如何改进高中语文口语教学,提高学生口语交际能力,我认为应做到以下几点。
　　一、找话题,打开学生的“话匣子”
　　 要引导学生对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,或就感兴趣的话题发表自己的意见,教师必须做到语言亲切、诚恳、贴近学生年龄特点,站在学生的立场,与学生一起说、一起想,缩短师生之间的距离。实践证明:经常与学生“拉家常”、聊天,讲故事,续编故事,就能使学生的口语交际有“源”而发;就能打开学生的话匣子,引起学生的共鸣。
　　二、搞活动,促进学生听说能力的提高
　　 活动是中学生喜闻乐见的形式,教师要根据学生的心理特征,精心设计和组织各种有趣的活动,让学生在活动中锻炼口语交际能力。如组织劳动竞赛活动,让学生按先后顺序说说活动的经过、结果及自己的感受。
　　 在口语交际教学中,不可能仅停留在师生之间、学生之间的对白与简单表达中,更应注意针对学生的年龄特点,增强口语交际的操作性,以强化训练效果。
　　 “家庭是学生的第一所学校,父母是他们的第一任教师。学生说话能力的形成在很大程度上受到家庭语言环境的影响”。如果说课堂是学生生命中的一部分,那么家庭则是孩子生命中的另一部分。一方面,通过各种途径,提醒家长重视对孩子进行口语交际训练,要求家长忙里偷闲做孩子的忠实听众,可以让孩子把自己一天的所见所闻(班级、路上听到、看到的新鲜事),说来听,内容不限,形式不拘。学生是最愿意和自己的亲人交谈的,特别是性格内向的学生,这是语言训练的最有效的办法之一。家长及时纠正孩子口语中的毛病,在与孩子谈话的过程中,要注意送给孩子最好的赞美,家长本人更应当善于倾听并有良好的习惯。另一方面,设计一些口语家庭作业,让学生在家庭中进行口语交际训练。如布置家庭作业“打电话”(模拟):让孩子和妈妈“打”电话,爸爸做评委;让孩子和爸爸“打”电话,妈妈做评委;让爸爸和妈妈“打”电话,孩子做评委。或模拟家里有客人的场景,提供孩子口语交际的机会。让学生在家庭中多交流、多表达,注意运用礼貌用语,久而久之,学生的听说能力便会提高。
　　三、常实践,多形式提高口语交际综合能力
　　 语文是教育资源最丰富、与现实生活联系最紧密的学科。培养口语交际能力也不例外,教师要充分利用语文实践活动,创造性地设计口语交际的内容。为了使学生练在平时,可以把每节语文课前五分钟设为“五分钟演讲”。形式不拘,内容不限,把它做为锻炼学生口语交际的一个机会。同学说完,下面的同学给予评议。时间一长,每个学生嘴中都能说出一套流利的话,使学生在听说能力方面得到了长足的发展,也积累了丰富的习作素材。语文实践的形式可分为以读学说 、以说带学、以听导说 、以看引说、创设情境,乐于交际等。