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摘 要：如何提高小学德育教学有效性，为学生开拓出更为广阔的发展空间，促使其阶段性成长任务的优质完成，这是广大教育工作者值得深思的首要问题。传统的应试教育观念已经无法满足学生的实际需求，教师应具备一定的全局意识，善于尊重学生的自然成长规律，积极组织形式多样、内容丰富的实践活动，确保德育效益的最大化，诱导学生主动投身于知识的海洋，养成良好的道德品质与行为习惯，从而为今后的学习与生活奠定下坚固基础，助推小学素质教育顺利走向更大的成功。本文针对小学德育教学有效性的优化策略进行了简要论述。
关键词：新时期；小学德育；有效性；教学策略；研究；分析
一、引言
时代在进步，社会在发展，德育教育受到了人们的高度重视。新时期背景下，提升德育教学有效性，一方面能够消除学生的厌学情绪，调动学生的自学热情，鼓励学生在自主探究与合作交流中深入挖掘自身的无限潜能，明确未来的学习目标与发展方向，彰显出人生的最高价值，另一方面可以减轻教师的教学负担，为教师提供充足时间设计个性化的德育方案，进一步加快新课程改革的创新步伐，揭开小学德育教育的崭新篇章。德育教学有效性的优化策略多种多样，有赖于教师在不断实践中的努力探索。
二、小学德育教学存在的主要问题
（一）教学思路过于局限
德育教育是小学教学体系的重要组成部分，是学生身心健康成长，综合素质与综合能力双向发展的重要保障，也是教育现代化进程持续加快的最大助力。德育教学质量直接影响到学生未来的发展方向。传统应试教育观念的存在，很大程度上制约着教师教学思路的多元化转变，以往的德育课堂，教师讲解的内容大多空洞，德育目标十分广泛，学生的主体地位不够明显，小学德育表现化严重，阻碍着学生创新思维与创新意识的启发。教学脱离实际，德育形势严峻，学生的道德水平无法得到显著提升。
（二）教学模式相对落后
由于是一门新兴教学内容，很多小学教师没有这方面的教学经验，他们往往采用和文化课相同的教学方式和手段进行理论知识的讲授，或者仅仅通过一些典型的德育故事，向学生渗透其中包含的德育思想，告诉学生什么是是非善恶。学生缺少去思考、去挖掘的过程，就难以形成独立的自主思考模式，德育教学鲜有成效。另外，教师选择的德育故事往往不切合学生的实际情况，没有针对性、代表性，学生理解起来难度较大，久而久之，就会失去对德育知识进行学习的兴趣，进而使得德育教学的效率非常低下。
（三）教学观念十分传统
部分教师过分忽略了学生的主体地位，他们始终运用单一教学模式开展德育教学活动，并将成绩看做判定学生学习能力，检验学生认知水平的唯一标准。在升学率的压力之下，教师意识不到德育教学对于学生健康成长的重要作用。这样落后的教学观念，让德育教学的推行受到了严重的阻碍，主要有以下几个方面：
1.形式化严重
很多学校都会拉出条幅，表明要“开展德育教学，促进学生全面发展”。其实在真正的教学中，鲜有学校真正开设这门课程，一般学校都只是将德育教學当成教育部下发的一项任务，把对它的落实停留在“喊口号”之上。
2.教学思想老化
很多开展德育教学的学校，德育教师的思想跟不上时代的潮流，教学方式也不能根据社会的需要进行改变。总是在用一些老旧、传统的德育故事对学生进行渗透，学生感到枯燥乏味，没有学习和接受的动力，也不利于德育教学的发展。
3.师资力量薄弱
德育教学应该是一项贯穿于整个教学阶段的内容，因此学校应该成立一个专业的师资队伍，专门从事德育教学。但是现阶段德育教学缺乏这样的队伍，德育教学任务往往由班主任或者是语文教师兼任，缺乏专业性和针对性，使得德育教学发挥不出来真正的价值。
三、小学德育教学有效性的优化策略
（一）运用多样方式
传统的教学方式让学生们在一定程度上对此失去了兴趣，甚至产生了厌倦的心理。所以，一种教学方式的方法是否有效，取决于德育教学的发展。因此，在教学中应该采取多样化的教学方式，来促进学生们的学习兴趣和学习的主动性，积极地参与到课堂的教学氛围中来，因此来得到德育教学的教学效果的提高。比如，将学生们的教学方式在生活中体现，人们的日常生活离不开德育的发展，将抽象的、难懂的知识具体化地、形象化地用生活中的某些东西来演示，这样不仅让学生们近距离地感受生活，感受教学氛围，这样来具体地提升学生们的学习乐趣和学习的积极主动性。
（二）更新教学观念
随着科技水平的不断提高，形式多样的教学手段和工具也开始进入小学课堂。这样的情景之下，教师应该更新传统的教学观念，充分利用多媒体等教学媒介丰富学生的课堂内容，让学生对德育教学产生兴趣。
（三）丰富德育教学
小学课堂之中，学校每一周都会举办不同形式的德育活动，德育教育就可以利用这些活动进行实践，将课堂上的理论知识在实际中进行相关的应用，在这个活动之中，不管是成绩好的学生还是成绩差的学生，都会在其中培养出一定的团结互助的精神。因此，学校就从现实做起，培养学生尊老爱幼的意识，是德育教育的一种重要体现。
四、结束语
总而言之，德育教学在小学教育教学中占据着至关重要的地位，提高德育教学的有效性，对于培养小学生良好的思想品德具有非常重要的作用。因此，广大教育工作者应该针对现阶段小学德育教学存在的问题进行分析，然后采取针对性的策略进行处理，以此提高德育教学的有效性，帮助学生树立正确的价值观、人生观以及世界观，以促进学生更加健康的成长。
参考文献
[1]方志义.提高小学德育教学质量的策略探究[J].学周刊，2015（8）：67-68.
