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【摘 要】通过对突发的实验教学安全事故的反思，引起化学教师及实验室教师对化学实验安全教育的重视，科学地开展实验教学。
【关键词】实验教学 安全教育
前些日子，我在电视上看到一则这样的报道——“安徽郎溪中学氢氟酸中毒事件，导致多名学生受伤”。我的心情久久不能平静，一来为任课教师的失职痛心，二来为受伤的同学担心。
事情是这样的，郎溪中学一化学老师组织高一年级一个班的学生到化学实验室做玻璃雕刻实验，用到了危险化学品——氢氟酸，在实验过程中不少学生手上沾到了氢氟酸。尽管老师已经让学生用自来水冲洗手，仍然有7名学生回家后手出现了红肿等症状，随后学校将学生送往南京一家医院治疗，所幸7名手被灼伤的学生已无大碍。
怎样才能在激发学生学习的兴趣，增强他们的科学探究能力和创新能力的同时，尽量保证学生们的安全，避免不必要的伤害呢？以下是我的反思，希望能引起广大教学同仁的重视：
一、实验探究有度，提前预知可能危险
自实行新课程标准以来，新教材中淡化了学生实验和教师演示实验的界限，增加了大量的科学探究和实践活动等实验。除了《化学》必修2第一章的钾的燃烧实验，特别强调由老师演示外，其他的实验都可由学生独立或分组完成。这一改变，不仅有利于提高学生的实验探究能力和创新能力，也对教师的实验教学提出了更高的要求。主要体现在以下两个方面：
1.调控探究方向，提高实验探究效度
新教材中化学实验增加开放性和探究性的同时，也给实验的实施带来了太多的不确定性。实验探究应为知识的理解和应用服务，不应为探究而探究。作为任课教师应事先收集、评价学生的实验方案，对实验方案进行优化，调控探究方向，从而增强探究的目的性，提高实验探究的效度。
2.预知实验危险，避免安全事故出现
化学实验过程中由于试剂的使用或操作不当，可能带来一定的危险，任课教师应该根据实验方案，提前预知试剂的使用、实验操作过程中可能的危险，对实验方案进行调整，并对学生进行实验安全教育，避免出现实验安全事故，造成不必要的伤害。
二、安全警钟常鸣，加强实验安全教育
在学生开展化学实验前，教师在对实验方案、所用试剂进行必要调整的前提下，仍然要在每次实验前对学生进行安全教育。
1.加强消防安全教育，合理选择灭火措施
（1）正确识别化学物品的性质，不轻易使用水来灭火。
水能克火，水在灭火中应用范围最广，但水不是万能的。有时处理不当反而会造成更大的损失和伤害，因此应使学生正确认识化学物品的理化性质进行选择。如碱金属和电石（CaC2）等，当遇水后即发生剧烈的化学反应，放出可燃性气体，同时释放出大量的热，极易引起爆炸；苯等有机溶剂，这些物质比水轻，着火时若用水灭火，它们会漂浮在水面上，随水流动，造成火势蔓延扩大。
（2）正确认识火源的性质，选用适当的灭火器。
目前通常使用下列一些灭火器：
①泡沫灭火器药液的主要成分是硫酸铝和碳酸氢钠溶液，当两者混合后发生反应，生成大量的二氧化碳气体，在灭火器内形成巨大的压力，把机内的药剂连同水一起，化为泡沫喷射出去，带有二氧化碳的泡沫把着火的物体或油类盖得严严密密，既降低了温度，又隔绝了空气，以起到灭火的作用。但是不能用于扑灭活泼金属钾、钠的失火。
②干粉灭火器主要成分是碳酸氢钠等盐类物质与适量的润滑剂和防潮剂。它灭火时依靠加压气体（CO2 ）压力将干粉从喷嘴喷出，形成一股夹着加压气体的雾状粉流，射向燃烧物，当干粉与火焰接触时，便发生一系列的物理与化学作用将火焰扑灭。主要用于扑灭油类、可燃性气体、电器设备、精密仪器、图书文件和遇水易烧物品的初起火灾。不能用于扑灭活泼金属钾、钠的失火。
