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摘 要：示范性高职院校建设，为又好又快地建设高职院校和服务地方经济搭建了一个极好的平台。文章探讨示范性高职院校建设中要解决的主要问题，指出高职院校建设既要重视自身管理，也要加强示范项目的比较和筛选；既要重视示范建设的首尾工作，也要加强过程管理，突出工作成效；既要注重示范建设的重点专业建设，也要重视特色项目建设；既要重视项目建设，也要重视建设过程中的原始资料积累。
关键词：高职院校；示范建设；人才培养；认识；思考
中图分类号：G640；C961 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）36-0004-02
为提高基础能力，强化办学特色、提高人才培养质量，根据《江苏省教育厅江苏省财政厅关于开展省级示范性高等职业院校建设的通知》（苏教高〔2015〕16号），在学校申报的基础上，经资格审查、专家评审，江苏省教育厅、财政厅批准苏州健雄职业技术学院等八所学校为2015年省级示范性高等职业院校立项建设单位。目前，江苏省级示范性高职院校最后一批正处于中后期建设的关键时期。
一、对高职院校示范建设的认识
示范建设是创新人才培养模式重大探索性变革，示范建设要求示范院校要成为管理的示范、改革的示范。
1.高职院校示范建设的总体目标
苏州健雄职业技术学院以教育部6号文件（教职成【2015】6号）精神为指导，以提高技术技能型人才培养质量为目标，以专业建设为核心，以校企合作、工学结合为主线，以“政行企校”合作办学体制机制创新为突破口，以现代学徒制教育背景下德国“双元制”教育本土化创新为切入点，以专兼结合“双师型”教师队伍建设为重点，大力提升软件技术、物流管理、生化制药技术、模具设计与制造四个专业内涵，推进跨企业培训中心、素质教育体系、双师型师资队伍、校园信息化四大保障工程的建设，努力在体制改革、模式创新、文化育人、社会服务上取得新突破。
2.高职院校示范建设的基本要求
高职院校示范建设的基本要求是，进入示范建设计划的高职院校通过三年左右的时间，在创新办学体制机制方面进行重点突破；深化定岗双元的人才培养模式改革，提高人才培养质量，完善人才培养方案，进一步优化课程体系；加强师资队伍建设；积极开展技术服务，提升校企合作能力，提高社会服务能力。
3.高职院校示范建设的内容
根据《省级示范性高职院校建设方案》和《省级示范性高职院校建设项目任务书》，苏州健雄职业技术学院示范建设方案包括八大项目：软件技术专业、物流管理专业、生化制药技术专业、模具设计与制造专业及专业群建设等重点专业建设；跨企业培训中心建设、学生素质培养体系建设、师资队伍建设、校园信息化建设等特色项目建设。成立了省示范校暨品牌专业建设领导小组，下设示范院校建设办公室，并配备专职工作人员；制定了一系列相关文件，并将工作任务按年度分解下达到各系、部、处、室，每个项目建设的若干项建设大任务再细化为若干项建设小任务，责任到人。
二、高职院校示范建设存在的问题
在高职院校示范建设的近十年的发展过程中，在人才培养、办学水平、地方经济发展等方面，高职教育促进了高职院校的发展，并起到了一定的推动作用。但是部分高职院校在建设的过程中还存在这样那样的问题，阻碍了示范建设的推进。
1.重自身管理，忽视示范项目的比较和筛选
高职院校示范建设的项目应该具有重点性、先进性和普遍性。但是，一些高职院校在取得示范建设资格后，没有总体的规划，也不按照示范建设任务书来逐项开展建设工作。有的竟然把工作中的常规工作作为示范建设的工作，特色项目得不到创新，特色也就无从谈起。示范建设忽视示范项目的比较和筛选，这样的建设也就失去了示范的作用，失去了建设的意义。
2.重示范建设的立项验收工作，忽视过程建设
每个申请省示范建设的高职院校，在申报过程中都会调动全院尽可能调动的一切力量，包括人力、财力和物力，为成功跻身省示范提供过硬的基础保障。但一旦被立项后，一些院校就认为完成了建设任务，或者说之后的工作也仅仅停留在学院的日常常规工作之上。这就使得示范建设工作推进缓慢，发挥不了示范的效应作用。
3.重示范建设的重点专业建设，忽视特色项目建设