[2]李洪信.浅析小学德育教学的有效性[J].学周刊，2014（2）：73-73.
关键词：新时期；小学德育；有效性；教学策略；研究；分析
一、引言
时代在进步，社会在发展，德育教育受到了人们的高度重视。新时期背景下，提升德育教学有效性，一方面能够消除学生的厌学情绪，调动学生的自学热情，鼓励学生在自主探究与合作交流中深入挖掘自身的无限潜能，明确未来的学习目标与发展方向，彰显出人生的最高价值，另一方面可以减轻教师的教学负担，为教师提供充足时间设计个性化的德育方案，进一步加快新课程改革的创新步伐，揭开小学德育教育的崭新篇章。德育教学有效性的优化策略多种多样，有赖于教师在不断实践中的努力探索。
二、小学德育教学存在的主要问题
（一）教学思路过于局限
德育教育是小学教学体系的重要组成部分，是学生身心健康成长，综合素质与综合能力双向发展的重要保障，也是教育现代化进程持续加快的最大助力。德育教学质量直接影响到学生未来的发展方向。传统应试教育观念的存在，很大程度上制约着教师教学思路的多元化转变，以往的德育课堂，教师讲解的内容大多空洞，德育目标十分广泛，学生的主体地位不够明显，小学德育表现化严重，阻碍着学生创新思维与创新意识的启发。教学脱离实际，德育形势严峻，学生的道德水平无法得到显著提升。
（二）教学模式相对落后
由于是一门新兴教学内容，很多小学教师没有这方面的教学经验，他们往往采用和文化课相同的教学方式和手段进行理论知识的讲授，或者仅仅通过一些典型的德育故事，向学生渗透其中包含的德育思想，告诉学生什么是是非善恶。学生缺少去思考、去挖掘的过程，就难以形成独立的自主思考模式，德育教学鲜有成效。另外，教师选择的德育故事往往不切合学生的实际情况，没有针对性、代表性，学生理解起来难度较大，久而久之，就会失去对德育知识进行学习的兴趣，进而使得德育教学的效率非常低下。
（三）教学观念十分传统
部分教师过分忽略了学生的主体地位，他们始终运用单一教学模式开展德育教学活动，并将成绩看做判定学生学习能力，检验学生认知水平的唯一标准。在升学率的压力之下，教师意识不到德育教学对于学生健康成长的重要作用。这样落后的教学观念，让德育教学的推行受到了严重的阻碍，主要有以下几个方面：
1.形式化严重
很多学校都会拉出条幅，表明要“开展德育教学，促进学生全面发展”。其实在真正的教学中，鲜有学校真正开设这门课程，一般学校都只是将德育教學当成教育部下发的一项任务，把对它的落实停留在“喊口号”之上。
2.教学思想老化
很多开展德育教学的学校，德育教师的思想跟不上时代的潮流，教学方式也不能根据社会的需要进行改变。总是在用一些老旧、传统的德育故事对学生进行渗透，学生感到枯燥乏味，没有学习和接受的动力，也不利于德育教学的发展。
3.师资力量薄弱
德育教学应该是一项贯穿于整个教学阶段的内容，因此学校应该成立一个专业的师资队伍，专门从事德育教学。但是现阶段德育教学缺乏这样的队伍，德育教学任务往往由班主任或者是语文教师兼任，缺乏专业性和针对性，使得德育教学发挥不出来真正的价值。
三、小学德育教学有效性的优化策略
（一）运用多样方式
传统的教学方式让学生们在一定程度上对此失去了兴趣，甚至产生了厌倦的心理。所以，一种教学方式的方法是否有效，取决于德育教学的发展。因此，在教学中应该采取多样化的教学方式，来促进学生们的学习兴趣和学习的主动性，积极地参与到课堂的教学氛围中来，因此来得到德育教学的教学效果的提高。比如，将学生们的教学方式在生活中体现，人们的日常生活离不开德育的发展，将抽象的、难懂的知识具体化地、形象化地用生活中的某些东西来演示，这样不仅让学生们近距离地感受生活，感受教学氛围，这样来具体地提升学生们的学习乐趣和学习的积极主动性。
（二）更新教学观念
随着科技水平的不断提高，形式多样的教学手段和工具也开始进入小学课堂。这样的情景之下，教师应该更新传统的教学观念，充分利用多媒体等教学媒介丰富学生的课堂内容，让学生对德育教学产生兴趣。
（三）丰富德育教学
小学课堂之中，学校每一周都会举办不同形式的德育活动，德育教育就可以利用这些活动进行实践，将课堂上的理论知识在实际中进行相关的应用，在这个活动之中，不管是成绩好的学生还是成绩差的学生，都会在其中培养出一定的团结互助的精神。因此，学校就从现实做起，培养学生尊老爱幼的意识，是德育教育的一种重要体现。
四、结束语
总而言之，德育教学在小学教育教学中占据着至关重要的地位，提高德育教学的有效性，对于培养小学生良好的思想品德具有非常重要的作用。因此，广大教育工作者应该针对现阶段小学德育教学存在的问题进行分析，然后采取针对性的策略进行处理，以此提高德育教学的有效性，帮助学生树立正确的价值观、人生观以及世界观，以促进学生更加健康的成长。
参考文献
[1]方志义.提高小学德育教学质量的策略探究[J].学周刊，2015（8）：67-68.
[2]李洪信.浅析小学德育教学的有效性[J].学周刊，2014（2）：73-73.