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我们要在高职语文中引入竞赛机制并发挥分层教学的作用,培养学生们的竞争意识和独立的学习能力,使他们积极参与课堂活动,使语文课堂充满活力,从而提高教学效果,落实好高职语文的教学目的,全面提高学生们的综合素质和能力。本文结合自己教学的事例,谈谈高职语文竞赛机制的具体落实方法和实施的必要性。
一、高职语文教学现状分析
首先是水平参差不齐,优秀的学生在初中时就多次参加征文比赛并获奖;而基础差的学生连基本的拼音拼写和声调都有错误,一些学生存在着阅读障碍,理解能力也很差,作文空洞无物,而且错别字满篇。就拿期中测验来说,高分有92分,低分40几分。这就给语文教学工作带来了很大的困难,必须实行分层教学。
而对于课文中选入的鲁迅的《中国人失掉自信力了吗》《记念刘和珍君》、钱钟书的《读《〈伊索寓言〉》、李大钊的《今》等一些文章,大部分学生对课文的理解都停留在表层,同时也脱离了学生的生活。教师也很难将教学目标落实到实处。对于高职学生来说是否适合学习这样艰深的文字姑且不论,我想研读这些文章不仅仅是为了应付考试而已。由于深层次的内容学生理解不了,因此教学中教师对知识的灌输较多,教学内容一再缩减,有的篇目最后只能完成字词和背诵的教学。长此以往,这样的课堂即使老师备课再认真,都不可能点燃学生求知的热情,对语文课会逐渐失去兴趣。这样学生对语文课不是很感兴趣,学习语文的动力不足,又没有升学的压力,而且考试基本上都能够通过。
二、如何改变高职语文教学,使之出现一个活泼、充满生命的课堂
这让我想到了NBA篮球比赛。而NBA之所以会有那么大的魅力,那是因为其不但竞争激烈,而且充满悬念。实力固然重要然而机会稍纵即逝。如何将语文课堂变成比赛的赛场,也就是语文的比赛,在教室里充满竞争,每个学生就是运动员,那么学生就会像被点燃的火把,充满热情,积极参与,因为谁都可能会赢。
而只有在竞争中才能激发学生强烈的上进意识,体现出自我的价值,同时使成绩落后的同学在竞争中发现自己与别人的差距,明确学习目标,取得进步。人生需要激励,而语文课堂如果缺少竞争,就如一潭死水,激不起一点波澜。
竞争的程度,开展得是否深入,必须依靠分层教学的理念。三千多年前的孔子早就提出过因材施教,是有他的科学依据的。而合理的竞争就必须要摸清学生的水平和能力,将同一水平的学生分在一组,使任何一个学生跳一跳就能摘到桃子,从而让学生树立学习的信心,尤其是产生荣誉感。
例如,默写《劝学》这篇课文的时候,我就将全班33位学生分成三组,每组11人,这三组划分的标准是以平时表现和期中考试成绩为依据的。第一组是语文成绩很突出的,第二组是中等水平的,第三组是水平较低的。这样班级中任何水平的学生只要胜过本组的其他10人就可以当冠军了。第一组学生水平差不多,他们的竞争是最激烈的。而第三组同学虽同处一个组,但是水平的差距还是很大的,这样有一点实力的学生就可以轻松夺冠。当我说开始之后,全班鸦雀无声,气氛很紧张,我终于看到了同学们的认真劲头,感到非常高兴。这样班级中任何一个层次的学生都有可能夺冠,从而增强了学生的自信心和自尊心。那么这个过程首先是分组,贯彻了分层教学的理念,而在合理的分组后再进行竞争,就不仅仅是激发学生的上进心,更是一种人文关怀。其实在期中考试和平时的小测验中都可以进行分组测验,将全班的试卷分为A卷、B卷、C卷,满分都是一百分。学生也分成三组,做对应的试卷,而阅卷后的成绩就会和从前全班每人都是同一张卷子的结果有很大的不同。这样的考试方式就是使每个学生意识到自己是充满希望的。达尔文的进化论告诉我们,生物界的演化规律:物竞天择,适者生存。生物进化的理论就是优胜劣汰,在竞争中物种才能进化。同样在语文教学中必须有竞争。
当然如果这个模式想要产生更广泛的意义和影响,就需要学校的配合。如果学校能够定期举办全校性质的书法比赛、快速阅读比赛、朗读比赛、演讲比赛、背诵默写比赛、写作比赛,我相信一定会对学生有一个激励作用,并且在学校形成良好的竞争局面,使学生语文素质大大提高。语文老师的水平也会不断提高,教学相长。
如果不但在校园里充满竞争,在社会上也设立一个擂台赛,全民的语文水平也会大大提高,中国会成为一个翰墨飘香的文化之国。但是现在青歌赛、超级男生、超级女生、十佳歌手大赛等音乐类比赛、舞蹈大赛、模特大赛等比赛种类繁多,书法大赛、征文大赛却很少有全国性质的。读书节被众多节日淹没,也没有真正落到实处。
三、开展竞争教学和分层教学的意义
通过竞争机制的引入使沉闷的课堂活跃了,转移了学生多余的精力。很多学生都是因为在学校里找不到自己的位置,闲得无聊,就会寻衅滋事,或打架,或早恋,或沉迷网络游戏,或逃学,严重者还会自杀。当然这些学生并不都是成绩差的,还有的是因为看不到自身的闪光点。因为真本领是练出来的,而有竞争才有练习的动力,在竞争中才能展示学生的光彩。学生们如果忙于竞争,哪还会有精力去浪费时间呢?
