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摘 要： 课外阅读可以提高学生语文的综合素养，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加学生的阅读量。小学作为学生学习生涯的起始阶段，有效地指导学生进行课外阅读，对学生的终身学习起着重要的作用。让小学生热爱课外阅读，教师要激发小学生课外阅读的兴趣，为小学生推荐适合阅读的课外书籍；努力创造良好的阅读环境，营造浓郁的阅读氛围，注重培养小学生的阅读好习惯，积极开展促进小学生课外阅读的各类活动。
关键词： 小学生 课外阅读 兴趣培养
课外阅读是学生运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。它不但可以全面提高学生语文综合素养，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大学生的阅读面，增加阅读量，而且对处在学习生涯的起始阶段的小学生，有效地指导其进行课外阅读，对其终身学习有不可估量的作用。
反观现在，由于媒体的冲击，在小学生中间，有相当一部分学生不喜欢课外阅读，更喜欢玩耍、上网、游戏，而喜欢看书的学生，也存在阅读的盲目性问题，收效甚微。小学生对课外阅读缺乏兴趣，不懂有效的阅读方法，没有良好的阅读习惯。因此，老师有责任重视这些现象，加强学生的课外阅读，明确课外阅读的要求，教给学生有效的阅读方法，开展各项阅读活动，以激发学生的阅读兴趣。正如《语文课程标准》所要求的：要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书（规定了小学生课外阅读量不少于145万字）”，将课外阅读与全面培养学生的素质有机地结合起来。那么，如何让小学生热爱课外阅读，懂得阅读方法，提高阅读能力呢？我认为应从以下几方面做起：
一、激发小学生课外阅读的兴趣
“兴趣是最好的老师”。兴趣是学习的先导，是需求的动力，只有找到并正确运用激发小学生课外阅读兴趣的方法，小学生才会将“要我读”转化为“我要读”。小学生一般都具有好奇心，教师只有让学生产生阅读的内部动力，他们才会主动了解和研究，并在这个过程中逐渐培养学习的自觉性和持久性，提高学生的阅读能力。为此在教学中，我们应以激发他们的阅读兴趣和阅读动机为主，把阅读与乐趣联系起来，如运用故事中的精彩情节、感人情节、创设悬念，让他们产生寻根问底的好奇心，逐步激发学生的阅读兴趣，进而产生浓厚的兴趣，自然而然地把心思转移到课外阅读上。
二、推荐小学生适合阅读的课外书籍
小学生由于受语文基础知识和生活阅历等方面的限制，阅读水平有限，如果不对他们阅读的书籍加以选择和引导，就会使他们对课外阅读失去兴趣。为此，教师要选择和推荐适合小学生年龄特点和理解能力的书籍。对于低年级学生，由于他们刚接触拼音，识字不多，可先引导他们看些注音的读物、拼音报等，这样既能看得懂，又巩固书本上所学的知识，使他们有一种成就感，产生浓厚的阅读兴趣；对于中高年级的小学生，则随着他们阅读和理解能力的逐步提高，可根据他们的兴趣爱好，介绍有关的书籍。如有的学生喜欢探究科学奥妙，就介绍他们看一些有关科普方面的书籍，更能激发他们的阅读兴趣。同时，教师可结合课堂教学推荐、介绍有关的书籍。如学生学习老舍先生写的《猫》，都非常喜欢，教师可以趁热打铁，介绍他们看一些老舍先生写的其他文章，使学生自然产生浓厚的文学兴趣。久而久之，学生就能逐渐养成阅读的习惯，为课外阅读打下良好的基础，使他们渐渐喜欢上课外阅读。
三、创造良好的阅读环境，营造浓郁的阅读氛围
