂毒药，这种学生的自我保护心理及假想敌心理都非常明显。作为一名教师该如何接近并且改变他们？
我想合格的教师不只是考试的操纵者，而要认清教师这个职业和职责的，其出发点与归宿都是“学生的成长”，能够像于漪老师那样“把学生放在自己心中”，这些就是教师“魅力”的缘起和动力来源。有理方有情。爱学生的老师绝对不会将自己置身于事外，而与学生无交集，身同感受，想学生之所想，感学生之所受，以春风之暖动其冰封的世界，总有一天能走进他们的心理，这也是“无穷的魅力”。
一名有魅力的教师，他能尊重学生，对学生有亲近感，能走进学生心灵。他能学会洞察孩子的变化，懂得呵护孩子的自信，懂得用不同的尺子来衡量孩子，会发现孩子的亮点、长处和不足。他能用宽容的心态去接纳孩子，去亲近孩子，以坦诚的胸怀去理解孩子。不会因为学生是“差生”而袖手旁观的，去批评、指责孩子，而是会尊重每一个学生作为“人”的价值和尊严。尤其是能尊重那些过错的学生，有严重缺点的学生，尽管他也会对其进行批评，但至少不会体罚和污辱学生的，而是很婉转地让学生接受，直到学生心服、口服。可见教师的自身质素直接或间接地影响着学生的成功与失败，更进一步地说，学生有着蓬勃的学习生活态度也将受益一生。
所以说，教育的情源于理，而理能载情，只有教师充分发挥内在的正能量，才能带给学生真正的教育，产生教育的魅力。
二、教育的魅力在于为师者极具学识魅力，这是教师魅力的支撑
教师的魅力是打开学生心灵之窗的钥匙，是构架师生交流的一座桥梁，是建设良好课堂气氛的纽带也是学习的心理基础。它能激发起学生对你的敬意和推崇，从而达到“信其道”的目的，但是如果没有后续的实际技艺能力，这些也只是纸上谈兵。教师的课堂魅力也是吸引学生的主要源泉。
古有“学高八斗，学富五车”的说法，教书育人是一门艺术，魅力在于睿智。一名充满魅力的教师，应该具有渊博的知识，所谓“学高为师”。无论是摸索学生的心理，还是教授知识，教师的文化形象始终是核心。这样的教师自身所散发出的魅力绝对是无与伦比的。有足够的阅历，有不断提高的专业水准，有不断更新的教育理念……这一切都要求我们不能停下学习的脚步，不断地去调整自己的知识理念和更加精湛的授课技术及扎实的知识容量。以扎实的知识作为基础，用精深的专业做引领，以广博的文化知识来辅佐，更有探寻新知识的能力和敏锐度为动力，这种课堂，学生带着求知欲，研习知识点，欢迎老师用深入浅出地方法讲解难点，理论与实际相结合，理趣结合，内在的学习力量被激发，学习效果就明显了。这样的课堂，教师只需要用四两拨千斤之力就能轻而易举地达到教与学的双赢。
三、有魅力的教师，是一个具有反思能力的老师，这是教师的后劲所在
现代教育改革的风潮中也提出了“大综合”和“绿色指标”的概念，背后衡量的就是一线教师的综合素质及能力。美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长=经验 反思。基于现状，在教学实践过程中，善于思考必定受益无穷。因为思考可以化解矛盾的症结，使僵化的思维方式疏通，变得清晰，构建新的思维和理念。这是培养教师魅力的有效途径。“事先而思，行而有序；事中而思，行而不迷；事后而思，知而有得”。无论何时，反思都是利于行。备课前的思考是全盘把握，授课时的思考是因时制宜，课毕后的思考是修炼提升。每一步都稳稳当当，中间所萌发出的智慧、冷静、沉着及灵活，尽是魅力所在。细节的修炼，魅力的提升，一堂好课，一个好教师，则会应运而生。
综上所述，一个魅力教师是凭良好的人格，完善的技能，进取的精神，诠释魅力教师的基本素质，在《教育魅力》一书中，于漪老师将教师的教育魅力分为人格、师德、学识、形象四个方面，是公平客观的衡量标准。教师的教育智慧和人格魅力将引导学生全面发展。所以，让我们都来做有魅力的教师，让教育因为我们而精彩，让学生因为我们而幸福。
【关键词】 魅力；情感；育人；价值
《现代汉语词典》中對于“魅力”一词的解释是：极能吸引人的力量。摆脱了师本课堂的当今教育，都是以学生作为主心骨和学习的能动性一方，如何将其对立面，即教师的主阵地，施教的一方发挥出本有的教育本质，是如今各大教育研究的主题。初读《教育魅力》，不由感慨教育的过程是情理相交，教育的力度是教师自身对教育的参透所衍发出来的。顶着神圣的称呼，肩负巨大的责任，探寻魅力之道永无尽头。
