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摘要：随着新课改的逐步推行初中数学课堂教学方法有了进一步的改进。教师除了要注重在课堂上授课的方法和学生，互相交流合作的方式以外，现阶段对于提高初中课堂教学效果来说，老师对于数学课的导入方式也是至关重要的。就数学课本身来说，它是需要充分调动学生思维的一一个科目，所以在课堂之初作为教师必须引起学生的兴趣，而其中最重要的一个提起兴趣的方法就是在课堂之初能够适当的应用导入方法让学生对于学知识产生兴趣，以方便接下来的学习。笔者充分研究了有关初中数学课堂导入方式，希望对于广大初中数学教师提供些许的帮助。
关键词：初中数学课堂;导入的方法;注重兴趣
初中数学课堂的教学一定要有一个很好的导入方法，让学生能够对于数学知识有一个先钱的了解，这样才能更好的去进行接下来学习，并且也能够让学生更有兴趣去学习数学知识，所以，以下就是作者根据长期的教学实践得出的几种教学方法导入方法。
一、注重與学过的知识衔接的导入方法
首先，数学它是一门逻辑性和思辨性很强的学科，各个知识点存在着内在的连接性，所以说教师必须注重对于学过知识的巩固，这样一方面是对学过知识的一个回顾;另一方面学生对学过的知识有了一定的掌握，对于接下来学的课程也会抱有热情去进行学习，并对新的知识点产生兴趣。就是在使用此种导入方法的时候，可以在预先设置一个问题作为导入新课的一个切入点，让学生对于接下来所学的知知识产生一种继续探索下去的兴趣。比如说在讲“位置和坐标”这一章节时，在前一个节课时，我为学生讲述了平面直角坐标系这一节，在下一节课开始之初，我就让学生把昨天所学的坐标系用线连接起来成为一个图形，并且向学生提问，如果在这个图形通过一系列变化产生一个轴对称图像后，它的坐标会产生哪些变化？这种变化又有什么规律呢？通过这样的方式学生界对于前节课所学的直角坐标系有一定的复习，又对接下来所学的知识产生兴趣，这种导入的方法会帮助。老师更好的完成教学任务，并且让学生更好地吸收有关知识。当然这种方法还可以运用到一些计算题当中，比如说二元一次方程组，有二元一次方程组，我们会类比出三元一次方程组，甚至会回顾的前一阶段所学的一元一次方程组，这样做既使学生产生了兴趣，又达到了一种温故知新的效果。
二、可以用故事导入所学内容
如何让学生的思绪尽快集中到课堂的学习当中，很多老师都在思考这个问题，以往我们常常用管教的方式让学生不要说话，但是这种终究对于学生将思维集中在学习上面来说事不恰当的。所以如何让学生迅速的进入到自己的角色当中，我认为我们可以通过故事吸引学生，让学生对于接下来所学的内容产生浓厚的兴趣。例如，我在讲勾股定理时，就给学生讲过这样一个故事，在我国最早的数学著作《周髀算经》中，就记载着这样一个故事，周公和商高曾经有一段对话就是关于如何进行测量，周公问商高如何才能进行天地之间数据的测量呢？针对这个问题，我也向学生提问，学生的回答各异，当时商高向周公讲述的原理就是勾股定理。同学们听了故事以后对这个定理都非常的好奇，于是我就进行了接下来关于勾股定理的证明以及相关的讲解学生都非常认真的听完了这节课学习效果也是非常好的。
三、通过相关的模型演示作为导入方法
数学知识有时是非常抽象的，他不像别的知识可以具体化知他更需要以一种逻辑思维能力去进行学习。所以在教师教学时，一定要注重为学生用相关的模型或者是多媒体向学生演示出相关过程。这样不仅会使学生很自然地联想到接下来所学习的内容而且也可以让学生由一个对于知识具象地了解到达一个抽象思维的概括阶段。比如说在讲鸡兔同笼问题时，我就把相关的模型拿到课堂上，学生非常好奇我为什么会拿这些东西，而且通过这样的举动，学生既提高了学习的注意力，同时我还把鸡兔同笼的问题进行了演示解答学生对于这一知识点有了更深刻的印象。
四、设置疑问将学生带入课堂学习
在上课之前，教师可以给学生设置一些问题，留下一些悬念，从而让学生能够去思考产生一种迫切进行接下来学习的愿望。比如说在讲图形的全等时，我在事先准备好了一块儿橡皮泥，并从上面裁下了一个三角形，在这时候我问学生如何才能制作一个一模一样的三角形放在橡皮泥上？并且这样的方法有几种？有的学生说按照刚才相比你的大小把它放在橡皮泥上裁剪出一个同样大小的图形，有的说将这块儿橡皮泥的三个边全部进行测量，并且测量相关的角度，自己制作一个相同的三角形。总之学生的答案五花八门。并且都非常期待我进行接下来的讲授已验证他们的方法是否正确和如何才能得出一个全等的图形。
五、结语
上述这几种导入的方法都是希望能够引起学生的兴趣，让学生可以全身心的投入到接下来的学习当中，从而更好的提高课堂的教学效果，使学生在初中阶段的数学学习有一个更好的进步。实践证明，这些导入方法在课堂的运营当中都取得了非常大的效果，当然，这也要求我们广大教学工作者需要认真研究导入方法在实际应用中遇到的问题，从而更加提出以一些更加全面且实用的教学导入手段。
参考文献：
[1]张佳琼，浅谈初中数学课堂教学的导入技巧[J]《学周刊》，2012 （33）：202-202.