大部分高职院校被立项后，都会集中精力加强重点专业领域建设，因为重点专业建设的内容都是固定和现成的，包括人才培养、专业带头人与骨干教师培养、教学团队、师资队伍建设、社会服务能力建设等，只需要在深度和內涵上加以重视。而特色项目要求要有创新，要有特色，要与其他学院不同。一些学院往往一时无从下手，也就忽视了学院的特色项目建设。
4.重项目建设，忽视建设过程中资料的积累
在高职院校示范建设中形成的建设成果，对其他非示范院校具有示范引领的作用，所以在示范建设过程中不仅要重视建设，更应该高度重视档案管理、档案资料的积累。在实际建设过程中，部分高职院校对于项目建设开展得如火如荼，但对原始资料不够重视，导致原始资料的积累不完整。为了应付验收，各项目组必须补全所缺的原始档案材料，但有的材料时间过了无法补充，势必会对示范建设及学院发展造成一定的损失。
三、高职院校示范建设的对策
1.既重视自身管理，也加强示范项目的比较和筛选
高职院校示范建设首先要明确办学体制机制创新及校企合作制度，这是整个示范建设的起点，也是整个学院的顶层设计。然后根据任务书的预期目标和验收要点，明确重点专业需要详细建设的内容，明确特色项目需要创新的地方。本院围绕示范建设项目的验收要点，加强建设效果的过程管理。这样既可以对示范建设过程起到积极的监管作用，同时也可以对整个示范建设工作起到导向、促进与激励作用。
2.既重视示范建设的首尾工作，也加强过程管理，突出工作成效 高职院校示范建设的目标在于以专业建设为龙头，坚持走内涵发展道路，进一步发挥地方高职体制机制优势。推动高职院校的人才培养质量和办学水平，保证高职院校示范建设进度和建设质量达到建设目标，关键在落实。本院在示范建设管理方面主要做到：每年年初要求各项目组制定年度任务分解表，将子项目分解落实到个人；每年年初要求各项目组制定年度财务预算，并填写财务预算表，年末进行财务决算，书写财务报告，并完成年度财务决算表。这样，从财务的使用情况中就可以看出建设推进的程度。定期召开示范建设工作例会，定期组织相关部门及专家参与示范建设情况的检查，严格按照示范建设项目任务书进行监督和检查验收。对检查中发现的问题，及时分析、总结产生的原因，提出解决问题的办法。每年进行一次年度检查，对做得好的项目予以表彰和奖励，以突出工作成效，并保证高职院校示范建设工程的质量。
3.既注重示范建设的重点专业建设，也重视特色项目建设
高职院校被批准立项为示范建设单位后，既要加强重点专业领域建设，同时也要加强特色项目建设。本院为深化校企合作、工学结合人才培养模式创新，进一步提高人才培养质量，在软件技术、物流管理、生化制药技术、模具设计与制造四个重点建设专业推广德国“双元制”教育本土化创新成果——“定岗双元”人才培养模式。同时推进跨企业培训中心建设，实现“政行企校”多方资源集聚，为学生技术技能培训提供实践载体保障；健全素质教育体系，推进优秀本土文化与素质教育融合，为学生可持续发展提供全方位育人保障；加强师资队伍建设，为学院专业建设提供高素质人才保障；推进校园信息化建设，促进校内外资源实时共享，为人才培养和学院管理提供信息化平台保障。
4.既重视项目建设，也重视建设過程中的原始资料积累
高职院校示范建设过程中，往往只重视项目的过程建设，而忽视建设过程中的原始资料积累。这就要求示范建设管理部门在学院原有档案管理的基础上，制定面向示范建设档案收集的相关制度文件等，以确保在示范建设过程中能及时、有效地收集所需资料。本院示范建设办公室要求各项目每月对自己的建设情况自查，并要求把这个月所有能证明建设的情况、建设的过程材料、形成的成果等移交示范办，由示范办进行审核和保管，这样能有效防止资料的不完善和丢失。
苏州健雄职业技术学院结合学校事业发展规划，依托区域发达的产业基础，坚持“立足太仓、服务苏州、对接上海，面向全省、辐射华东”的办学定位，主动适应区域产业转型升级要求，以服务为宗旨，以就业为导向，以体制机制创新为动力，以提高教学质量为核心，以提升地方贡献度为使命，进一步完善“政府主导、行业指导、校企双主体”的办学体制，进一步推进德国“双元制”教育本土化实践，进一步深化素质教育改革，实现发展方式根本转变和发展模式全面转型，为社会培养更多的高素质创新人才。
参考文献：
[1]张春平.国家示范性高职院校“后示范”建设的策略分析[J].黑龙江高教研究，2011（01）.
