论文部分内容阅读
摘 要 小学的学习一直是大家十分关注的，因为小学是帮助同学们建立良好的学习习惯的重要阶段，同时，社会的发展也对同学们提出了更多的要求，所以小学的教育一直是重中之重。其中，小学的数学教育又是锻炼同学们思维能力的重要环节，大家对于小学数学教学的重视程度不亚于高考，所以这就要求我们不断创新自己的工作方式，帮助同学们学习，而这其中情感教育就是一种能够快速提高课堂效率，并且多方面锻炼同学们的方法。小学的数学教学是小学教育中最为重要的一环，让同学们爱上课堂就是老师们不断奋斗的目标，所以老师们要加强对于同学们的情感教育，帮助同学们喜欢学习，喜欢课堂。
关键词 小学数学;情感教育;渗透
中图分类号：O552.2
文献标识码：A
文章编号：1002-7661（2019）27-0101-01
小学数学的学习可能是枯燥的，老师独角戏的教学，数学的死板、科学性，让同学们不再喜欢数学课堂，所以我们就要做出改变，探索新鲜的教学方法，让同学们融入到课堂中来。情感教育，是最简单，最切合实际的方法。它紧紧的把握住了小学时期同学们的心理特点，让同学们在与其他人的沟通、合作中完成学习任务。通过情感教育老师们无形的为同学们提供了一个喜欢的、放松的学习平台，同学们在情感教育中收获到的不仅仅是当前问题的解决方法，更重要的是他们会得到全方面的发展，动手能力、沟通能力甚至是学习能力，这些对于孩子们以后的发展都有着至关重要的作用。
一、在小学数学课堂中进行情感教育渗透的必要性
数学，一直是一门较为枯燥乏味的学科，它没有语文身临其境的感悟，也没有英语所需的语境对话，再加上老师照本宣科的讲解，不少孩子失去了对数学的兴趣。简单的会影响成绩，严重的则会打击孩子的学习积极性，小学时埋下祸根对于孩子以后的学习都会产生很大的影响。同时，数学也是一门学习时需要精神高度集中的学科，一丝丝的怠慢都有可能带来严重的后果。老式的数学教学所存在的弊端就是，老师独角戏式的讲解，无法让同学们在有限的时间内集中精神，最后导致课堂效率低下，学生上课劲头不高，课堂氛围不好的后果。
二、如何在小学数学课堂中进行情感教育的渗透
（一）利用小组合作的形式
小学时期，是同学们培养起自己良好的学习习惯，不断增强自己学习能力的关键时期，小学的教育要做到的任务就是让同学们热爱学习，让同学们爱上课堂。数学一直是一门较为枯燥的课程，它没有语文英语的语境，也没有他们的灵活性。在加上老师的独角戏，同学们无法真正的参与到课堂中来，渐渐的就会对数学的学习失去兴趣，从而错过锻炼自己思维的良好时机。
在学校，学生们接触时间最长的就是他们周围的同学，小学生的特殊心理状态使得他们和相对位置较近的同学有更好的关系。我们就可以利用这一点，进行小组合作的学习，让同学们和喜欢的人、朋友一起学习，同学们之间相互鼓励，相互帮助，让同学们在自己喜欢的环境下学习，这样有助于同学们喜欢学习，从而爱上课堂。相对的，同学们学习劲头高，老师课上的效率也会提高，就会有更多的时间，帮助同学们进行进一步的自我提高，更加帮助同学们学习成长。
（二）在课堂利用游戏，游戏化教学
多元化教学被提上日程，游戏化教學是一种新兴的教育形式，以前的人们把游戏视为洪水猛兽，认为它是教学中的阻碍。但是在小学数学的教学中加入一些游戏，不仅可以提高课堂效率，还可以让同学们喜欢上课程。游戏化教学运用到小学数学的教学中，是帮助老师帮助同学的好方法。
