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摘 要：在小学数学教学过程中，因为小学学生的理解能力和记忆能力发展还不够成熟，在教学过程中学生们很容易对教学内容产生遗忘，导致教学效率低下，甚至还会影响教师的教学进展。通过复习的方式就能够很好的加深学生们对教学内容的认识，提高记忆能力，从而更好的提升学生们的数学水平。
关键词：小学数学;复习教学;复习目标;知识体系;复习技巧
小学数学教育是培养学生数学兴趣和学生对数学初步认知的重要阶段，同时也是练习逻辑思维的开始，如果基础打不好，在以后的数学学习中很容易自暴自弃，所以小学阶段的数学学习尤为重要。而复习教学方式是巩固教学知识，并让学生在复习中提高的重要方式之一。事物的发展是波浪式前进，螺旋式上升的，在学习过程中学生对教学内容的认识也是如此，而复习的过程中就是对教学内容的重新认识和重新理解，在小学阶段的数学教学过程中，数学教师要重视复习教学的开展，从而让学生做到“温故而知新”，达到“可以为师矣”的境界。
一、明确数学复习目标，突出重点复习内容
复习固然重要，但是如何复习、从哪里开始复习都是学生们所面临的困惑。復习的过程就像是一场马拉松，路途遥远，我们可以欣赏沿途的风景，但是这风景一定是沿着终点前进的，只有这样我们才能够收获成功的喜悦。同理，在数学复习的过程中，数学教师也一定要让学生明确复习目标，一方面是让学生更加有目的地的进行复习，而另一方面是让学生觉得复习的过程中不再是枯燥、无聊的，给学生设立一个“终点”，才能够更好的激励学生进行复习。
小学阶段的数学学习可以大致地分为数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四个方面，小学数学教师就可以根据这几个专项学习为学生设置复习目标，从而突出重点的复习内容。例如在数与代数这一专项学习过程中，数学教师首先要为学生构建一个专项复习框架，让学生能够更加全面地了解教学知识，同时也对数与代数有大致的概念。然后数学教师再通过知识框架对所需复习内容进行延伸，从而做到具体内容具体复习。通过专项复习能够让学生有更加明确的复习目标，让学生觉得复习的过程不再漫长，同时还能够突出重点复习内容，提高复习有效性。
二、构建复习知识体系，深化教学内容理解
随着我国教育改革的不断推进，在教育教学过程中越来越重视学生的主体地位，但是，重视学生在学习过程中的主体地位并不代表教师不发挥自身的作用。数学教师在复习教学过程中要充分的发挥自身的引导作用。在数学复习过程中，构建复习体系是非常重要的，数学教师在此过程中就要重视复习知识的构建，将知识点联系起来构建成知识链，通过知识链的结合结成知识面，再将知识面联结成知识网，从而构成整个数学复习体系。在此过程中，数学教师要着眼于整个教材内容，让学生通过复习能够更好的深化对教学内容的理解，从而深化学生对教学内容的理解。
例如在《数的运算》这一章内容的复习过程中，数学教师就要充分的发挥自身的主观能动性，为学生构建一个复习框架，深化学生对教学内容的理解。首先，数学教师要从最简单数学运算起，从分数的乘除、百分数、负数计算，将整个运算中学习到的内容为学生进行整理，构建成一个初步的知识框架。然后在学生复习的过程中，数学教师要充分的发挥自身的引导作用，利用教学工具，如多媒体技术、计算器等教学工具的应用，帮助学生构建对数的运算概念，增强学生的数学思维，让学生认清楚数与数之间的抽象概念，从而深化学生对教学内容的理解，提高复习的有效性。
三、重视教授复习技巧，提高数学复习效率
在成功的路上是没有捷径可走的，需要的是自身努力的付出，才能够为以后的成功奠定基础。但是在数学复习过程中，数学教师可以通过教授学生复习技巧让学生以更加省时省力的方式取得最好的复习效果。在此过程中，数学教师要充分的发挥自身的主观能动性，积极地了解学生的学习和复习情况，并根据其复习情况教授学生复习技巧，做到“授人以渔”，从而提高学生的复习效率，达到事半功倍的效果。