环境的创造在阅读过程中起着不可忽视的作用，良好的閱读氛围会给学生带来阅读的激情，充分调动他们阅读的积极性。因此，教师要有意识地为学生营造浓厚的读书氛围，让他们在良好的阅读氛围中受到熏陶和感染。教室是学生在学校生活的重要场所，也是影响学生读书的一个重要场所。为了让学生在这里受到潜移默化的影响，我们在教室里增设“图书角”，安放图书柜；图书柜内摆放学校配发的和学生自带的各类图书，让教室成为书的海洋。每当学生走进教室，就会感受到浓浓的阅读氛围，学生课余时间随时可以利用图书角阅读自己喜欢的图书，享受阅读的愉悦。同时，可以在教室的墙壁上悬挂读书名言，在学习园地设置“书海拾贝”、“阅读指南”、“名作欣赏”等版块，以此激发学生的阅读兴趣。
四、注重培养小学生阅读的好习惯
阅读，需要静下心来，在良好的习惯中读。小学生年龄小，好奇爱动，自我控制能力弱，读书目的不明确，注意力往往不能很好地集中，使他们的阅读质量大打折扣。为此，我们要注意培养阅读习惯，尤其要培养学生专心致志、善始善终的阅读习惯。当然，这个习惯不是一时半会就能养成的，需要老师一步步耐心细致地培养。在教学中我常常先要求一字一句地阅读，做到见于书，出于口，发于心。当学生能做到静心、发心时，就着手培养学生“不动笔墨不读书”的习惯，指导学生阅读时学会圈、点、画、找、记，圈出不懂的地方、点出关键词句、画出好词佳句、找出优美的片段进行熟读、背诵，养成“摘记”的习惯，使学生在阅读中感受故事的情节，扩大词汇量，培养良好的语感能力，提高阅读的综合效率。
五、积极开展小学生课外阅读的各类活动
重视课外阅读活动的开展，能够展示孩子们课外阅读的收获，培养小学生的阅读兴趣，进而有效地提高小学生的阅读能力。学生进行课外阅读后，往往会滋生出一种表达读书收获或者感受的欲望，希望自己的读书收获，得到老师、家长或同学的认可与赞许。针对学生的这一心理特点，我们可以通过组织各种读书活动，给学生提供展示与交流的平台，激发学生课外阅读的兴趣。如开展读书交流会；进行讲故事比赛、朗读比赛、读书征文比赛；在班级中定期展评学生的读书笔记、剪贴、手抄报等。学生在一系列的活动中，互相交流学习，取长补短，对课外阅读的兴趣得到进一步的提升。
总之，在课外阅读中，我们要创造一切条件，帮助学生多读书，读好书，激发其读书兴趣，让学生在知识的海洋中自由遨游，给他们开辟一片多彩的生活空间。
关键词： 小学生 课外阅读 兴趣培养
课外阅读是学生运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。它不但可以全面提高学生语文综合素养，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大学生的阅读面，增加阅读量，而且对处在学习生涯的起始阶段的小学生，有效地指导其进行课外阅读，对其终身学习有不可估量的作用。
反观现在，由于媒体的冲击，在小学生中间，有相当一部分学生不喜欢课外阅读，更喜欢玩耍、上网、游戏，而喜欢看书的学生，也存在阅读的盲目性问题，收效甚微。小学生对课外阅读缺乏兴趣，不懂有效的阅读方法，没有良好的阅读习惯。因此，老师有责任重视这些现象，加强学生的课外阅读，明确课外阅读的要求，教给学生有效的阅读方法，开展各项阅读活动，以激发学生的阅读兴趣。正如《语文课程标准》所要求的：要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书（规定了小学生课外阅读量不少于145万字）”，将课外阅读与全面培养学生的素质有机地结合起来。那么，如何让小学生热爱课外阅读，懂得阅读方法，提高阅读能力呢？我认为应从以下几方面做起：
一、激发小学生课外阅读的兴趣