一、教育的魅力首先在给予的是一种蓬勃向上、锲而不舍的精神
无论是理性的道理，还是感性的触发，归根究底，教师给学生带来的应该是一种生活方式和思考方式。身为范，德为高，教师的一言一行都是潜移默化给学生的。所以，无论是自身还是教育的终极目的，有着不气馁和蓬勃的精神方能憾人心，在实际教育教学中，经常会出现不按轨道发展的学生，他们有的暴力焦躁，有的叛逆抗拒，任何忠言对于他们而言就如一剂毒药，这种学生的自我保护心理及假想敌心理都非常明显。作为一名教师该如何接近并且改变他们？
我想合格的教师不只是考试的操纵者，而要认清教师这个职业和职责的，其出发点与归宿都是“学生的成长”，能够像于漪老师那样“把学生放在自己心中”，这些就是教师“魅力”的缘起和动力来源。有理方有情。爱学生的老师绝对不会将自己置身于事外，而与学生无交集，身同感受，想学生之所想，感学生之所受，以春风之暖动其冰封的世界，总有一天能走进他们的心理，这也是“无穷的魅力”。
一名有魅力的教师，他能尊重学生，对学生有亲近感，能走进学生心灵。他能学会洞察孩子的变化，懂得呵护孩子的自信，懂得用不同的尺子来衡量孩子，会发现孩子的亮点、长处和不足。他能用宽容的心态去接纳孩子，去亲近孩子，以坦诚的胸怀去理解孩子。不会因为学生是“差生”而袖手旁观的，去批评、指责孩子，而是会尊重每一个学生作为“人”的价值和尊严。尤其是能尊重那些过错的学生，有严重缺点的学生，尽管他也会对其进行批评，但至少不会体罚和污辱学生的，而是很婉转地让学生接受，直到学生心服、口服。可见教师的自身质素直接或间接地影响着学生的成功与失败，更进一步地说，学生有着蓬勃的学习生活态度也将受益一生。
所以说，教育的情源于理，而理能载情，只有教师充分发挥内在的正能量，才能带给学生真正的教育，产生教育的魅力。
二、教育的魅力在于为师者极具学识魅力，这是教师魅力的支撑
教师的魅力是打开学生心灵之窗的钥匙，是构架师生交流的一座桥梁，是建设良好课堂气氛的纽带也是学习的心理基础。它能激发起学生对你的敬意和推崇，从而达到“信其道”的目的，但是如果没有后续的实际技艺能力，这些也只是纸上谈兵。教师的课堂魅力也是吸引学生的主要源泉。
古有“学高八斗，学富五车”的说法，教书育人是一门艺术，魅力在于睿智。一名充满魅力的教师，应该具有渊博的知识，所谓“学高为师”。无论是摸索学生的心理，还是教授知识，教师的文化形象始终是核心。这样的教师自身所散发出的魅力绝对是无与伦比的。有足够的阅历，有不断提高的专业水准，有不断更新的教育理念……这一切都要求我们不能停下学习的脚步，不断地去调整自己的知识理念和更加精湛的授课技术及扎实的知识容量。以扎实的知识作为基础，用精深的专业做引领，以广博的文化知识来辅佐，更有探寻新知识的能力和敏锐度为动力，这种课堂，学生带着求知欲，研习知识点，欢迎老师用深入浅出地方法讲解难点，理论与实际相结合，理趣结合，内在的学习力量被激发，学习效果就明显了。这样的课堂，教师只需要用四两拨千斤之力就能轻而易举地达到教与学的双赢。
三、有魅力的教师，是一个具有反思能力的老师，这是教师的后劲所在
现代教育改革的风潮中也提出了“大综合”和“绿色指标”的概念，背后衡量的就是一线教师的综合素质及能力。美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长=经验 反思。基于现状，在教学实践过程中，善于思考必定受益无穷。因为思考可以化解矛盾的症结，使僵化的思维方式疏通，变得清晰，构建新的思维和理念。这是培养教师魅力的有效途径。“事先而思，行而有序；事中而思，行而不迷；事后而思，知而有得”。无论何时，反思都是利于行。备课前的思考是全盘把握，授课时的思考是因时制宜，课毕后的思考是修炼提升。每一步都稳稳当当，中间所萌发出的智慧、冷静、沉着及灵活，尽是魅力所在。细节的修炼，魅力的提升，一堂好课，一个好教师，则会应运而生。
综上所述，一个魅力教师是凭良好的人格，完善的技能，进取的精神，诠释魅力教师的基本素质，在《教育魅力》一书中，于漪老师将教师的教育魅力分为人格、师德、学识、形象四个方面，是公平客观的衡量标准。教师的教育智慧和人格魅力将引导学生全面发展。所以，让我们都来做有魅力的教师，让教育因为我们而精彩，让学生因为我们而幸福。