[2]张海良，浅谈初中数学课堂教学的导入技巧[J]《数学学习与研究》，2014 （6）：42-4.
关键词：初中数学课堂;导入的方法;注重兴趣
初中数学课堂的教学一定要有一个很好的导入方法，让学生能够对于数学知识有一个先钱的了解，这样才能更好的去进行接下来学习，并且也能够让学生更有兴趣去学习数学知识，所以，以下就是作者根据长期的教学实践得出的几种教学方法导入方法。
一、注重與学过的知识衔接的导入方法
首先，数学它是一门逻辑性和思辨性很强的学科，各个知识点存在着内在的连接性，所以说教师必须注重对于学过知识的巩固，这样一方面是对学过知识的一个回顾;另一方面学生对学过的知识有了一定的掌握，对于接下来学的课程也会抱有热情去进行学习，并对新的知识点产生兴趣。就是在使用此种导入方法的时候，可以在预先设置一个问题作为导入新课的一个切入点，让学生对于接下来所学的知知识产生一种继续探索下去的兴趣。比如说在讲“位置和坐标”这一章节时，在前一个节课时，我为学生讲述了平面直角坐标系这一节，在下一节课开始之初，我就让学生把昨天所学的坐标系用线连接起来成为一个图形，并且向学生提问，如果在这个图形通过一系列变化产生一个轴对称图像后，它的坐标会产生哪些变化？这种变化又有什么规律呢？通过这样的方式学生界对于前节课所学的直角坐标系有一定的复习，又对接下来所学的知识产生兴趣，这种导入的方法会帮助。老师更好的完成教学任务，并且让学生更好地吸收有关知识。当然这种方法还可以运用到一些计算题当中，比如说二元一次方程组，有二元一次方程组，我们会类比出三元一次方程组，甚至会回顾的前一阶段所学的一元一次方程组，这样做既使学生产生了兴趣，又达到了一种温故知新的效果。
二、可以用故事导入所学内容
如何让学生的思绪尽快集中到课堂的学习当中，很多老师都在思考这个问题，以往我们常常用管教的方式让学生不要说话，但是这种终究对于学生将思维集中在学习上面来说事不恰当的。所以如何让学生迅速的进入到自己的角色当中，我认为我们可以通过故事吸引学生，让学生对于接下来所学的内容产生浓厚的兴趣。例如，我在讲勾股定理时，就给学生讲过这样一个故事，在我国最早的数学著作《周髀算经》中，就记载着这样一个故事，周公和商高曾经有一段对话就是关于如何进行测量，周公问商高如何才能进行天地之间数据的测量呢？针对这个问题，我也向学生提问，学生的回答各异，当时商高向周公讲述的原理就是勾股定理。同学们听了故事以后对这个定理都非常的好奇，于是我就进行了接下来关于勾股定理的证明以及相关的讲解学生都非常认真的听完了这节课学习效果也是非常好的。
三、通过相关的模型演示作为导入方法
数学知识有时是非常抽象的，他不像别的知识可以具体化知他更需要以一种逻辑思维能力去进行学习。所以在教师教学时，一定要注重为学生用相关的模型或者是多媒体向学生演示出相关过程。这样不仅会使学生很自然地联想到接下来所学习的内容而且也可以让学生由一个对于知识具象地了解到达一个抽象思维的概括阶段。比如说在讲鸡兔同笼问题时，我就把相关的模型拿到课堂上，学生非常好奇我为什么会拿这些东西，而且通过这样的举动，学生既提高了学习的注意力，同时我还把鸡兔同笼的问题进行了演示解答学生对于这一知识点有了更深刻的印象。
四、设置疑问将学生带入课堂学习
在上课之前，教师可以给学生设置一些问题，留下一些悬念，从而让学生能够去思考产生一种迫切进行接下来学习的愿望。比如说在讲图形的全等时，我在事先准备好了一块儿橡皮泥，并从上面裁下了一个三角形，在这时候我问学生如何才能制作一个一模一样的三角形放在橡皮泥上？并且这样的方法有几种？有的学生说按照刚才相比你的大小把它放在橡皮泥上裁剪出一个同样大小的图形，有的说将这块儿橡皮泥的三个边全部进行测量，并且测量相关的角度，自己制作一个相同的三角形。总之学生的答案五花八门。并且都非常期待我进行接下来的讲授已验证他们的方法是否正确和如何才能得出一个全等的图形。
五、结语
上述这几种导入的方法都是希望能够引起学生的兴趣，让学生可以全身心的投入到接下来的学习当中，从而更好的提高课堂的教学效果，使学生在初中阶段的数学学习有一个更好的进步。实践证明，这些导入方法在课堂的运营当中都取得了非常大的效果，当然，这也要求我们广大教学工作者需要认真研究导入方法在实际应用中遇到的问题，从而更加提出以一些更加全面且实用的教学导入手段。
参考文献：
[1]张佳琼，浅谈初中数学课堂教学的导入技巧[J]《学周刊》，2012 （33）：202-202.
[2]张海良，浅谈初中数学课堂教学的导入技巧[J]《数学学习与研究》，2014 （6）：42-4.