顾名思义，游戏化教学就是在课堂教学中添加游戏，以帮助同学们更好的融入课堂的一种教学方式。游戏化教学有很多种，可以将课堂所学的知识做成游戏的形式，也可以用做游戏的形式让同学们回答问题，加深同学们的记忆。游戏化教学是老师们通过对小学生所处年龄所需的一个研究，适应了小学生们的年龄所需，所以可以尽可能的调动同学们的上课热情。适当的游戏运用，有时候会得到超乎寻常的效果。
游戏化教学在小学数学的课堂中，是一种可以帮助同学们全面发展的良好方法，它不仅仅可以帮助同学们学习知识，还可以在学习中得到认同感、成就感;还会在潜移默化中让同学们习得许多做人的道理。老师运用这种方法，在可以更加轻松的完成自己教学目标的同时，活跃了课堂气氛，提高了自己在同学们心中的喜爱度。
（三）利用思维导图
小学时期作为培养同学们学习能力和学习习惯的时期，便显得尤为重要，其中数学作为最能帮助同学们拓宽思维的科目，在小学的教育学习中，受到的关注度也较大。但是由于数学的严谨性、老师上课的枯燥，使得同学们不是很喜欢数学课，造成了同学们课堂时间、课下时间没有得到有效利用。所以，如何提高同学的学习兴趣，让同学们喜欢上课堂，便是数学教学的重中之重。思维导图可以将符号化的数学数字，变成图像，让同学们不再是枯燥的啃书本，而是利用更加灵活的方式，帮助同学们学习。
三、结语
小学的数学学习是同学们建立起良好的学习习惯、学习能力的重要时期，但是由于数学的种种特性，导致同学们并不喜欢数学，上课效率低下。这时，老师就需要利用好身边的一切资源，帮助同学们建立起对于数学的兴趣。上课时利用有趣的方式，帮助同学们建立友谊，渐渐渗透情感教育，让同学们真正爱上数学。
参考文献：
[1]黄海星.浅谈如何让小学数学课堂变成“有温度”的课堂[J].中国校外教育，2018，（17）：138.
[2]张秋荣.在小学数学课堂中注重学生的道德情感培养[J].中国校外教育，2017（15）：125.
[3]赵婷婷.生活情境在小学数学课堂中的创设浅探[J].数学学习与研究，2016（16）：50.
关键词 小学数学;情感教育;渗透
中图分类号：O552.2
文献标识码：A
文章编号：1002-7661（2019）27-0101-01
小学数学的学习可能是枯燥的，老师独角戏的教学，数学的死板、科学性，让同学们不再喜欢数学课堂，所以我们就要做出改变，探索新鲜的教学方法，让同学们融入到课堂中来。情感教育，是最简单，最切合实际的方法。它紧紧的把握住了小学时期同学们的心理特点，让同学们在与其他人的沟通、合作中完成学习任务。通过情感教育老师们无形的为同学们提供了一个喜欢的、放松的学习平台，同学们在情感教育中收获到的不仅仅是当前问题的解决方法，更重要的是他们会得到全方面的发展，动手能力、沟通能力甚至是学习能力，这些对于孩子们以后的发展都有着至关重要的作用。
一、在小学数学课堂中进行情感教育渗透的必要性
数学，一直是一门较为枯燥乏味的学科，它没有语文身临其境的感悟，也没有英语所需的语境对话，再加上老师照本宣科的讲解，不少孩子失去了对数学的兴趣。简单的会影响成绩，严重的则会打击孩子的学习积极性，小学时埋下祸根对于孩子以后的学习都会产生很大的影响。同时，数学也是一门学习时需要精神高度集中的学科，一丝丝的怠慢都有可能带来严重的后果。老式的数学教学所存在的弊端就是，老师独角戏式的讲解，无法让同学们在有限的时间内集中精神，最后导致课堂效率低下，学生上课劲头不高，课堂氛围不好的后果。