③四氯化碳灭火器成分是液态四氯化碳，它灭火主要是由于四氯化碳比空气重，覆盖在燃烧物表面，以阻止氧气的进入。它也不能用于扑灭活泼金属钾、钠的失火。
2.加强实验安全教育，掌握急救方法
（1）割伤急救
用消毒棉棍或纱布把伤口清理干净，小心取出伤口中的玻璃或固体物，然后将红药水涂在伤口的创面上。若伤口比较严重，急救后及时就医。
（2）烫伤和烧伤的急救
轻度的烫伤或烧伤，可用药棉棍浸90-95%的酒精轻涂伤处，然后涂上烫伤药膏。较严重的烫伤或烧伤，急救后立即就医。
（3）化学灼伤的急救
化学灼伤与一般的烧伤、烫伤不同，其特殊性在于：即使脱离了致伤源，但如果不立即把污染在人体上的腐蚀物除去，这些物质仍会继续腐蚀皮肤和组织，直至被消耗完为止。一旦发生化学烧伤事故，都应于最短时间内进行冲洗。冲洗需要反复而彻底地进行，具体要点如下：
①干石灰或浓硫酸烧伤时，不得先用水冲洗，可先用干布擦拭干净后，再用清水冲洗。
②氢氟酸烧伤时，要引起足够的重视。氢氟酸不但能腐蚀皮肤、组织和器官，还可腐蚀至骨骼。万一被氢氟酸烧伤，应立即用水冲洗几分钟，然后在伤口处敷以新配制的20%的甘油悬浮液。急救后必须送医院进行专业治疗。
（4）试剂溅入眼中，任何情况下都要先冲洗急救，急救后送医院治疗。
①立即睁大眼睛，用流动清水反复冲洗，边冲洗边转动眼球，冲洗时间一般不得少于15分钟。
②若是固体化学物质落入眼内，应及时取出，以免继续发生化学作用；若是碎玻璃，应先用镊子移去碎块，或在盆里用水洗，切勿用手揉动。
③冲洗完毕，盖上干净的纱布，速去医院眼科做进一步处理，并切记不要紧闭双眼，不要用手使劲揉眼睛。
三、毋庸讳病忌医，科学开展实验教学
化学是一门以实验为基础的自然科学。《普通高中化学课程标准（实验）》中明确指出：化学实验对全面提高学生的科学素养有着极为重要的作用。化学实验有助于激发学生学习化学的兴趣，创设生动活泼的教学情景，帮助学生理解和掌握化学知识和技能，启迪学生的科学思维，训练学生的科学方法，培养学生的科学态度和价值观。我们不要被潜在的危险和偶发的安全事故束缚住手脚，只要每一个参与实验的人都能绷紧“安全”这根弦，科学、合理开展实验教学一定会避免不必要的伤害，达到实验教学应有的目的。为了安全地进行实验教学，实验时一定要做到以下几点：
1.实验室要有一定的安全设施、空气流通设施。
2.要严格按照实验操作要求进行实验。
3.所有的化学实验必须在预备室准备好，做到实验无误，方可拿到教室或实验室做。
4.在有些化学实验里，点燃可燃气体或加热之前，必须检验纯度。
5.化学实验用药量宁少勿多，不要使用无标签的试剂，要随配随用，不可久放。
6.对于步骤繁多的实验，要熟记各步，不要看一步做一步。
7.要将实验室事故的急救方法和处理措施烂记于心。
总而言之，在平时的教学过程中，只要我们对化学实验的危险性有足够的预见性，能洞悉各种化学实验事故的引发原因，对学生加强化学实验安全教育，增强实验安全意识，遵循操作要求，谨慎地进行操作，就可避免各种事故的发生，避免受到不必要的伤害。
【参考文献】
[1]普通高中化学课程标准（实验） 中华人民共和国教育部，2003.
[2]史靖华.谈中学化学教育中的安全教育[J].黔南民族师范学报，2009（3）.
[3]邹倩.谈谈化学实验中的安全问题[J].广东化工， 2010（4）.