在复习过程中，数学教师要重视教授学生的复习技巧。例如让学生通过错题的方式对教学内容进行复习。首先，数学教师让学生准备一个“错题专用本”，让学生将课后作业中出现的错误摘抄到本子上，在收集完错题之后，数学教师让学生利用课余时间或者是通过课后作业的方式让学生对错题进行反思，并在错题本上写下完整的解题思路及答案。根据错题让学生认识到自己需要复习的重点，从而提高复习效率。除此之外，数学教师还要让学生制定完整的复习计划，让学生按照复习计划进行复习，从而使得复习能够更加有效地进行，同时也提高复习的效率。
四、提高其复习自主性，培养良好复习习惯
在复习过程中教师通常是处于引导地位的，在复习的时间上学生们大多是利用课余时间对教学内容进行巩固，在复习地点上学生多是通过家庭作业的方式对教学内容进行复习。无论是在教学时间上还是在教学地点上，教师都不能够很好的发挥其自身作用，所以数学教师在复习过程中要重视的是培养学生的自主复习能力，通过任务驱动或者是教学监督的方式发挥教师的引导和监督作用，同时提高复习的自主性，从而培养培养学生良好的复习习惯，为学生以后的学习奠定坚实的基础。
数学教师在复习教学过程中，要重视学生复习的自主性。小学数学教师可以通过小组合作的教学方式对学生进行复习教学。在分组的过程中，数学教师要重视分组的合理性，可以通过“一带三”的小组模式，即小组中一个数学知识掌握较好的学生带动其他三个学生进行复习。通过这样的教学方式能够让学生在小组中共同探讨，培养学生自主探究能力的同时还能够有效地提高复习效率，从而达到一举两得的教学效果。
综上所述，数学教师在教学过程中要重视复习的重要性，通过教学方式的创新提高复习的有效性，从而为学生以后的数学学习奠定基础。
参考文献：
[1]尹慧.小学数学单元复习课教学的策略[J].读写算：教师版，2017（31）.
[2]李仁相.小学数学复习课现状分析及教学建议[J].速读旬刊，2017（1）.
关键词：小学数学;复习教学;复习目标;知识体系;复习技巧
小学数学教育是培养学生数学兴趣和学生对数学初步认知的重要阶段，同时也是练习逻辑思维的开始，如果基础打不好，在以后的数学学习中很容易自暴自弃，所以小学阶段的数学学习尤为重要。而复习教学方式是巩固教学知识，并让学生在复习中提高的重要方式之一。事物的发展是波浪式前进，螺旋式上升的，在学习过程中学生对教学内容的认识也是如此，而复习的过程中就是对教学内容的重新认识和重新理解，在小学阶段的数学教学过程中，数学教师要重视复习教学的开展，从而让学生做到“温故而知新”，达到“可以为师矣”的境界。
一、明确数学复习目标，突出重点复习内容
复习固然重要，但是如何复习、从哪里开始复习都是学生们所面临的困惑。復习的过程就像是一场马拉松，路途遥远，我们可以欣赏沿途的风景，但是这风景一定是沿着终点前进的，只有这样我们才能够收获成功的喜悦。同理，在数学复习的过程中，数学教师也一定要让学生明确复习目标，一方面是让学生更加有目的地的进行复习，而另一方面是让学生觉得复习的过程中不再是枯燥、无聊的，给学生设立一个“终点”，才能够更好的激励学生进行复习。
小学阶段的数学学习可以大致地分为数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四个方面，小学数学教师就可以根据这几个专项学习为学生设置复习目标，从而突出重点的复习内容。例如在数与代数这一专项学习过程中，数学教师首先要为学生构建一个专项复习框架，让学生能够更加全面地了解教学知识，同时也对数与代数有大致的概念。然后数学教师再通过知识框架对所需复习内容进行延伸，从而做到具体内容具体复习。通过专项复习能够让学生有更加明确的复习目标，让学生觉得复习的过程不再漫长，同时还能够突出重点复习内容，提高复习有效性。