[2]王敏坚.国家示范性高职院校建设对院校基本办学条件的提升研究[J].中国高教研究，2010（06）.
[3]肖兆飞.高职院校示范建设中的误区及思考[J].长春教育学院学报，2014（04）.
[4]查荣.论示范性高职院校示范建设档案管理存在的问题与对策[J].杨凌职业技术学院学报，2012（04）.
[5]林娟，苏璟楠.国家示范性高职院校建设档案的管理[J].南通纺织职业技术学院学报，2011（03）.
[6]周建松.优质高职院校建设重点与路径研究——基于示范性高职院校建设计划到创新发展行动计划演进的视角[J].职教论坛，2017（12）.
[7]陈正江.国家示范性高职院校建设项目运作机制与治理逻辑[J].高教探索，2016（11）.
[8]詹志灵.构建“三域一体”范式 推进管理示范建设——示范性项目建设背景下高职院校学生工作的探索与实践[J].漳州职业技术学院学报，2010（03）.
[9]张晓青，段永照，刘成.高职院校示范建设项目绩效管理初探[J].新疆教育学院学报，2008（03）.
关键词：高职院校；示范建设；人才培养；认识；思考
中图分类号：G640；C961 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）36-0004-02
为提高基础能力，强化办学特色、提高人才培养质量，根据《江苏省教育厅江苏省财政厅关于开展省级示范性高等职业院校建设的通知》（苏教高〔2015〕16号），在学校申报的基础上，经资格审查、专家评审，江苏省教育厅、财政厅批准苏州健雄职业技术学院等八所学校为2015年省级示范性高等职业院校立项建设单位。目前，江苏省级示范性高职院校最后一批正处于中后期建设的关键时期。
一、对高职院校示范建设的认识
示范建设是创新人才培养模式重大探索性变革，示范建设要求示范院校要成为管理的示范、改革的示范。
1.高职院校示范建设的总体目标
苏州健雄职业技术学院以教育部6号文件（教职成【2015】6号）精神为指导，以提高技术技能型人才培养质量为目标，以专业建设为核心，以校企合作、工学结合为主线，以“政行企校”合作办学体制机制创新为突破口，以现代学徒制教育背景下德国“双元制”教育本土化创新为切入点，以专兼结合“双师型”教师队伍建设为重点，大力提升软件技术、物流管理、生化制药技术、模具设计与制造四个专业内涵，推进跨企业培训中心、素质教育体系、双师型师资队伍、校园信息化四大保障工程的建设，努力在体制改革、模式创新、文化育人、社会服务上取得新突破。
2.高职院校示范建设的基本要求
高职院校示范建设的基本要求是，进入示范建设计划的高职院校通过三年左右的时间，在创新办学体制机制方面进行重点突破；深化定岗双元的人才培养模式改革，提高人才培养质量，完善人才培养方案，进一步优化课程体系；加强师资队伍建设；积极开展技术服务，提升校企合作能力，提高社会服务能力。
3.高职院校示范建设的内容
根据《省级示范性高职院校建设方案》和《省级示范性高职院校建设项目任务书》，苏州健雄职业技术学院示范建设方案包括八大项目：软件技术专业、物流管理专业、生化制药技术专业、模具设计与制造专业及专业群建设等重点专业建设；跨企业培训中心建设、学生素质培养体系建设、师资队伍建设、校园信息化建设等特色项目建设。成立了省示范校暨品牌专业建设领导小组，下设示范院校建设办公室，并配备专职工作人员；制定了一系列相关文件，并将工作任务按年度分解下达到各系、部、处、室，每个项目建设的若干项建设大任务再细化为若干项建设小任务，责任到人。