虽然班级和学校层面的奖,仅仅是学校里的一种荣誉,但是对学生却是一种激励和刺激。很多比赛太高太远,学生从一开始就已经决定放弃比赛,觉得不够资格,肯定会没戏。而分层后的竞争,才能使学生都活跃起来,而且班级各组的划分都可以随时调整。
在我校举办的第三届文化艺术节的硬笔书法比赛中我班成绩第一的同学与受过处分的同学共同参加,并且都获得了第三名的好成绩,并且还代表我系参加全市的比赛。从此,那个受过处分的学生,对书法艺术充满热情,在班级中找到了自己的位置,他为自己能够为班级赢得荣誉而感到骄傲。同时对其他功课也逐渐感兴趣了,期末考试比以前认真了。盖亚斯曾经说:“唯一能持久的竞争优势是胜过竞争对手的学习能力。”在竞争中能够激发学生的好胜心,为了赢得比赛他们会意识到必须不断学习,必须快速学习,必须认真学习,否则就可能名落孙山,从而在无形中提高了他们的独立性和自学能力。
江山代有才人出,各领风骚数百年。数风流人物还看今朝,让我们期待在新的课程改革下,中国的高职语文教育能够培养出鲁迅式的大文豪,更期待诞生世界级的伟人。
(江苏城市职业学院张家港北校区)
一、高职语文教学现状分析
首先是水平参差不齐,优秀的学生在初中时就多次参加征文比赛并获奖;而基础差的学生连基本的拼音拼写和声调都有错误,一些学生存在着阅读障碍,理解能力也很差,作文空洞无物,而且错别字满篇。就拿期中测验来说,高分有92分,低分40几分。这就给语文教学工作带来了很大的困难,必须实行分层教学。
而对于课文中选入的鲁迅的《中国人失掉自信力了吗》《记念刘和珍君》、钱钟书的《读《〈伊索寓言〉》、李大钊的《今》等一些文章,大部分学生对课文的理解都停留在表层,同时也脱离了学生的生活。教师也很难将教学目标落实到实处。对于高职学生来说是否适合学习这样艰深的文字姑且不论,我想研读这些文章不仅仅是为了应付考试而已。由于深层次的内容学生理解不了,因此教学中教师对知识的灌输较多,教学内容一再缩减,有的篇目最后只能完成字词和背诵的教学。长此以往,这样的课堂即使老师备课再认真,都不可能点燃学生求知的热情,对语文课会逐渐失去兴趣。这样学生对语文课不是很感兴趣,学习语文的动力不足,又没有升学的压力,而且考试基本上都能够通过。
二、如何改变高职语文教学,使之出现一个活泼、充满生命的课堂
这让我想到了NBA篮球比赛。而NBA之所以会有那么大的魅力,那是因为其不但竞争激烈,而且充满悬念。实力固然重要然而机会稍纵即逝。如何将语文课堂变成比赛的赛场,也就是语文的比赛,在教室里充满竞争,每个学生就是运动员,那么学生就会像被点燃的火把,充满热情,积极参与,因为谁都可能会赢。
而只有在竞争中才能激发学生强烈的上进意识,体现出自我的价值,同时使成绩落后的同学在竞争中发现自己与别人的差距,明确学习目标,取得进步。人生需要激励,而语文课堂如果缺少竞争,就如一潭死水,激不起一点波澜。
竞争的程度,开展得是否深入,必须依靠分层教学的理念。三千多年前的孔子早就提出过因材施教,是有他的科学依据的。而合理的竞争就必须要摸清学生的水平和能力,将同一水平的学生分在一组,使任何一个学生跳一跳就能摘到桃子,从而让学生树立学习的信心,尤其是产生荣誉感。
