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摘 要：音乐是实施素质教育的重要途径，是陶冶情操，全面提升学生文化素养的重要课程。因此，在新课程改革理念指导之下，小学音乐教师应当注重激发学生的学习兴趣，构建和谐的音乐教学课堂，打造快乐学习的课堂教学氛围，全面提升学生的学习兴趣和学习效率。
关键词：小学音乐；和谐课堂；构建
中图分类号：G623.71
和谐是当前社会发展的主旋律。在和谐的社会发展理念之下，教师在课堂教学中，也应当转变教学理念，从根本上改变传统落后的教学思想，改变传统教师为主体的教学模式，构建和谐的课堂教学，实现课堂教学改革的又好又快发展。小学音乐作为实施素质教育的重要课程，在学生的学习生涯中扮演着重要的作用。作为小学音乐教师，应当通过构建和谐的课堂教学氛围，激发学生的音乐学习兴趣，提升学生的音乐素养，促进学生综合素质的全面提升，实现国家素质教育的目的、
一、当前小学音乐的课堂教学现状
1、学生的学习兴趣不高
在小学阶段的教学中，语文和数学是两门主要的学科。而音乐、美术等则是副科。在课堂教学上，受到传统应试教育理念的影响，无论是家长、学校、教师还是学生，都将教学和学习的重点放在语文和数学两大主学科之上，而很少有学生过问和关心音乐学习。尤其是对于部分对音乐不感兴趣的学生而言，更是对音乐课堂教学毫不关心。学生学习兴趣低下是影响当前小学音乐课堂教学效率低下的主要原因，同时也是影响素质教育进程的重要因素。
2、忽视学生在课堂教学中的主体地位
新课程改革强调教师要形成以学生为主体、教师为主导的课堂教学模式。但是，在实际的小学音乐课堂教学中，很多教师根本没有将学生主体性的教学理念渗透到课堂教学中。很多教师的教学依然采取以教师为主体的教学模式，给学生讲解大量的音乐理论基础知识，忽视学生主观能动性的培养，忽视学生自主性的提升，严重影响了学生的自主能力和创新能力发展，也不利于小学音乐教学改革的有序进行。
3、教师的综合素质有待提升
由于音乐学科不被重视，致使学生在师资力量的配置上，忽视对音乐教师的配置。当前，很多小学缺乏专业的音乐教师，尤其是在边远的农村地区，连语文、数学两大主力学科的教师都比较匮乏，更甭谈什么音乐教师了。一些学校在音乐教师的配置上，只是简单地将一些有音乐基础的其他科目教师配置在音乐教学上。此外，在教学中，一些小学音乐教师存在教育观念落后的实际问题，将小学音乐教育只是简单地看作欣赏或学习，没有从素质教育和全面发展的高度看待小学音乐教育问题，这样的教师会在小学音乐教育过程中表现出创新能力不足，不能够根据学生需要创造性地展开小学音乐教育教学活动，也就不能引起小学生对音乐教育的兴趣。
二、小学音乐教学中如何构建高效的音乐教学课堂
以上，笔者分析了当前小学音乐教学存在的问题。那么，在小学音乐教学中，教师应当进行怎样的改革和创新，构建高效的小学音乐教学课堂呢？
1、形成以人为本的教学理念
在小学音乐的教学中，以人为本的教学理念充分体现了学生在课堂教学中的主体性。以人为本教学理念的提出，符合新课程改革强调的学生主体性的教学模式，也适应了时代发展变化的需要。以人为本的教学模式就是要求教师要尊重小学生音乐教学的主体地位，要通过各种有力地措施使学生真正成为小学音乐教育的主体，要让学生真正找到学习音乐的方向和手段，以此来调动学生音乐学习的积极性，增加学生的审美能力与艺术水准，在欢乐中体会和领{吾音乐的真谛，进而实现对音乐教育主动性和积极性的提升，达到学习兴趣的建立与培养。
2、 为学生创造快乐的学习氛围