二、高职院校示范建设存在的问题
在高职院校示范建设的近十年的发展过程中，在人才培养、办学水平、地方经济发展等方面，高职教育促进了高职院校的发展，并起到了一定的推动作用。但是部分高职院校在建设的过程中还存在这样那样的问题，阻碍了示范建设的推进。
1.重自身管理，忽视示范项目的比较和筛选
高职院校示范建设的项目应该具有重点性、先进性和普遍性。但是，一些高职院校在取得示范建设资格后，没有总体的规划，也不按照示范建设任务书来逐项开展建设工作。有的竟然把工作中的常规工作作为示范建设的工作，特色项目得不到创新，特色也就无从谈起。示范建设忽视示范项目的比较和筛选，这样的建设也就失去了示范的作用，失去了建设的意义。
2.重示范建设的立项验收工作，忽视过程建设
每个申请省示范建设的高职院校，在申报过程中都会调动全院尽可能调动的一切力量，包括人力、财力和物力，为成功跻身省示范提供过硬的基础保障。但一旦被立项后，一些院校就认为完成了建设任务，或者说之后的工作也仅仅停留在学院的日常常规工作之上。这就使得示范建设工作推进缓慢，发挥不了示范的效应作用。
3.重示范建设的重点专业建设，忽视特色项目建设
大部分高职院校被立项后，都会集中精力加强重点专业领域建设，因为重点专业建设的内容都是固定和现成的，包括人才培养、专业带头人与骨干教师培养、教学团队、师资队伍建设、社会服务能力建设等，只需要在深度和內涵上加以重视。而特色项目要求要有创新，要有特色，要与其他学院不同。一些学院往往一时无从下手，也就忽视了学院的特色项目建设。
4.重项目建设，忽视建设过程中资料的积累
在高职院校示范建设中形成的建设成果，对其他非示范院校具有示范引领的作用，所以在示范建设过程中不仅要重视建设，更应该高度重视档案管理、档案资料的积累。在实际建设过程中，部分高职院校对于项目建设开展得如火如荼，但对原始资料不够重视，导致原始资料的积累不完整。为了应付验收，各项目组必须补全所缺的原始档案材料，但有的材料时间过了无法补充，势必会对示范建设及学院发展造成一定的损失。
三、高职院校示范建设的对策
1.既重视自身管理，也加强示范项目的比较和筛选
高职院校示范建设首先要明确办学体制机制创新及校企合作制度，这是整个示范建设的起点，也是整个学院的顶层设计。然后根据任务书的预期目标和验收要点，明确重点专业需要详细建设的内容，明确特色项目需要创新的地方。本院围绕示范建设项目的验收要点，加强建设效果的过程管理。这样既可以对示范建设过程起到积极的监管作用，同时也可以对整个示范建设工作起到导向、促进与激励作用。
2.既重视示范建设的首尾工作，也加强过程管理，突出工作成效 高职院校示范建设的目标在于以专业建设为龙头，坚持走内涵发展道路，进一步发挥地方高职体制机制优势。推动高职院校的人才培养质量和办学水平，保证高职院校示范建设进度和建设质量达到建设目标，关键在落实。本院在示范建设管理方面主要做到：每年年初要求各项目组制定年度任务分解表，将子项目分解落实到个人；每年年初要求各项目组制定年度财务预算，并填写财务预算表，年末进行财务决算，书写财务报告，并完成年度财务决算表。这样，从财务的使用情况中就可以看出建设推进的程度。定期召开示范建设工作例会，定期组织相关部门及专家参与示范建设情况的检查，严格按照示范建设项目任务书进行监督和检查验收。对检查中发现的问题，及时分析、总结产生的原因，提出解决问题的办法。每年进行一次年度检查，对做得好的项目予以表彰和奖励，以突出工作成效，并保证高职院校示范建设工程的质量。
