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疫情突如其来，我们作为普通的一名中职教师不能像白衣天使冲锋在“抗疫”情最前线，不能像专家研制特效疫苗和药品，我们能做的就是尽最大的能力做到“停课不停学 ”，在线上“传道受业解惑”。网上授课六周来，我基本上经历了三个阶段，“山重水复疑无路 柳暗花明又一村”，逐渐由迷茫、反思到豁然开朗的教学三部曲。
第一部曲 老师蒙圈 学生新鲜
如何网上教学，开始基本是蒙圈的。我教的是教师口语课，是一门知识性和技能性很强的课程，虽然学校已经制定了要求，细化到几点发资源，但我最初也没想好怎么教，课前按要求发了课件，自学的视频、音频，本来只想在上课的时间给同学打个招呼，可是一分享屏幕就一直讲了下去，我自然而然的提问，学生积极的在群里回答，我很快找到了课堂上课的感觉，很良好，两周就这样过去了。我正在为自己的歪打正着沾沾自喜的时候问题很快出现了。
第二部曲 学生倦怠 被动反思
两周之后我发现了问题，我随机点学生视频问答，学生说去拿快递了，不方便，再叫一名说是稍微等会，她要换换衣服梳梳头发，作业的质量也明显下降，有应付的迹象。我知道，新鲜劲过了，学生开始倦怠了，我要尽快调动她们的积极性，知道了原因，措施就会有的放矢。
首先是课前。课前我会让上次作业优秀的同学打开视频，各种形式的激趣导入，比如儿歌问好，一起根据学习内容做游戏导入，让学生在家里也动起来，尽快进入学习情境，获得课堂教学的即视感。我会找更丰富的资料包括视频、音频、学案等方便学生课下自学，网课虽然有着各种弊端但是有一点好处，就是网络资源的利用最大化。所以我们要善于把网课的劣势化为优势。我从一个软件使用菜鸟自学剪映软件录制微课，把表演的技巧通过10分钟的微课集中呈现出来，方便学生自学。
然后是课中，我会和正常上课一样出示我们的学习目标，重难点，下课之前我会总结分析，让学生更明白学什么怎么学。我会增加示范教学和视频互动环节。互动中发现有的同学复制粘贴答案，我就见招拆招，封闭性问题我会视频直播的时候点查，开放性的问题才在群里发起头脑风暴，这样同学们就会认真思考，不会粘贴别的答案了。也会采取抢答的形式来调动大家积极性。
最后是课下，课下我会把优秀学生视频作业发到群里，激励这些好的学生继续努力，刺激这些后进生要迎头赶上。总之一句话，网上教学也要让学生忙起来。
第三部曲 翻转课堂 任务引领 先学后教 问题很快又来了，随着教学内容深入，知识点和技能点要求越来越多，难度也越来越大，qq视频直播和在线答疑几乎不能解决所有问题了。比如到了第五章，不同教学环节的口语训练，无论是导入语、评价语 还是提问语、小结语，都需要学生掌握不同环节教师口语的性质、类型、要求、还要会设计并能模拟教学运用。所以我采用了翻转课堂 任务引领的方法，提高效率。第一步，分解任务，督促学生下载资源。我把知识和技能分解成一个一个由浅入深的任务，记忆性任务理解性任务和运用性任务。学生要完成任务就要课下自学，为了督促所有学生下资源学习，最大化的发挥课下预习的作用，我和班主任积极沟通，班主任老师安排课代表督促学生在规定时间内完成资源下载，这是完成任务的第一步。第二步，分组讨论，总结理解任务难点 把学生按宿舍分组，自行建立小群。对于记忆性的任务学生要在课下自行消化，对于理解性任务学生先分宿舍讨论，找出疑难点，课前每个组总结疑难点发到群里，我再利用上课直播或分享屏幕的方法对学生的问题或易错点进行重点讲解，然后再进行练习巩固。第三步 示范教学 学生实际模拟互评 解决难点 课上利用一半以上的时间，我会进行示范教学和学生模拟教学，然后师生共同評价，并进行加分鼓励。学生再根据教师示范翻转课堂，先学后教，这样的方法非常适用于目前教学内容的的网上教学。3月26 日下午，我上了一次教育系网上教学公开课，就采用了这种方式，效果较好。
不足：对于现在的教学内容，思政教育融入有点牵强。比如这次公开课，本来想通过优秀作业表扬部分同学的始终如一的坚持努力，和大家一起背诵《劝学》里的两句话，但是也许恰巧优秀作业的同学不会背诵这两句，也许是有几十个老师听课，这些学生在摄像头面前有点紧张没有想起来，这种局面也许在实际课堂教学中不会出现，但是，还是没有预设到网络教学的这种特性，导致老师自己在这部分唱了独角戏。
信息技术利用能力不足 本来想实现电视中一样按抢答器的抢答形式，但是目前还没找到这样的软件。qq群视频不能自动录屏，可以尝试其他录屏软件录屏，这样有助于自己每节课都能回放，查找不足进行反思，每次都有提高。
总结 老师要知道，无论是网上授课还是常规课堂教学，自己是一个引导者，起到一个支架的作用，所以老师做的是怎样让学生动起来，思考来，教师在拐弯抹角处，适时的加油鼓劲，指引一下方向。如果老师总是奔跑在最前面，学生跟着跟着就有的会掉队，有的要欣赏沿途风景，就会开了小差，到最后跟上老师步伐的微乎其微。为了使所用学生成人成才，教师要做好这个支架，无论是常规教学还是网课教学都一样。