在小学音乐的教学中，教师要想实现和谐课堂的构建，在课堂教学中需要强化和学生之间的沟通交流，为学生创造快乐的学习氛围。在良好、和谐、融洽的师生关系中教学才能有效展开，学生学习才会更加得心应手，这就要求教师在教学中要做到以下两点： 首先，教师要能够平等的对待每一位学生。当下，我国音乐课更多的要面向学生，要使得每一位学生都能够从音乐教学中受益。教师作为学生学习路上的引路人，在学生的学习以及未来发展中有举足轻重的地位，是学生学习的组织者、引导者，更是学生学习路上的伙伴。“亲其师，信其道”，学生在学习的过程中，如果能够和教师进行主动的沟通，学习就会事半功倍。比如，教师在让学生欣赏《我的祖国是花园》时，可以和学生一起聆听，在讲解的过程中，针对那些表现优异的学生，可以为他们竖起大拇指，或者是给他们一个微笑、一个眼神，让学生感受学习的成就感； 其次，不断提升学生学习的热情。小学音乐教学中，教师必须根据学生的年齡特点以及兴趣爱好等为学生创设良好的音乐学习氛围，从而促进小学音乐和谐课堂的构建。
3、创设教学情境，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。在小学音乐的教学中，如果教师通过积极的改革和创新，创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，学生在学习过程中表现得主动和感兴趣，势必会全面提升课堂教学的效率，促进和谐课堂的形成。因此，小学音乐教师应该在教学的过程中，可以让学生充分发挥想象力，主动创设故事情境，并根据学生意愿挑选学生表演剧情，好似一部音乐剧，这可以充分调动学生的积极性，激发学习兴趣，培养创新意识，学生在表演的过程中，享受乐趣。比如，在学习《时间像小马车》时，就可以组织学生分组进行表演，音乐教师在一旁放背景音乐.跟着歌曲的旋律节奏跳动.在表演的过程中享受音乐给他们带来的无限乐趣，真正懂得珍惜时间，把握时间。
总之，音乐是实现素质教育的重要科目。在小学音乐的教学中，教师应当认识到当前小学音乐课堂教学存在的问题，并通过积极的改革和创新，构建和谐的小学音乐教学课堂，实现课堂教学效率的提升。
参考文献：
【1】董万明.如何激发学生学习音乐的兴趣[J ].中国现代教育装备，2011，（04）.
【2】叶小芳.春风何时能度玉门关—对农村小学音乐教育的思考[J ].学生之友（小学版），2011，（06）.
【3】郭默予了郭新微.让小学音乐教育融入自然回归生活[J ].廣西教育2010，（28）.
关键词：小学音乐；和谐课堂；构建
中图分类号：G623.71
和谐是当前社会发展的主旋律。在和谐的社会发展理念之下，教师在课堂教学中，也应当转变教学理念，从根本上改变传统落后的教学思想，改变传统教师为主体的教学模式，构建和谐的课堂教学，实现课堂教学改革的又好又快发展。小学音乐作为实施素质教育的重要课程，在学生的学习生涯中扮演着重要的作用。作为小学音乐教师，应当通过构建和谐的课堂教学氛围，激发学生的音乐学习兴趣，提升学生的音乐素养，促进学生综合素质的全面提升，实现国家素质教育的目的、
一、当前小学音乐的课堂教学现状
1、学生的学习兴趣不高
在小学阶段的教学中，语文和数学是两门主要的学科。而音乐、美术等则是副科。在课堂教学上，受到传统应试教育理念的影响，无论是家长、学校、教师还是学生，都将教学和学习的重点放在语文和数学两大主学科之上，而很少有学生过问和关心音乐学习。尤其是对于部分对音乐不感兴趣的学生而言，更是对音乐课堂教学毫不关心。学生学习兴趣低下是影响当前小学音乐课堂教学效率低下的主要原因，同时也是影响素质教育进程的重要因素。
2、忽视学生在课堂教学中的主体地位
新课程改革强调教师要形成以学生为主体、教师为主导的课堂教学模式。但是，在实际的小学音乐课堂教学中，很多教师根本没有将学生主体性的教学理念渗透到课堂教学中。很多教师的教学依然采取以教师为主体的教学模式，给学生讲解大量的音乐理论基础知识，忽视学生主观能动性的培养，忽视学生自主性的提升，严重影响了学生的自主能力和创新能力发展，也不利于小学音乐教学改革的有序进行。
3、教师的综合素质有待提升