例如,默写《劝学》这篇课文的时候,我就将全班33位学生分成三组,每组11人,这三组划分的标准是以平时表现和期中考试成绩为依据的。第一组是语文成绩很突出的,第二组是中等水平的,第三组是水平较低的。这样班级中任何水平的学生只要胜过本组的其他10人就可以当冠军了。第一组学生水平差不多,他们的竞争是最激烈的。而第三组同学虽同处一个组,但是水平的差距还是很大的,这样有一点实力的学生就可以轻松夺冠。当我说开始之后,全班鸦雀无声,气氛很紧张,我终于看到了同学们的认真劲头,感到非常高兴。这样班级中任何一个层次的学生都有可能夺冠,从而增强了学生的自信心和自尊心。那么这个过程首先是分组,贯彻了分层教学的理念,而在合理的分组后再进行竞争,就不仅仅是激发学生的上进心,更是一种人文关怀。其实在期中考试和平时的小测验中都可以进行分组测验,将全班的试卷分为A卷、B卷、C卷,满分都是一百分。学生也分成三组,做对应的试卷,而阅卷后的成绩就会和从前全班每人都是同一张卷子的结果有很大的不同。这样的考试方式就是使每个学生意识到自己是充满希望的。达尔文的进化论告诉我们,生物界的演化规律:物竞天择,适者生存。生物进化的理论就是优胜劣汰,在竞争中物种才能进化。同样在语文教学中必须有竞争。
当然如果这个模式想要产生更广泛的意义和影响,就需要学校的配合。如果学校能够定期举办全校性质的书法比赛、快速阅读比赛、朗读比赛、演讲比赛、背诵默写比赛、写作比赛,我相信一定会对学生有一个激励作用,并且在学校形成良好的竞争局面,使学生语文素质大大提高。语文老师的水平也会不断提高,教学相长。
如果不但在校园里充满竞争,在社会上也设立一个擂台赛,全民的语文水平也会大大提高,中国会成为一个翰墨飘香的文化之国。但是现在青歌赛、超级男生、超级女生、十佳歌手大赛等音乐类比赛、舞蹈大赛、模特大赛等比赛种类繁多,书法大赛、征文大赛却很少有全国性质的。读书节被众多节日淹没,也没有真正落到实处。
三、开展竞争教学和分层教学的意义
通过竞争机制的引入使沉闷的课堂活跃了,转移了学生多余的精力。很多学生都是因为在学校里找不到自己的位置,闲得无聊,就会寻衅滋事,或打架,或早恋,或沉迷网络游戏,或逃学,严重者还会自杀。当然这些学生并不都是成绩差的,还有的是因为看不到自身的闪光点。因为真本领是练出来的,而有竞争才有练习的动力,在竞争中才能展示学生的光彩。学生们如果忙于竞争,哪还会有精力去浪费时间呢?
虽然班级和学校层面的奖,仅仅是学校里的一种荣誉,但是对学生却是一种激励和刺激。很多比赛太高太远,学生从一开始就已经决定放弃比赛,觉得不够资格,肯定会没戏。而分层后的竞争,才能使学生都活跃起来,而且班级各组的划分都可以随时调整。
在我校举办的第三届文化艺术节的硬笔书法比赛中我班成绩第一的同学与受过处分的同学共同参加,并且都获得了第三名的好成绩,并且还代表我系参加全市的比赛。从此,那个受过处分的学生,对书法艺术充满热情,在班级中找到了自己的位置,他为自己能够为班级赢得荣誉而感到骄傲。同时对其他功课也逐渐感兴趣了,期末考试比以前认真了。盖亚斯曾经说:“唯一能持久的竞争优势是胜过竞争对手的学习能力。”在竞争中能够激发学生的好胜心,为了赢得比赛他们会意识到必须不断学习,必须快速学习,必须认真学习,否则就可能名落孙山,从而在无形中提高了他们的独立性和自学能力。
江山代有才人出,各领风骚数百年。数风流人物还看今朝,让我们期待在新的课程改革下,中国的高职语文教育能够培养出鲁迅式的大文豪,更期待诞生世界级的伟人。
(江苏城市职业学院张家港北校区)