二、构建复习知识体系，深化教学内容理解
随着我国教育改革的不断推进，在教育教学过程中越来越重视学生的主体地位，但是，重视学生在学习过程中的主体地位并不代表教师不发挥自身的作用。数学教师在复习教学过程中要充分的发挥自身的引导作用。在数学复习过程中，构建复习体系是非常重要的，数学教师在此过程中就要重视复习知识的构建，将知识点联系起来构建成知识链，通过知识链的结合结成知识面，再将知识面联结成知识网，从而构成整个数学复习体系。在此过程中，数学教师要着眼于整个教材内容，让学生通过复习能够更好的深化对教学内容的理解，从而深化学生对教学内容的理解。
例如在《数的运算》这一章内容的复习过程中，数学教师就要充分的发挥自身的主观能动性，为学生构建一个复习框架，深化学生对教学内容的理解。首先，数学教师要从最简单数学运算起，从分数的乘除、百分数、负数计算，将整个运算中学习到的内容为学生进行整理，构建成一个初步的知识框架。然后在学生复习的过程中，数学教师要充分的发挥自身的引导作用，利用教学工具，如多媒体技术、计算器等教学工具的应用，帮助学生构建对数的运算概念，增强学生的数学思维，让学生认清楚数与数之间的抽象概念，从而深化学生对教学内容的理解，提高复习的有效性。
三、重视教授复习技巧，提高数学复习效率
在成功的路上是没有捷径可走的，需要的是自身努力的付出，才能够为以后的成功奠定基础。但是在数学复习过程中，数学教师可以通过教授学生复习技巧让学生以更加省时省力的方式取得最好的复习效果。在此过程中，数学教师要充分的发挥自身的主观能动性，积极地了解学生的学习和复习情况，并根据其复习情况教授学生复习技巧，做到“授人以渔”，从而提高学生的复习效率，达到事半功倍的效果。
在复习过程中，数学教师要重视教授学生的复习技巧。例如让学生通过错题的方式对教学内容进行复习。首先，数学教师让学生准备一个“错题专用本”，让学生将课后作业中出现的错误摘抄到本子上，在收集完错题之后，数学教师让学生利用课余时间或者是通过课后作业的方式让学生对错题进行反思，并在错题本上写下完整的解题思路及答案。根据错题让学生认识到自己需要复习的重点，从而提高复习效率。除此之外，数学教师还要让学生制定完整的复习计划，让学生按照复习计划进行复习，从而使得复习能够更加有效地进行，同时也提高复习的效率。
四、提高其复习自主性，培养良好复习习惯
在复习过程中教师通常是处于引导地位的，在复习的时间上学生们大多是利用课余时间对教学内容进行巩固，在复习地点上学生多是通过家庭作业的方式对教学内容进行复习。无论是在教学时间上还是在教学地点上，教师都不能够很好的发挥其自身作用，所以数学教师在复习过程中要重视的是培养学生的自主复习能力，通过任务驱动或者是教学监督的方式发挥教师的引导和监督作用，同时提高复习的自主性，从而培养培养学生良好的复习习惯，为学生以后的学习奠定坚实的基础。
数学教师在复习教学过程中，要重视学生复习的自主性。小学数学教师可以通过小组合作的教学方式对学生进行复习教学。在分组的过程中，数学教师要重视分组的合理性，可以通过“一带三”的小组模式，即小组中一个数学知识掌握较好的学生带动其他三个学生进行复习。通过这样的教学方式能够让学生在小组中共同探讨，培养学生自主探究能力的同时还能够有效地提高复习效率，从而达到一举两得的教学效果。
综上所述，数学教师在教学过程中要重视复习的重要性，通过教学方式的创新提高复习的有效性，从而为学生以后的数学学习奠定基础。
参考文献：
[1]尹慧.小学数学单元复习课教学的策略[J].读写算：教师版，2017（31）.
[2]李仁相.小学数学复习课现状分析及教学建议[J].速读旬刊，2017（1）.