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摘 要：创新是民族发展的根本动力。中学作为学习生涯的初级阶段，是培养学生的创新能力的关键时期，因此，在初中教学过程中，必须始终贯彻创新思想。中学语文是中学教学内容中的重点课程，也是中学教学内容中的基本组成元素，在初中语文的教学中，开辟创新教育之路是提高中学教学创新的基本手段。本文基于对中学语文教学中的教学方法和教学内容等几个方面研究，试图找出创新中学语文教学的新出路，以期对今后的初中语文教学有所帮助。
关键词：中学语文教学；创新教育；教学方式；新思路；措施
创新是人们不断丰富自身对客观世界的认识、看法和行为的活动过程，创新教育是指那些以培养学生的创新型能力为教学目标的教育。创新教育极为重视的是有没有培养出学生的创新意识，有没有培养出学生的创新精神，以及最后学生有没有获得创新的能力，是体现“以学生为本”，发展学生全面素质的新的教育理念。中学语文教学培养学生全面发展的素质，离不开创新教育思想。
一、中学语文教学目标的创新
教学目标是体现教育理念的最主要的指标之一，包括对学生知识能力的掌握程度的内容，学生情感态度方面的内容和学生世界观、价值观与人生观的相关内容。走创新教育之路，中学语文在教学目标上就应该做出调整。传统的教学目标更多的是考察学生能力、技巧的掌握程度，忽视学生情感上的诉求。创新教育需要学校在设定教学目标上更倾向于对学生情感上的关注，更多注意学生的个性发展。
例如，老师在教初一年级学生《从百草园到三味书屋》这一课的内容时，不要只是关注学生对《从百草园到三味书屋》这篇课文的掌握程度，以及对课文中出现的一些生词的掌握上，而是转向关注学生在这一课中的感受，类似对百草园、三味书屋的一些想法，自己记忆中的百草园及三味书屋是什么样的，和作者感受到的有区别吗？等等。
二、中学语文教学内容的创新
中学语文最基本的教学内容的组成成分无疑就是中学语文课本了，课本是老师在日常课堂教学中运用到的最平常的教学内容，而且，中学语文的教学内容也不仅是单一的训练形式，不像小学语文中经常出现的造句的内容，基本都是给定学生一个或两个词仍学生进行扩写。这是一个很正常的事件，但是，如果中学语文的教学内容过分局限于当前的课本，训练方式过分拘泥于当前的阅读和写作的练习方式，毫无疑问会给学生的创造性思维带来很大的阻碍，不利于学生的成长，所以，对中学语文的创新教育应该对中学语文教学内容进行创新。
例如，在初一年级语文学习中，有涉及古诗的学习，如《山行》这首诗，在学习这首诗的时候，传统教学中可能更多的是老师先朗读一遍，然后再翻译一遍，再让学生朗读一遍，这个方式很程序化，创新教育下的教学内容应该更多的考察学生对诗文的理解，先让学生自己去思考，去理解诗句中的内容，然后，老师在进行点拨。同时，在选择教学内容的“教材”时，老师可以就地取材，从生活中发现教学的元素，这也是培养学生创新意识的最好的示范。
三、中学语文教学方式的创新
教学方式是课堂教学中的重点内容之一，中学语文的创新教育离不开创新的教育方式。单一、古板的“口传”式教学法不仅使教学课堂枯燥，使学生在学习过程中，体验不到快乐，从而失去学习语文的兴趣，而且，“口传”式的教学方式严重阻碍了学生创造能力的培养，因为在这样的一个教学过程中，学生是被动的学习角色，他们只需要听老师讲课，然后做好相应的笔记就可以了，在这个过程中，学生的思考过程很少，大部分时候是一个记忆的过程，而思考恰恰是培养创新思维能力的第一步，所以，在中学语文的创新教育中，必须做到创新中学语文的教学方式。
例如，在初二年级的教学中，有这样的一篇文章《西部地平线上的落日》，这篇文章讲述的是关于西部的一个小故事，传统的教学方式就是老师带领学生去阅读这篇课文，然后得出一些体会，创新教育下的教学方式，老师可以在讲授这一课的前两天布置学生一个任务，让学生回家之后，利用自己家的电子网络及课外历史地理书籍，进行简单的了解，全面掌握西部人文地理风情。然后，再用一段或一篇较为简短的文字将自己的一些心得、体会写下来，在讲授《西部地平线上的落日》这一课之前，先组织学生进行一个短小的演讲活动，活动内容即为学生在学习过程中的一些体会和感悟，或者是对文章的一些理解展开。