[4]王国清，赵翔.实验室化学安全手册[M].人民卫生出版社，2012（9）.
【关键词】实验教学 安全教育
前些日子，我在电视上看到一则这样的报道——“安徽郎溪中学氢氟酸中毒事件，导致多名学生受伤”。我的心情久久不能平静，一来为任课教师的失职痛心，二来为受伤的同学担心。
事情是这样的，郎溪中学一化学老师组织高一年级一个班的学生到化学实验室做玻璃雕刻实验，用到了危险化学品——氢氟酸，在实验过程中不少学生手上沾到了氢氟酸。尽管老师已经让学生用自来水冲洗手，仍然有7名学生回家后手出现了红肿等症状，随后学校将学生送往南京一家医院治疗，所幸7名手被灼伤的学生已无大碍。
怎样才能在激发学生学习的兴趣，增强他们的科学探究能力和创新能力的同时，尽量保证学生们的安全，避免不必要的伤害呢？以下是我的反思，希望能引起广大教学同仁的重视：
一、实验探究有度，提前预知可能危险
自实行新课程标准以来，新教材中淡化了学生实验和教师演示实验的界限，增加了大量的科学探究和实践活动等实验。除了《化学》必修2第一章的钾的燃烧实验，特别强调由老师演示外，其他的实验都可由学生独立或分组完成。这一改变，不仅有利于提高学生的实验探究能力和创新能力，也对教师的实验教学提出了更高的要求。主要体现在以下两个方面：
1.调控探究方向，提高实验探究效度
新教材中化学实验增加开放性和探究性的同时，也给实验的实施带来了太多的不确定性。实验探究应为知识的理解和应用服务，不应为探究而探究。作为任课教师应事先收集、评价学生的实验方案，对实验方案进行优化，调控探究方向，从而增强探究的目的性，提高实验探究的效度。
2.预知实验危险，避免安全事故出现
化学实验过程中由于试剂的使用或操作不当，可能带来一定的危险，任课教师应该根据实验方案，提前预知试剂的使用、实验操作过程中可能的危险，对实验方案进行调整，并对学生进行实验安全教育，避免出现实验安全事故，造成不必要的伤害。
二、安全警钟常鸣，加强实验安全教育
在学生开展化学实验前，教师在对实验方案、所用试剂进行必要调整的前提下，仍然要在每次实验前对学生进行安全教育。
1.加强消防安全教育，合理选择灭火措施
（1）正确识别化学物品的性质，不轻易使用水来灭火。
水能克火，水在灭火中应用范围最广，但水不是万能的。有时处理不当反而会造成更大的损失和伤害，因此应使学生正确认识化学物品的理化性质进行选择。如碱金属和电石（CaC2）等，当遇水后即发生剧烈的化学反应，放出可燃性气体，同时释放出大量的热，极易引起爆炸；苯等有机溶剂，这些物质比水轻，着火时若用水灭火，它们会漂浮在水面上，随水流动，造成火势蔓延扩大。
（2）正确认识火源的性质，选用适当的灭火器。
目前通常使用下列一些灭火器：
①泡沫灭火器药液的主要成分是硫酸铝和碳酸氢钠溶液，当两者混合后发生反应，生成大量的二氧化碳气体，在灭火器内形成巨大的压力，把机内的药剂连同水一起，化为泡沫喷射出去，带有二氧化碳的泡沫把着火的物体或油类盖得严严密密，既降低了温度，又隔绝了空气，以起到灭火的作用。但是不能用于扑灭活泼金属钾、钠的失火。
②干粉灭火器主要成分是碳酸氢钠等盐类物质与适量的润滑剂和防潮剂。它灭火时依靠加压气体（CO2 ）压力将干粉从喷嘴喷出，形成一股夹着加压气体的雾状粉流，射向燃烧物，当干粉与火焰接触时，便发生一系列的物理与化学作用将火焰扑灭。主要用于扑灭油类、可燃性气体、电器设备、精密仪器、图书文件和遇水易烧物品的初起火灾。不能用于扑灭活泼金属钾、钠的失火。