二、如何在小学数学课堂中进行情感教育的渗透
（一）利用小组合作的形式
小学时期，是同学们培养起自己良好的学习习惯，不断增强自己学习能力的关键时期，小学的教育要做到的任务就是让同学们热爱学习，让同学们爱上课堂。数学一直是一门较为枯燥的课程，它没有语文英语的语境，也没有他们的灵活性。在加上老师的独角戏，同学们无法真正的参与到课堂中来，渐渐的就会对数学的学习失去兴趣，从而错过锻炼自己思维的良好时机。
在学校，学生们接触时间最长的就是他们周围的同学，小学生的特殊心理状态使得他们和相对位置较近的同学有更好的关系。我们就可以利用这一点，进行小组合作的学习，让同学们和喜欢的人、朋友一起学习，同学们之间相互鼓励，相互帮助，让同学们在自己喜欢的环境下学习，这样有助于同学们喜欢学习，从而爱上课堂。相对的，同学们学习劲头高，老师课上的效率也会提高，就会有更多的时间，帮助同学们进行进一步的自我提高，更加帮助同学们学习成长。
（二）在课堂利用游戏，游戏化教学
多元化教学被提上日程，游戏化教學是一种新兴的教育形式，以前的人们把游戏视为洪水猛兽，认为它是教学中的阻碍。但是在小学数学的教学中加入一些游戏，不仅可以提高课堂效率，还可以让同学们喜欢上课程。游戏化教学运用到小学数学的教学中，是帮助老师帮助同学的好方法。
顾名思义，游戏化教学就是在课堂教学中添加游戏，以帮助同学们更好的融入课堂的一种教学方式。游戏化教学有很多种，可以将课堂所学的知识做成游戏的形式，也可以用做游戏的形式让同学们回答问题，加深同学们的记忆。游戏化教学是老师们通过对小学生所处年龄所需的一个研究，适应了小学生们的年龄所需，所以可以尽可能的调动同学们的上课热情。适当的游戏运用，有时候会得到超乎寻常的效果。
游戏化教学在小学数学的课堂中，是一种可以帮助同学们全面发展的良好方法，它不仅仅可以帮助同学们学习知识，还可以在学习中得到认同感、成就感;还会在潜移默化中让同学们习得许多做人的道理。老师运用这种方法，在可以更加轻松的完成自己教学目标的同时，活跃了课堂气氛，提高了自己在同学们心中的喜爱度。
（三）利用思维导图
小学时期作为培养同学们学习能力和学习习惯的时期，便显得尤为重要，其中数学作为最能帮助同学们拓宽思维的科目，在小学的教育学习中，受到的关注度也较大。但是由于数学的严谨性、老师上课的枯燥，使得同学们不是很喜欢数学课，造成了同学们课堂时间、课下时间没有得到有效利用。所以，如何提高同学的学习兴趣，让同学们喜欢上课堂，便是数学教学的重中之重。思维导图可以将符号化的数学数字，变成图像，让同学们不再是枯燥的啃书本，而是利用更加灵活的方式，帮助同学们学习。
三、结语
小学的数学学习是同学们建立起良好的学习习惯、学习能力的重要时期，但是由于数学的种种特性，导致同学们并不喜欢数学，上课效率低下。这时，老师就需要利用好身边的一切资源，帮助同学们建立起对于数学的兴趣。上课时利用有趣的方式，帮助同学们建立友谊，渐渐渗透情感教育，让同学们真正爱上数学。
参考文献：
[1]黄海星.浅谈如何让小学数学课堂变成“有温度”的课堂[J].中国校外教育，2018，（17）：138.
[2]张秋荣.在小学数学课堂中注重学生的道德情感培养[J].中国校外教育，2017（15）：125.
[3]赵婷婷.生活情境在小学数学课堂中的创设浅探[J].数学学习与研究，2016（16）：50.