四、中学语文教学考评的创新
教学考评是学校教学目标的一个反应，教学考评注重学生技能的考评，那么，这个学校的教学目标设定的也一定是对学生知识掌握能力方面的要求。而教学考评的方式可以直接作用于教学过程中教学内容和教学方式的选择，教学考评中侧重学生对课本知识的理解和掌握，在教学内容和教学方式的选择上，也必定是侧重学生对课本内容的掌握，所以，教学内容选择教材即可，而教学方式运用“口传”式教学也足以应对，这就忽视了学生创造力的培养，所以，要培养学生的创新能力，实现中学语文教学的创新教育，就必须从创新教学考评方式开始。
例如，传统的中学语文的教学考评的方式，大多是在期中和期末为学生制定考试计划，以学生试卷的实际得分为主，创新教育下的语文教学考评不仅要考察学生的记忆能力，更重要的是考察学生的运用能力，所以，对于教学评价要从学生思维能力方面考察，同时，完善语文教学考评的制度。
五、结语
创新教育理念是符合新时代社会对学生的要求的教育理念，中学语文教学做到创新的最大保障是将创新教育的理念贯穿于中学语文教学的方方面面，将创新教育的思想运用于中学语文教学中，从而实现学生与学校、与教育的共同进步。
正自从新一轮语文课改以来，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向同仁学习，经过几年的努力，获取了很多宝贵的教学经验。开讲激趣，引人入胜开讲也叫”课引子”、”导入新课”，指的是教师在上课开始时对学生讲述的与教学内容有关的能激起学生学习兴趣的一席话，它是语文课堂教学重要的一环。创新教育理念，创新教学方法，才能使课堂教育真正有效、高效进行，为此，我们继续加油！
参考文献：
[1]潘凤鸣、程超、齐建辉、张洪菊.创新教育在中学语文教学中的实施[J].教育战线.2010，12（15）：121.
[2]王可.浅谈中学语文教学的生命——创新[J].天津市教科院学报.2010，12（6）：86.
[3]周礼云.谈中学语文教学中的创新教育[J].中国科教创新导刊.2011，5（1）：16.
关键词：中学语文教学；创新教育；教学方式；新思路；措施
创新是人们不断丰富自身对客观世界的认识、看法和行为的活动过程，创新教育是指那些以培养学生的创新型能力为教学目标的教育。创新教育极为重视的是有没有培养出学生的创新意识，有没有培养出学生的创新精神，以及最后学生有没有获得创新的能力，是体现“以学生为本”，发展学生全面素质的新的教育理念。中学语文教学培养学生全面发展的素质，离不开创新教育思想。
一、中学语文教学目标的创新
教学目标是体现教育理念的最主要的指标之一，包括对学生知识能力的掌握程度的内容，学生情感态度方面的内容和学生世界观、价值观与人生观的相关内容。走创新教育之路，中学语文在教学目标上就应该做出调整。传统的教学目标更多的是考察学生能力、技巧的掌握程度，忽视学生情感上的诉求。创新教育需要学校在设定教学目标上更倾向于对学生情感上的关注，更多注意学生的个性发展。
例如，老师在教初一年级学生《从百草园到三味书屋》这一课的内容时，不要只是关注学生对《从百草园到三味书屋》这篇课文的掌握程度，以及对课文中出现的一些生词的掌握上，而是转向关注学生在这一课中的感受，类似对百草园、三味书屋的一些想法，自己记忆中的百草园及三味书屋是什么样的，和作者感受到的有区别吗？等等。
二、中学语文教学内容的创新
中学语文最基本的教学内容的组成成分无疑就是中学语文课本了，课本是老师在日常课堂教学中运用到的最平常的教学内容，而且，中学语文的教学内容也不仅是单一的训练形式，不像小学语文中经常出现的造句的内容，基本都是给定学生一个或两个词仍学生进行扩写。这是一个很正常的事件，但是，如果中学语文的教学内容过分局限于当前的课本，训练方式过分拘泥于当前的阅读和写作的练习方式，毫无疑问会给学生的创造性思维带来很大的阻碍，不利于学生的成长，所以，对中学语文的创新教育应该对中学语文教学内容进行创新。
