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[摘要]新的历史时期呼唤创业型人才，对大学生进行创业教育，培养具有创新、创造和创业能力的高素质人才，是当前高校的重要任务，是中国高等教育信息化、全球化背景下走向深化的必然趋势和根本职责。因此，高校必须在世界经济和社会发展的大背景下理解创业教育的深刻含义，抓住机遇，迎接挑战，为建设创新型国家培养更多的合格人才。
[关键词]创业时代 创业教育 实施途径 组织保障
[作者简介]李伟文（1968- ），江苏苏州人，苏州大学材料工程学院年级主任，助理研究员，研究方向为大学生思想政治教育。（江苏苏州215021）
[中图分类号]G640[文献标识码]A[文章编号]1004-3985（2008）36-0158-01
当前，全球创业活动比以往任何时候都更为活跃，国家或地区之间的竞争日益聚焦在它们的创业水平及创新成果上，创业和创新已经成为科学技术转化为现实生产力的桥梁，成为经济社会发展日益重要的推动力。创业不是天才的独创，也不是普通人的妄想，而是每个社会成员改变命运、追求卓越的一种途径，是一个国家取得核心竞争力的关键①。从目前国内国外人们对创业的参与、关注和认知来看，这不愧是一个创业时代，创业时代呼唤创业教育。
一、创业教育的本质和目标
创业教育是面向未来的教育思想和观念，是知识教育、素质教育、创新教育逻辑发展的必然结果，是对传统教育的改造、延伸和提升，是知识教育、能力教育、情感教育的整合。
创业教育是以开发和提高学生创业基本素质为核心的现代教育，是一种培养学生的事业心、进取心和开拓精神、冒险精神并能从事某项事业、企业和商业规划活动的教育。
创业教育的目标是使受教育者通过教育，具有自谋职业、创业致富的本领。创业教育的核心任务是加强人力资源能力建设，实现从学历本位向能力本位的战略转变，注重人的学习能力、就业能力、工作转换能力与创业能力的培养和建设。
二、创业教育的时代意义
1.创业教育是高等教育国际化与大众化的必然结果。知识经济和信息化时代的来临、国际化全球化趋势的强化，导致市场经济条件下社会的产业结构、社会分工、社会层次、社会地位、职业和工作岗位不断变化，对口式精英教育已经失效，高等教育不再是少数人的特权，而是一种大众教育，提高社会成员的创造力和创业能力成为现代高等教育的根本职责。因此，创业教育的提出和探索是中国高等教育在信息化和全球化背景下走向深化的必然趋势与重要标志。
2.创业教育是知识经济和社会发展的必然要求。当前时代的一个显著特征就是知识成为比土地、劳动、资金更有意义的关键性生产要素，而创业家则是稀缺知识和人力资本的杰出拥有者和创造者。信息时代和知识经济时代，社会的快速发展和急剧变化，要求高等教育以创新性和创造性为基本内涵，培养学生自觉预测变化、积极应对变化的自主创业的能力和素质，把创业型人才培养与研究型人才、应用型人才的培养放在同等重要的地位，把创业家和各类社会创业资源引入高校，密切企业、社会和学校的联系。
3.创业教育是实施素质教育的新拓展。创业教育的核心是培养体现时代精神，适应时代要求，具有开创性个性和创业基本素质的新型人才。因此，创业教育是实施素质教育的新拓展。创业教育运用教育技术，优化整合教育资源，把教育学、创造学、心理学、社会学、经济学、管理学、金融学、信息学等相关学科有机地交叉、渗透起来；培养学生树立创业精神、规整人生目标、实现社会责任、体现崇高理想和远大志趣；将诚实谦逊、积极正派、热情负责、克制忍耐、勤俭敏锐、公道大度、坚韧自信、团结互助等中华民族的传统美德、为人处世的道德规范，深刻地体现在成功人士创业过程之中，并成为其成功要素。创业教育本身包含了“理想”与“责任”等深刻内容。
4.创业教育是促进以创业带动就业的发展方针。党的十七大报告明确提出，要实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业。解决好就业是我们必须长期面对的民生问题，大学毕业生中如有10%毕业后自主创业，就将大大缓解大学生就业压力居高不下的现状，若有30%学生自主创业，就不仅能实现以创业带动就业，而且还会因创业者的知识水平普遍提高而为建立创新型国家的宏伟目标打下坚实的基础。