教育系 赵丽颖
3月28日
第一部曲 老师蒙圈 学生新鲜
如何网上教学，开始基本是蒙圈的。我教的是教师口语课，是一门知识性和技能性很强的课程，虽然学校已经制定了要求，细化到几点发资源，但我最初也没想好怎么教，课前按要求发了课件，自学的视频、音频，本来只想在上课的时间给同学打个招呼，可是一分享屏幕就一直讲了下去，我自然而然的提问，学生积极的在群里回答，我很快找到了课堂上课的感觉，很良好，两周就这样过去了。我正在为自己的歪打正着沾沾自喜的时候问题很快出现了。
第二部曲 学生倦怠 被动反思
两周之后我发现了问题，我随机点学生视频问答，学生说去拿快递了，不方便，再叫一名说是稍微等会，她要换换衣服梳梳头发，作业的质量也明显下降，有应付的迹象。我知道，新鲜劲过了，学生开始倦怠了，我要尽快调动她们的积极性，知道了原因，措施就会有的放矢。
首先是课前。课前我会让上次作业优秀的同学打开视频，各种形式的激趣导入，比如儿歌问好，一起根据学习内容做游戏导入，让学生在家里也动起来，尽快进入学习情境，获得课堂教学的即视感。我会找更丰富的资料包括视频、音频、学案等方便学生课下自学，网课虽然有着各种弊端但是有一点好处，就是网络资源的利用最大化。所以我们要善于把网课的劣势化为优势。我从一个软件使用菜鸟自学剪映软件录制微课，把表演的技巧通过10分钟的微课集中呈现出来，方便学生自学。
然后是课中，我会和正常上课一样出示我们的学习目标，重难点，下课之前我会总结分析，让学生更明白学什么怎么学。我会增加示范教学和视频互动环节。互动中发现有的同学复制粘贴答案，我就见招拆招，封闭性问题我会视频直播的时候点查，开放性的问题才在群里发起头脑风暴，这样同学们就会认真思考，不会粘贴别的答案了。也会采取抢答的形式来调动大家积极性。
最后是课下，课下我会把优秀学生视频作业发到群里，激励这些好的学生继续努力，刺激这些后进生要迎头赶上。总之一句话，网上教学也要让学生忙起来。
第三部曲 翻转课堂 任务引领 先学后教 问题很快又来了，随着教学内容深入，知识点和技能点要求越来越多，难度也越来越大，qq视频直播和在线答疑几乎不能解决所有问题了。比如到了第五章，不同教学环节的口语训练，无论是导入语、评价语 还是提问语、小结语，都需要学生掌握不同环节教师口语的性质、类型、要求、还要会设计并能模拟教学运用。所以我采用了翻转课堂 任务引领的方法，提高效率。第一步，分解任务，督促学生下载资源。我把知识和技能分解成一个一个由浅入深的任务，记忆性任务理解性任务和运用性任务。学生要完成任务就要课下自学，为了督促所有学生下资源学习，最大化的发挥课下预习的作用，我和班主任积极沟通，班主任老师安排课代表督促学生在规定时间内完成资源下载，这是完成任务的第一步。第二步，分组讨论，总结理解任务难点 把学生按宿舍分组，自行建立小群。对于记忆性的任务学生要在课下自行消化，对于理解性任务学生先分宿舍讨论，找出疑难点，课前每个组总结疑难点发到群里，我再利用上课直播或分享屏幕的方法对学生的问题或易错点进行重点讲解，然后再进行练习巩固。第三步 示范教学 学生实际模拟互评 解决难点 课上利用一半以上的时间，我会进行示范教学和学生模拟教学，然后师生共同評价，并进行加分鼓励。学生再根据教师示范翻转课堂，先学后教，这样的方法非常适用于目前教学内容的的网上教学。3月26 日下午，我上了一次教育系网上教学公开课，就采用了这种方式，效果较好。
不足：对于现在的教学内容，思政教育融入有点牵强。比如这次公开课，本来想通过优秀作业表扬部分同学的始终如一的坚持努力，和大家一起背诵《劝学》里的两句话，但是也许恰巧优秀作业的同学不会背诵这两句，也许是有几十个老师听课，这些学生在摄像头面前有点紧张没有想起来，这种局面也许在实际课堂教学中不会出现，但是，还是没有预设到网络教学的这种特性，导致老师自己在这部分唱了独角戏。
信息技术利用能力不足 本来想实现电视中一样按抢答器的抢答形式，但是目前还没找到这样的软件。qq群视频不能自动录屏，可以尝试其他录屏软件录屏，这样有助于自己每节课都能回放，查找不足进行反思，每次都有提高。
总结 老师要知道，无论是网上授课还是常规课堂教学，自己是一个引导者，起到一个支架的作用，所以老师做的是怎样让学生动起来，思考来，教师在拐弯抹角处，适时的加油鼓劲，指引一下方向。如果老师总是奔跑在最前面，学生跟着跟着就有的会掉队，有的要欣赏沿途风景，就会开了小差，到最后跟上老师步伐的微乎其微。为了使所用学生成人成才，教师要做好这个支架，无论是常规教学还是网课教学都一样。
教育系 赵丽颖
3月28日