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【摘要】钢琴教学是高师学前教育教学中的重点内容之一。然而当前其不论是在教学内容方面还是在教学方法方面抑或在定位教学目标方面都存在不少欠缺，鉴于此，笔者结合个人教学心得，提出了几点思考，希望本文能在及时解决当前学前教育专业钢琴教学的同时，也为今后相关探讨提供理论参考。
【关键词】高师；学前教育；钢琴教学；思考
对于钢琴教学来说，其是高师学前教育专业中的重要课程，因而受到很多人的重视。但是，就当前来说，学前教育专业的教学还存在不少问题，其教学模式也过于老套。故而，怎么样能够更好的将钢琴教学进行实施是目前学前教育教师需要关注的问题。在本文中，笔者就结合自身体会，提出一些针对高师学前教育专业钢琴教学的心得。
一、具体教学目标，重视学生参与意识的提高
对于钢琴教师来说，其在进行教学的时候可以细化统一的教学目标，然后结合学生的实际和每个学习阶段，将具体的教学目标进行设定。对于高师学前教育来说，传统的钢琴教学里，教师对总体的教学目标十分重视，并且结合这个目标进行规划和安排教学内容，如此就常常会取得差强人意的效果，难以实现钢琴教育的预定目标。所以，在新时期的钢琴教学中，对于钢琴教师来说，应该结合学生的学习实际将他们每个阶段的具体目标进行制定，使得教学目标真正实现。而若想做到这点，第一，教师在设定教学目标的时候，应该结合统一的教学目标和学生的实际，将每个阶段的目标具体化；第二，对于教师来说，还应该重视和学生的交流，听取学生提出的意见，从而使得每个阶段的教学目标立于学生实际基础之上，如此才能保证教学目标和实际的密不可分，从而将学生的主体作用充分发挥出来，使得学生积极参与，进而更好的提高教学质量。
二、结合学生实际，不断提高学生对钢琴学习的兴趣
在学前教育专业中，对于以往的感情教学来说，教师并不注重学生的实际以及他们之间学习能力的差异，如此就使得学生对钢琴学习的兴趣不足。毕竟每个学生的性格能力都有着不同，一个优秀的钢琴教师应该重视学生的实际，如此才能保证自身的教学效果，比如，女同学的自尊心一般都很高，教师就不能对其进行严厉的批评，防止其对钢琴的学习丧失信心，也不能不理她们的错误，应该采用温和的态度指出她们的错误，如此，不仅利于学生接受也利于她们及时改正。而就一些男同学来说，他们有的聪明但是粗心，听课的注意力不足，如此教师应该严厉对待。还有一些学习优等生，教师就可以基于作业给他们进行额外的布置，使得他们的学习能力进一步提高。对于一些接受能力相对较弱的学生，就可以多置一些空间让他们进行知识的消化，而后再继续学习新知识，发现他们的进步要及时提出表扬，让他们的学习自信心大大加强。如此，自然会激发起学生的学习钢琴积极性和兴趣，从而主动的参与到钢琴学习当中，进而保证自身的教学效果。
三、重视钢琴弹奏，使得学生综合素质得以提高
（一）重视对学生基本功的提高
对于钢琴教学来说，其基础就是训练学生的基本功，而其也是教学环节中不可或缺的一个环节。它囊括了音阶技巧、和弦技巧、琶音技巧以及八度技巧等等，而这又是些相对枯燥的学习，因而很多学生都对其不怎么喜欢。结合这个情况，在进行教学的时候，钢琴教师要让学生懂得学习基本功的重要性，让他们知道如果缺少了坚实的基本功，就没法弹出乐曲的内涵，进而让他们从态度上重视基本功的训练；另外，钢琴教师在教学的时候还应该注意练习方法科学性和有效性的进一步探索，可以通过一些较为简单的曲目练习使得学生的基本功得以提高，也让学生的演奏技能得以有效的增强。
（二）重视对学生弹唱能力的提高