“兴趣是最好的老师”。兴趣是学习的先导，是需求的动力，只有找到并正确运用激发小学生课外阅读兴趣的方法，小学生才会将“要我读”转化为“我要读”。小学生一般都具有好奇心，教师只有让学生产生阅读的内部动力，他们才会主动了解和研究，并在这个过程中逐渐培养学习的自觉性和持久性，提高学生的阅读能力。为此在教学中，我们应以激发他们的阅读兴趣和阅读动机为主，把阅读与乐趣联系起来，如运用故事中的精彩情节、感人情节、创设悬念，让他们产生寻根问底的好奇心，逐步激发学生的阅读兴趣，进而产生浓厚的兴趣，自然而然地把心思转移到课外阅读上。
二、推荐小学生适合阅读的课外书籍
小学生由于受语文基础知识和生活阅历等方面的限制，阅读水平有限，如果不对他们阅读的书籍加以选择和引导，就会使他们对课外阅读失去兴趣。为此，教师要选择和推荐适合小学生年龄特点和理解能力的书籍。对于低年级学生，由于他们刚接触拼音，识字不多，可先引导他们看些注音的读物、拼音报等，这样既能看得懂，又巩固书本上所学的知识，使他们有一种成就感，产生浓厚的阅读兴趣；对于中高年级的小学生，则随着他们阅读和理解能力的逐步提高，可根据他们的兴趣爱好，介绍有关的书籍。如有的学生喜欢探究科学奥妙，就介绍他们看一些有关科普方面的书籍，更能激发他们的阅读兴趣。同时，教师可结合课堂教学推荐、介绍有关的书籍。如学生学习老舍先生写的《猫》，都非常喜欢，教师可以趁热打铁，介绍他们看一些老舍先生写的其他文章，使学生自然产生浓厚的文学兴趣。久而久之，学生就能逐渐养成阅读的习惯，为课外阅读打下良好的基础，使他们渐渐喜欢上课外阅读。
三、创造良好的阅读环境，营造浓郁的阅读氛围
环境的创造在阅读过程中起着不可忽视的作用，良好的閱读氛围会给学生带来阅读的激情，充分调动他们阅读的积极性。因此，教师要有意识地为学生营造浓厚的读书氛围，让他们在良好的阅读氛围中受到熏陶和感染。教室是学生在学校生活的重要场所，也是影响学生读书的一个重要场所。为了让学生在这里受到潜移默化的影响，我们在教室里增设“图书角”，安放图书柜；图书柜内摆放学校配发的和学生自带的各类图书，让教室成为书的海洋。每当学生走进教室，就会感受到浓浓的阅读氛围，学生课余时间随时可以利用图书角阅读自己喜欢的图书，享受阅读的愉悦。同时，可以在教室的墙壁上悬挂读书名言，在学习园地设置“书海拾贝”、“阅读指南”、“名作欣赏”等版块，以此激发学生的阅读兴趣。
四、注重培养小学生阅读的好习惯
阅读，需要静下心来，在良好的习惯中读。小学生年龄小，好奇爱动，自我控制能力弱，读书目的不明确，注意力往往不能很好地集中，使他们的阅读质量大打折扣。为此，我们要注意培养阅读习惯，尤其要培养学生专心致志、善始善终的阅读习惯。当然，这个习惯不是一时半会就能养成的，需要老师一步步耐心细致地培养。在教学中我常常先要求一字一句地阅读，做到见于书，出于口，发于心。当学生能做到静心、发心时，就着手培养学生“不动笔墨不读书”的习惯，指导学生阅读时学会圈、点、画、找、记，圈出不懂的地方、点出关键词句、画出好词佳句、找出优美的片段进行熟读、背诵，养成“摘记”的习惯，使学生在阅读中感受故事的情节，扩大词汇量，培养良好的语感能力，提高阅读的综合效率。
五、积极开展小学生课外阅读的各类活动
重视课外阅读活动的开展，能够展示孩子们课外阅读的收获，培养小学生的阅读兴趣，进而有效地提高小学生的阅读能力。学生进行课外阅读后，往往会滋生出一种表达读书收获或者感受的欲望，希望自己的读书收获，得到老师、家长或同学的认可与赞许。针对学生的这一心理特点，我们可以通过组织各种读书活动，给学生提供展示与交流的平台，激发学生课外阅读的兴趣。如开展读书交流会；进行讲故事比赛、朗读比赛、读书征文比赛；在班级中定期展评学生的读书笔记、剪贴、手抄报等。学生在一系列的活动中，互相交流学习，取长补短，对课外阅读的兴趣得到进一步的提升。
总之，在课外阅读中，我们要创造一切条件，帮助学生多读书，读好书，激发其读书兴趣，让学生在知识的海洋中自由遨游，给他们开辟一片多彩的生活空间。