由于音乐学科不被重视，致使学生在师资力量的配置上，忽视对音乐教师的配置。当前，很多小学缺乏专业的音乐教师，尤其是在边远的农村地区，连语文、数学两大主力学科的教师都比较匮乏，更甭谈什么音乐教师了。一些学校在音乐教师的配置上，只是简单地将一些有音乐基础的其他科目教师配置在音乐教学上。此外，在教学中，一些小学音乐教师存在教育观念落后的实际问题，将小学音乐教育只是简单地看作欣赏或学习，没有从素质教育和全面发展的高度看待小学音乐教育问题，这样的教师会在小学音乐教育过程中表现出创新能力不足，不能够根据学生需要创造性地展开小学音乐教育教学活动，也就不能引起小学生对音乐教育的兴趣。
二、小学音乐教学中如何构建高效的音乐教学课堂
以上，笔者分析了当前小学音乐教学存在的问题。那么，在小学音乐教学中，教师应当进行怎样的改革和创新，构建高效的小学音乐教学课堂呢？
1、形成以人为本的教学理念
在小学音乐的教学中，以人为本的教学理念充分体现了学生在课堂教学中的主体性。以人为本教学理念的提出，符合新课程改革强调的学生主体性的教学模式，也适应了时代发展变化的需要。以人为本的教学模式就是要求教师要尊重小学生音乐教学的主体地位，要通过各种有力地措施使学生真正成为小学音乐教育的主体，要让学生真正找到学习音乐的方向和手段，以此来调动学生音乐学习的积极性，增加学生的审美能力与艺术水准，在欢乐中体会和领{吾音乐的真谛，进而实现对音乐教育主动性和积极性的提升，达到学习兴趣的建立与培养。
2、 为学生创造快乐的学习氛围
在小学音乐的教学中，教师要想实现和谐课堂的构建，在课堂教学中需要强化和学生之间的沟通交流，为学生创造快乐的学习氛围。在良好、和谐、融洽的师生关系中教学才能有效展开，学生学习才会更加得心应手，这就要求教师在教学中要做到以下两点： 首先，教师要能够平等的对待每一位学生。当下，我国音乐课更多的要面向学生，要使得每一位学生都能够从音乐教学中受益。教师作为学生学习路上的引路人，在学生的学习以及未来发展中有举足轻重的地位，是学生学习的组织者、引导者，更是学生学习路上的伙伴。“亲其师，信其道”，学生在学习的过程中，如果能够和教师进行主动的沟通，学习就会事半功倍。比如，教师在让学生欣赏《我的祖国是花园》时，可以和学生一起聆听，在讲解的过程中，针对那些表现优异的学生，可以为他们竖起大拇指，或者是给他们一个微笑、一个眼神，让学生感受学习的成就感； 其次，不断提升学生学习的热情。小学音乐教学中，教师必须根据学生的年齡特点以及兴趣爱好等为学生创设良好的音乐学习氛围，从而促进小学音乐和谐课堂的构建。
3、创设教学情境，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。在小学音乐的教学中，如果教师通过积极的改革和创新，创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，学生在学习过程中表现得主动和感兴趣，势必会全面提升课堂教学的效率，促进和谐课堂的形成。因此，小学音乐教师应该在教学的过程中，可以让学生充分发挥想象力，主动创设故事情境，并根据学生意愿挑选学生表演剧情，好似一部音乐剧，这可以充分调动学生的积极性，激发学习兴趣，培养创新意识，学生在表演的过程中，享受乐趣。比如，在学习《时间像小马车》时，就可以组织学生分组进行表演，音乐教师在一旁放背景音乐.跟着歌曲的旋律节奏跳动.在表演的过程中享受音乐给他们带来的无限乐趣，真正懂得珍惜时间，把握时间。
总之，音乐是实现素质教育的重要科目。在小学音乐的教学中，教师应当认识到当前小学音乐课堂教学存在的问题，并通过积极的改革和创新，构建和谐的小学音乐教学课堂，实现课堂教学效率的提升。
参考文献：
【1】董万明.如何激发学生学习音乐的兴趣[J ].中国现代教育装备，2011，（04）.
【2】叶小芳.春风何时能度玉门关—对农村小学音乐教育的思考[J ].学生之友（小学版），2011，（06）.
【3】郭默予了郭新微.让小学音乐教育融入自然回归生活[J ].廣西教育2010，（28）.