对于弹唱能力来说，是学前教育专业教学的重要内容之一。但是就当前来说，在实际教学中发现，很多学生缺少相应的弹唱能力，如此就使得一些弹得好唱的不好或者唱得好弹得不好的情况屡屡存在，比如，一些学生虽然能够将教材中的乐曲进行弹奏，但是却不能将幼儿歌曲中的伴奏进行弹奏，或者伴随不对的调式或者不准的位置等等，如此就充分体现了提高和培养学生弹奏能力的重要性。因而，在进行教学的时候，对于钢琴教师来说，应该重视到这个情况，要对学生进行相应的训练使得其具备相应的弹唱能力。另外，为了保证高师学生走向工作岗位时能胜任自身角色，教师还应该多带领他们去幼儿园的音乐课堂进行现场观摩，同时通过一些弹唱比赛，让学生体会到弹唱的重要性，进而重视进行弹唱的训练，从而自觉的进行练习，使得自身的综合素质可以得以提高。
四、重视角色互换，使得学生的社会竞争力可以得以及时提高
最近几年，伴随着音乐教育队伍的不断增加，对于学前教育专业来说，其钢琴教学伴随的挑战日趋加大，如果学生缺少了相应的专业技能和相应的实践能力，将难以在社会上顺利的开展自身教学活动。另外，在传统教学的影响下，很多学前教育专业的钢琴教学里，教师就只顾着自己的讲授，学生就只顾着自己的练习，使得学生的应对实际能力并不是很强。但是，要想成为一名合格的钢琴教育工作者，具有相应的课堂驾驭能力是必须的。所以，在进行实际的教学中，对于钢琴教师来说，应该重视和学生角色的互换，给学生提供一个站在讲台上实战演习的机会，从而使得学生的实践能力得以及时的提高。尽管在实际演练的时候，学生有着不同的表现，但教师如果能够在第一时间将他们的缺点指出并进行及时的指导，就能够使得学生的实践能力得以完善，也相信学生能够将实践能力在工作中的重要性清醒的认识，从而积极的投入到学习和训练当中，进而使得自身的社会竞争能力得以提高。
以上几点是笔者的个人看法，对于高师学前教育钢琴教学教师来说，在自身教学中，还应该结合自身和学生实际，不断进行钢琴教学的相关探索和创新，从而使得学生的综合素质能够得以提高，进而提高自身的社会竞争能力。
参考文献
[1]高蕊，徐晓玲.学前教育专业钢琴教学现状调查与分析[J].曲靖师范学院学报，2012（（09）.
[2]陈芳.学前教育专业钢琴教学探讨[J].呼和浩特：呼和浩特职业学院，2011（06）.
【关键词】高师；学前教育；钢琴教学；思考
对于钢琴教学来说，其是高师学前教育专业中的重要课程，因而受到很多人的重视。但是，就当前来说，学前教育专业的教学还存在不少问题，其教学模式也过于老套。故而，怎么样能够更好的将钢琴教学进行实施是目前学前教育教师需要关注的问题。在本文中，笔者就结合自身体会，提出一些针对高师学前教育专业钢琴教学的心得。
一、具体教学目标，重视学生参与意识的提高
对于钢琴教师来说，其在进行教学的时候可以细化统一的教学目标，然后结合学生的实际和每个学习阶段，将具体的教学目标进行设定。对于高师学前教育来说，传统的钢琴教学里，教师对总体的教学目标十分重视，并且结合这个目标进行规划和安排教学内容，如此就常常会取得差强人意的效果，难以实现钢琴教育的预定目标。所以，在新时期的钢琴教学中，对于钢琴教师来说，应该结合学生的学习实际将他们每个阶段的具体目标进行制定，使得教学目标真正实现。而若想做到这点，第一，教师在设定教学目标的时候，应该结合统一的教学目标和学生的实际，将每个阶段的目标具体化；第二，对于教师来说，还应该重视和学生的交流，听取学生提出的意见，从而使得每个阶段的教学目标立于学生实际基础之上，如此才能保证教学目标和实际的密不可分，从而将学生的主体作用充分发挥出来，使得学生积极参与，进而更好的提高教学质量。
二、结合学生实际，不断提高学生对钢琴学习的兴趣