例如，在初一年级语文学习中，有涉及古诗的学习，如《山行》这首诗，在学习这首诗的时候，传统教学中可能更多的是老师先朗读一遍，然后再翻译一遍，再让学生朗读一遍，这个方式很程序化，创新教育下的教学内容应该更多的考察学生对诗文的理解，先让学生自己去思考，去理解诗句中的内容，然后，老师在进行点拨。同时，在选择教学内容的“教材”时，老师可以就地取材，从生活中发现教学的元素，这也是培养学生创新意识的最好的示范。
三、中学语文教学方式的创新
教学方式是课堂教学中的重点内容之一，中学语文的创新教育离不开创新的教育方式。单一、古板的“口传”式教学法不仅使教学课堂枯燥，使学生在学习过程中，体验不到快乐，从而失去学习语文的兴趣，而且，“口传”式的教学方式严重阻碍了学生创造能力的培养，因为在这样的一个教学过程中，学生是被动的学习角色，他们只需要听老师讲课，然后做好相应的笔记就可以了，在这个过程中，学生的思考过程很少，大部分时候是一个记忆的过程，而思考恰恰是培养创新思维能力的第一步，所以，在中学语文的创新教育中，必须做到创新中学语文的教学方式。
例如，在初二年级的教学中，有这样的一篇文章《西部地平线上的落日》，这篇文章讲述的是关于西部的一个小故事，传统的教学方式就是老师带领学生去阅读这篇课文，然后得出一些体会，创新教育下的教学方式，老师可以在讲授这一课的前两天布置学生一个任务，让学生回家之后，利用自己家的电子网络及课外历史地理书籍，进行简单的了解，全面掌握西部人文地理风情。然后，再用一段或一篇较为简短的文字将自己的一些心得、体会写下来，在讲授《西部地平线上的落日》这一课之前，先组织学生进行一个短小的演讲活动，活动内容即为学生在学习过程中的一些体会和感悟，或者是对文章的一些理解展开。
四、中学语文教学考评的创新
教学考评是学校教学目标的一个反应，教学考评注重学生技能的考评，那么，这个学校的教学目标设定的也一定是对学生知识掌握能力方面的要求。而教学考评的方式可以直接作用于教学过程中教学内容和教学方式的选择，教学考评中侧重学生对课本知识的理解和掌握，在教学内容和教学方式的选择上，也必定是侧重学生对课本内容的掌握，所以，教学内容选择教材即可，而教学方式运用“口传”式教学也足以应对，这就忽视了学生创造力的培养，所以，要培养学生的创新能力，实现中学语文教学的创新教育，就必须从创新教学考评方式开始。
例如，传统的中学语文的教学考评的方式，大多是在期中和期末为学生制定考试计划，以学生试卷的实际得分为主，创新教育下的语文教学考评不仅要考察学生的记忆能力，更重要的是考察学生的运用能力，所以，对于教学评价要从学生思维能力方面考察，同时，完善语文教学考评的制度。
五、结语
创新教育理念是符合新时代社会对学生的要求的教育理念，中学语文教学做到创新的最大保障是将创新教育的理念贯穿于中学语文教学的方方面面，将创新教育的思想运用于中学语文教学中，从而实现学生与学校、与教育的共同进步。
正自从新一轮语文课改以来，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向同仁学习，经过几年的努力，获取了很多宝贵的教学经验。开讲激趣，引人入胜开讲也叫”课引子”、”导入新课”，指的是教师在上课开始时对学生讲述的与教学内容有关的能激起学生学习兴趣的一席话，它是语文课堂教学重要的一环。创新教育理念，创新教学方法，才能使课堂教育真正有效、高效进行，为此，我们继续加油！
参考文献：
[1]潘凤鸣、程超、齐建辉、张洪菊.创新教育在中学语文教学中的实施[J].教育战线.2010，12（15）：121.
[2]王可.浅谈中学语文教学的生命——创新[J].天津市教科院学报.2010，12（6）：86.
[3]周礼云.谈中学语文教学中的创新教育[J].中国科教创新导刊.2011，5（1）：16.