三、创业教育的实施途径
1.树立全面的创业教育观念，把创业教育纳入到整体育人体系中。创业教育是一种全新的教育观念，是一项教育的系统工程。高校要牢固确立以人为本、全面发展的育人理念，主动为学生自主创业提供良好的服务，可把职业生涯教育作为实施创业教育的一个重要载体，在学生入校之后就开始进行职业生涯规划，教育学生树立一种与市场经济相适应的积极的就业观，培养学生树立敢闯敢为的创业意识和艰苦奋斗的创业精神，将创业教育的思想贯穿到教书育人、管理育人、服务育人的全过程中去。
2.整合教学课程体系，精心耕耘第一课堂的教学园地。课程教学是创业教育的有效载体。要改革专业课程教学，在基础知识教育和专业教育中有机融入创业精神、创业意识、创业素质和创业技能的培养教育，根据专业特点，围绕创业，开设几门创业学课程和系列讲座，加强专业教学中的实验实习、案例教学和模拟训练。创业教育的综合性和实践性特点决定了其实施应是多种形式、多方法、多途径的，其中，典型案例的教学课具有真实性和效仿性，可使学生主动学习，达到激发创业意识的学习效果；模拟创业活动课可以发挥学生的主体作用，培养学生的主体意识，使他们把创业的实践活动变成自身需要的学习内容。
3.强化创业教育的实践性，努力拓展第二课堂的阵地。运用学生乐于接受、形式灵活的第二课堂这一载体实施创业教育，不失为一条有效途径。要充分认识到学生课外科技创新活动和成果是创业活动的源头，积极推行课题导师制，鼓励学科带头人和骨干教师带领学生从事科研工作，开展学生课题立项，划拨专项基金支持学生的科技创新和创业活动。要经常性地开展学生科技竞赛，创业设计竞赛等活动，每年在学生中评选出一批优秀科技和创业成果。要积极挖掘和充分利用社会资源，聘请创业成功人士和企业家为“创业导师”，把他们请上讲台，畅谈创业经历，分析成败得失，同时利用他们的企业为学生提供实践平台。要吸引创业导师们出资成立“大学生创业风险基金”，通过无息贷款的方式帮助有创业计划的学生迈出创业的第一步。
4.开展全真环境下的创业教育。开展全真环境下的创业教育是一场全新的创业教育试验，要让学生亲力亲为，参加创业实践，进行项目确立前的市场调查，然后确立项目，写出商业计划书，向学校递交申请，学校组织有企业运作经验的老师进行评估、批准后，学生按工商、税务管理规定办理注册登记，领取执照，所有程序全部自己去完成。这是对传统教育模式的挑战，学校教育从以教师为主、课堂为主、书本为主转变为以学生为主、实践为主和能力培养为主，有利于创业教育的成功实施。
四、创业教育的组织保障
1.学校要积极组建推进创业教育的组织机构，并在各教学单位和学生创业实践单位成立相应的分支机构。要确立创业教育领导负责制，鼓励各单位或部门开展创业教育，树立责任意识，将开展创业教育与人才培养、本单位生存发展紧密联系起来。
2.建立有效的运行和保障机制，制定鼓励教师学生创业的政策措施。开展创业教育实践活动一定要形成合理的机制，学校和学生个人应当形成一种有效的合力，学校要深化教学改革，并且为学生自主开展创业实践提供资金、环境、政策和其他条件方面的支持与保证，建构有效的教学体制、运行和保障机制、营造创业环境，并建立激励机制和竞争机制。
3.建立有效的评估和监控机制。专业教育是创业教育的重点，而教师在专业教育中起主导作用，因此，必须充分调动教师的积极性，将教师开展创业教育与个人利益紧密联系，与教师职称的评聘、报酬的高低、考核的情况等直接挂钩。要在教学评估标准中体现创业教育的内容，并逐步加大比重。要建立有效的学生评价体系，对学生及其创业结果进行综合评估。要建立有效机制，对管理和运作进行宏观管理与监控，对教育质量和教学过程进行监控。
4.建立社会配套扶持机制。对于大学生创业，政府的帮扶作用很重要。政府要创造条件为大学生提供“创业园”，为学生公司的创立和经营服务在登记、注册、专利申请、知识产权保护等方面提供服务；并为大学生提供免费的风险评估、免费的政策培训、无偿贷款担保以及部分税费减免等优惠政策。
［注释］
①拉里·法雷尔.创业时代［M］.李政，杨晓非，译.北京：清华大学出版社，2006：序.