在学前教育专业中，对于以往的感情教学来说，教师并不注重学生的实际以及他们之间学习能力的差异，如此就使得学生对钢琴学习的兴趣不足。毕竟每个学生的性格能力都有着不同，一个优秀的钢琴教师应该重视学生的实际，如此才能保证自身的教学效果，比如，女同学的自尊心一般都很高，教师就不能对其进行严厉的批评，防止其对钢琴的学习丧失信心，也不能不理她们的错误，应该采用温和的态度指出她们的错误，如此，不仅利于学生接受也利于她们及时改正。而就一些男同学来说，他们有的聪明但是粗心，听课的注意力不足，如此教师应该严厉对待。还有一些学习优等生，教师就可以基于作业给他们进行额外的布置，使得他们的学习能力进一步提高。对于一些接受能力相对较弱的学生，就可以多置一些空间让他们进行知识的消化，而后再继续学习新知识，发现他们的进步要及时提出表扬，让他们的学习自信心大大加强。如此，自然会激发起学生的学习钢琴积极性和兴趣，从而主动的参与到钢琴学习当中，进而保证自身的教学效果。
三、重视钢琴弹奏，使得学生综合素质得以提高
（一）重视对学生基本功的提高
对于钢琴教学来说，其基础就是训练学生的基本功，而其也是教学环节中不可或缺的一个环节。它囊括了音阶技巧、和弦技巧、琶音技巧以及八度技巧等等，而这又是些相对枯燥的学习，因而很多学生都对其不怎么喜欢。结合这个情况，在进行教学的时候，钢琴教师要让学生懂得学习基本功的重要性，让他们知道如果缺少了坚实的基本功，就没法弹出乐曲的内涵，进而让他们从态度上重视基本功的训练；另外，钢琴教师在教学的时候还应该注意练习方法科学性和有效性的进一步探索，可以通过一些较为简单的曲目练习使得学生的基本功得以提高，也让学生的演奏技能得以有效的增强。
（二）重视对学生弹唱能力的提高
对于弹唱能力来说，是学前教育专业教学的重要内容之一。但是就当前来说，在实际教学中发现，很多学生缺少相应的弹唱能力，如此就使得一些弹得好唱的不好或者唱得好弹得不好的情况屡屡存在，比如，一些学生虽然能够将教材中的乐曲进行弹奏，但是却不能将幼儿歌曲中的伴奏进行弹奏，或者伴随不对的调式或者不准的位置等等，如此就充分体现了提高和培养学生弹奏能力的重要性。因而，在进行教学的时候，对于钢琴教师来说，应该重视到这个情况，要对学生进行相应的训练使得其具备相应的弹唱能力。另外，为了保证高师学生走向工作岗位时能胜任自身角色，教师还应该多带领他们去幼儿园的音乐课堂进行现场观摩，同时通过一些弹唱比赛，让学生体会到弹唱的重要性，进而重视进行弹唱的训练，从而自觉的进行练习，使得自身的综合素质可以得以提高。
四、重视角色互换，使得学生的社会竞争力可以得以及时提高
最近几年，伴随着音乐教育队伍的不断增加，对于学前教育专业来说，其钢琴教学伴随的挑战日趋加大，如果学生缺少了相应的专业技能和相应的实践能力，将难以在社会上顺利的开展自身教学活动。另外，在传统教学的影响下，很多学前教育专业的钢琴教学里，教师就只顾着自己的讲授，学生就只顾着自己的练习，使得学生的应对实际能力并不是很强。但是，要想成为一名合格的钢琴教育工作者，具有相应的课堂驾驭能力是必须的。所以，在进行实际的教学中，对于钢琴教师来说，应该重视和学生角色的互换，给学生提供一个站在讲台上实战演习的机会，从而使得学生的实践能力得以及时的提高。尽管在实际演练的时候，学生有着不同的表现，但教师如果能够在第一时间将他们的缺点指出并进行及时的指导，就能够使得学生的实践能力得以完善，也相信学生能够将实践能力在工作中的重要性清醒的认识，从而积极的投入到学习和训练当中，进而使得自身的社会竞争能力得以提高。
以上几点是笔者的个人看法，对于高师学前教育钢琴教学教师来说，在自身教学中，还应该结合自身和学生实际，不断进行钢琴教学的相关探索和创新，从而使得学生的综合素质能够得以提高，进而提高自身的社会竞争能力。
参考文献
[1]高蕊，徐晓玲.学前教育专业钢琴教学现状调查与分析[J].曲靖师范学院学报，2012（（09）.
[2]陈芳.学前教育专业钢琴教学探讨[J].呼和浩特：呼和浩特职业学院，2011（06）.