③四氯化碳灭火器成分是液态四氯化碳，它灭火主要是由于四氯化碳比空气重，覆盖在燃烧物表面，以阻止氧气的进入。它也不能用于扑灭活泼金属钾、钠的失火。
2.加强实验安全教育，掌握急救方法
（1）割伤急救
用消毒棉棍或纱布把伤口清理干净，小心取出伤口中的玻璃或固体物，然后将红药水涂在伤口的创面上。若伤口比较严重，急救后及时就医。
（2）烫伤和烧伤的急救
轻度的烫伤或烧伤，可用药棉棍浸90-95%的酒精轻涂伤处，然后涂上烫伤药膏。较严重的烫伤或烧伤，急救后立即就医。
（3）化学灼伤的急救
化学灼伤与一般的烧伤、烫伤不同，其特殊性在于：即使脱离了致伤源，但如果不立即把污染在人体上的腐蚀物除去，这些物质仍会继续腐蚀皮肤和组织，直至被消耗完为止。一旦发生化学烧伤事故，都应于最短时间内进行冲洗。冲洗需要反复而彻底地进行，具体要点如下：
①干石灰或浓硫酸烧伤时，不得先用水冲洗，可先用干布擦拭干净后，再用清水冲洗。
②氢氟酸烧伤时，要引起足够的重视。氢氟酸不但能腐蚀皮肤、组织和器官，还可腐蚀至骨骼。万一被氢氟酸烧伤，应立即用水冲洗几分钟，然后在伤口处敷以新配制的20%的甘油悬浮液。急救后必须送医院进行专业治疗。
（4）试剂溅入眼中，任何情况下都要先冲洗急救，急救后送医院治疗。
①立即睁大眼睛，用流动清水反复冲洗，边冲洗边转动眼球，冲洗时间一般不得少于15分钟。
②若是固体化学物质落入眼内，应及时取出，以免继续发生化学作用；若是碎玻璃，应先用镊子移去碎块，或在盆里用水洗，切勿用手揉动。
③冲洗完毕，盖上干净的纱布，速去医院眼科做进一步处理，并切记不要紧闭双眼，不要用手使劲揉眼睛。
三、毋庸讳病忌医，科学开展实验教学
化学是一门以实验为基础的自然科学。《普通高中化学课程标准（实验）》中明确指出：化学实验对全面提高学生的科学素养有着极为重要的作用。化学实验有助于激发学生学习化学的兴趣，创设生动活泼的教学情景，帮助学生理解和掌握化学知识和技能，启迪学生的科学思维，训练学生的科学方法，培养学生的科学态度和价值观。我们不要被潜在的危险和偶发的安全事故束缚住手脚，只要每一个参与实验的人都能绷紧“安全”这根弦，科学、合理开展实验教学一定会避免不必要的伤害，达到实验教学应有的目的。为了安全地进行实验教学，实验时一定要做到以下几点：
1.实验室要有一定的安全设施、空气流通设施。
2.要严格按照实验操作要求进行实验。
3.所有的化学实验必须在预备室准备好，做到实验无误，方可拿到教室或实验室做。
4.在有些化学实验里，点燃可燃气体或加热之前，必须检验纯度。
5.化学实验用药量宁少勿多，不要使用无标签的试剂，要随配随用，不可久放。
6.对于步骤繁多的实验，要熟记各步，不要看一步做一步。
7.要将实验室事故的急救方法和处理措施烂记于心。
总而言之，在平时的教学过程中，只要我们对化学实验的危险性有足够的预见性，能洞悉各种化学实验事故的引发原因，对学生加强化学实验安全教育，增强实验安全意识，遵循操作要求，谨慎地进行操作，就可避免各种事故的发生，避免受到不必要的伤害。
【参考文献】
[1]普通高中化学课程标准（实验） 中华人民共和国教育部，2003.
[2]史靖华.谈中学化学教育中的安全教育[J].黔南民族师范学报，2009（3）.
[3]邹倩.谈谈化学实验中的安全问题[J].广东化工， 2010（4）.
[4]王国清，赵翔.实验室化学安全手册[M].人民卫生出版社，2012（9）.