[关键词]创业时代 创业教育 实施途径 组织保障
[作者简介]李伟文（1968- ），江苏苏州人，苏州大学材料工程学院年级主任，助理研究员，研究方向为大学生思想政治教育。（江苏苏州215021）
[中图分类号]G640[文献标识码]A[文章编号]1004-3985（2008）36-0158-01
当前，全球创业活动比以往任何时候都更为活跃，国家或地区之间的竞争日益聚焦在它们的创业水平及创新成果上，创业和创新已经成为科学技术转化为现实生产力的桥梁，成为经济社会发展日益重要的推动力。创业不是天才的独创，也不是普通人的妄想，而是每个社会成员改变命运、追求卓越的一种途径，是一个国家取得核心竞争力的关键①。从目前国内国外人们对创业的参与、关注和认知来看，这不愧是一个创业时代，创业时代呼唤创业教育。
一、创业教育的本质和目标
创业教育是面向未来的教育思想和观念，是知识教育、素质教育、创新教育逻辑发展的必然结果，是对传统教育的改造、延伸和提升，是知识教育、能力教育、情感教育的整合。
创业教育是以开发和提高学生创业基本素质为核心的现代教育，是一种培养学生的事业心、进取心和开拓精神、冒险精神并能从事某项事业、企业和商业规划活动的教育。
创业教育的目标是使受教育者通过教育，具有自谋职业、创业致富的本领。创业教育的核心任务是加强人力资源能力建设，实现从学历本位向能力本位的战略转变，注重人的学习能力、就业能力、工作转换能力与创业能力的培养和建设。
二、创业教育的时代意义
1.创业教育是高等教育国际化与大众化的必然结果。知识经济和信息化时代的来临、国际化全球化趋势的强化，导致市场经济条件下社会的产业结构、社会分工、社会层次、社会地位、职业和工作岗位不断变化，对口式精英教育已经失效，高等教育不再是少数人的特权，而是一种大众教育，提高社会成员的创造力和创业能力成为现代高等教育的根本职责。因此，创业教育的提出和探索是中国高等教育在信息化和全球化背景下走向深化的必然趋势与重要标志。
2.创业教育是知识经济和社会发展的必然要求。当前时代的一个显著特征就是知识成为比土地、劳动、资金更有意义的关键性生产要素，而创业家则是稀缺知识和人力资本的杰出拥有者和创造者。信息时代和知识经济时代，社会的快速发展和急剧变化，要求高等教育以创新性和创造性为基本内涵，培养学生自觉预测变化、积极应对变化的自主创业的能力和素质，把创业型人才培养与研究型人才、应用型人才的培养放在同等重要的地位，把创业家和各类社会创业资源引入高校，密切企业、社会和学校的联系。
3.创业教育是实施素质教育的新拓展。创业教育的核心是培养体现时代精神，适应时代要求，具有开创性个性和创业基本素质的新型人才。因此，创业教育是实施素质教育的新拓展。创业教育运用教育技术，优化整合教育资源，把教育学、创造学、心理学、社会学、经济学、管理学、金融学、信息学等相关学科有机地交叉、渗透起来；培养学生树立创业精神、规整人生目标、实现社会责任、体现崇高理想和远大志趣；将诚实谦逊、积极正派、热情负责、克制忍耐、勤俭敏锐、公道大度、坚韧自信、团结互助等中华民族的传统美德、为人处世的道德规范，深刻地体现在成功人士创业过程之中，并成为其成功要素。创业教育本身包含了“理想”与“责任”等深刻内容。
4.创业教育是促进以创业带动就业的发展方针。党的十七大报告明确提出，要实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业。解决好就业是我们必须长期面对的民生问题，大学毕业生中如有10%毕业后自主创业，就将大大缓解大学生就业压力居高不下的现状，若有30%学生自主创业，就不仅能实现以创业带动就业，而且还会因创业者的知识水平普遍提高而为建立创新型国家的宏伟目标打下坚实的基础。
三、创业教育的实施途径