3.既注重示范建设的重点专业建设，也重视特色项目建设
高职院校被批准立项为示范建设单位后，既要加强重点专业领域建设，同时也要加强特色项目建设。本院为深化校企合作、工学结合人才培养模式创新，进一步提高人才培养质量，在软件技术、物流管理、生化制药技术、模具设计与制造四个重点建设专业推广德国“双元制”教育本土化创新成果——“定岗双元”人才培养模式。同时推进跨企业培训中心建设，实现“政行企校”多方资源集聚，为学生技术技能培训提供实践载体保障；健全素质教育体系，推进优秀本土文化与素质教育融合，为学生可持续发展提供全方位育人保障；加强师资队伍建设，为学院专业建设提供高素质人才保障；推进校园信息化建设，促进校内外资源实时共享，为人才培养和学院管理提供信息化平台保障。
4.既重视项目建设，也重视建设過程中的原始资料积累
高职院校示范建设过程中，往往只重视项目的过程建设，而忽视建设过程中的原始资料积累。这就要求示范建设管理部门在学院原有档案管理的基础上，制定面向示范建设档案收集的相关制度文件等，以确保在示范建设过程中能及时、有效地收集所需资料。本院示范建设办公室要求各项目每月对自己的建设情况自查，并要求把这个月所有能证明建设的情况、建设的过程材料、形成的成果等移交示范办，由示范办进行审核和保管，这样能有效防止资料的不完善和丢失。
苏州健雄职业技术学院结合学校事业发展规划，依托区域发达的产业基础，坚持“立足太仓、服务苏州、对接上海，面向全省、辐射华东”的办学定位，主动适应区域产业转型升级要求，以服务为宗旨，以就业为导向，以体制机制创新为动力，以提高教学质量为核心，以提升地方贡献度为使命，进一步完善“政府主导、行业指导、校企双主体”的办学体制，进一步推进德国“双元制”教育本土化实践，进一步深化素质教育改革，实现发展方式根本转变和发展模式全面转型，为社会培养更多的高素质创新人才。
参考文献：
[1]张春平.国家示范性高职院校“后示范”建设的策略分析[J].黑龙江高教研究，2011（01）.
[2]王敏坚.国家示范性高职院校建设对院校基本办学条件的提升研究[J].中国高教研究，2010（06）.
[3]肖兆飞.高职院校示范建设中的误区及思考[J].长春教育学院学报，2014（04）.
[4]查荣.论示范性高职院校示范建设档案管理存在的问题与对策[J].杨凌职业技术学院学报，2012（04）.
[5]林娟，苏璟楠.国家示范性高职院校建设档案的管理[J].南通纺织职业技术学院学报，2011（03）.
[6]周建松.优质高职院校建设重点与路径研究——基于示范性高职院校建设计划到创新发展行动计划演进的视角[J].职教论坛，2017（12）.
[7]陈正江.国家示范性高职院校建设项目运作机制与治理逻辑[J].高教探索，2016（11）.
[8]詹志灵.构建“三域一体”范式 推进管理示范建设——示范性项目建设背景下高职院校学生工作的探索与实践[J].漳州职业技术学院学报，2010（03）.
[9]张晓青，段永照，刘成.高职院校示范建设项目绩效管理初探[J].新疆教育学院学报，2008（03）.