1.树立全面的创业教育观念，把创业教育纳入到整体育人体系中。创业教育是一种全新的教育观念，是一项教育的系统工程。高校要牢固确立以人为本、全面发展的育人理念，主动为学生自主创业提供良好的服务，可把职业生涯教育作为实施创业教育的一个重要载体，在学生入校之后就开始进行职业生涯规划，教育学生树立一种与市场经济相适应的积极的就业观，培养学生树立敢闯敢为的创业意识和艰苦奋斗的创业精神，将创业教育的思想贯穿到教书育人、管理育人、服务育人的全过程中去。
2.整合教学课程体系，精心耕耘第一课堂的教学园地。课程教学是创业教育的有效载体。要改革专业课程教学，在基础知识教育和专业教育中有机融入创业精神、创业意识、创业素质和创业技能的培养教育，根据专业特点，围绕创业，开设几门创业学课程和系列讲座，加强专业教学中的实验实习、案例教学和模拟训练。创业教育的综合性和实践性特点决定了其实施应是多种形式、多方法、多途径的，其中，典型案例的教学课具有真实性和效仿性，可使学生主动学习，达到激发创业意识的学习效果；模拟创业活动课可以发挥学生的主体作用，培养学生的主体意识，使他们把创业的实践活动变成自身需要的学习内容。
3.强化创业教育的实践性，努力拓展第二课堂的阵地。运用学生乐于接受、形式灵活的第二课堂这一载体实施创业教育，不失为一条有效途径。要充分认识到学生课外科技创新活动和成果是创业活动的源头，积极推行课题导师制，鼓励学科带头人和骨干教师带领学生从事科研工作，开展学生课题立项，划拨专项基金支持学生的科技创新和创业活动。要经常性地开展学生科技竞赛，创业设计竞赛等活动，每年在学生中评选出一批优秀科技和创业成果。要积极挖掘和充分利用社会资源，聘请创业成功人士和企业家为“创业导师”，把他们请上讲台，畅谈创业经历，分析成败得失，同时利用他们的企业为学生提供实践平台。要吸引创业导师们出资成立“大学生创业风险基金”，通过无息贷款的方式帮助有创业计划的学生迈出创业的第一步。
4.开展全真环境下的创业教育。开展全真环境下的创业教育是一场全新的创业教育试验，要让学生亲力亲为，参加创业实践，进行项目确立前的市场调查，然后确立项目，写出商业计划书，向学校递交申请，学校组织有企业运作经验的老师进行评估、批准后，学生按工商、税务管理规定办理注册登记，领取执照，所有程序全部自己去完成。这是对传统教育模式的挑战，学校教育从以教师为主、课堂为主、书本为主转变为以学生为主、实践为主和能力培养为主，有利于创业教育的成功实施。
四、创业教育的组织保障
1.学校要积极组建推进创业教育的组织机构，并在各教学单位和学生创业实践单位成立相应的分支机构。要确立创业教育领导负责制，鼓励各单位或部门开展创业教育，树立责任意识，将开展创业教育与人才培养、本单位生存发展紧密联系起来。
2.建立有效的运行和保障机制，制定鼓励教师学生创业的政策措施。开展创业教育实践活动一定要形成合理的机制，学校和学生个人应当形成一种有效的合力，学校要深化教学改革，并且为学生自主开展创业实践提供资金、环境、政策和其他条件方面的支持与保证，建构有效的教学体制、运行和保障机制、营造创业环境，并建立激励机制和竞争机制。
3.建立有效的评估和监控机制。专业教育是创业教育的重点，而教师在专业教育中起主导作用，因此，必须充分调动教师的积极性，将教师开展创业教育与个人利益紧密联系，与教师职称的评聘、报酬的高低、考核的情况等直接挂钩。要在教学评估标准中体现创业教育的内容，并逐步加大比重。要建立有效的学生评价体系，对学生及其创业结果进行综合评估。要建立有效机制，对管理和运作进行宏观管理与监控，对教育质量和教学过程进行监控。
4.建立社会配套扶持机制。对于大学生创业，政府的帮扶作用很重要。政府要创造条件为大学生提供“创业园”，为学生公司的创立和经营服务在登记、注册、专利申请、知识产权保护等方面提供服务；并为大学生提供免费的风险评估、免费的政策培训、无偿贷款担保以及部分税费减免等优惠政策。
［注释］
①拉里·法雷尔.创业时代［M］.李政，杨晓非，译.北京：清华大学出版社，2006：序.