摘要：在现代教学理念不断渗透的情况下，关于高中英语课堂教学的要求也发生了不同程度的改变，在此情况下，高中英语教师应当结合教学大纲中的要求，通过教学理念与方法的创新，进而达到提升英语课堂教学质量的目的。本文以新课程教学改革下的高中英语课堂为依托，在对高中英语课堂教学现状进行阐述的同时，从多个方面分析提升高中英语课堂教学质量的策略，以期能够在一定程度上改善当前高中英语课堂教学质量，促进高中生在英语综合素养上的全面发展。
　　关键词：高中;英语;教学质量;策略;分析
　　引言
　　在过去较长的一段时间里，英语课堂教学的侧重点放在了单词的记忆和语法的学习方面，依托说教式的教学方式，虽然能够使学生的基础理论知识体系得以完善，但是，却忽略了学生的应用能力培养，高中阶段的英语课堂教学亦是如此。针对这一情况，新课程教学改革以创新教学理念和方法为主要内容，以提升课堂教学质量为目标，对高中英语课堂教学提出了一系列的要求。
　　一、高中英语课堂教学现状
　　受传统课堂教学理念的影响，尽管新课程教学改革已经进行了很长一段时间，但是，从目前高中英语课堂教学现状来看，其效果并不理想。首先，高中英语课堂教学方式依然沿用传统的教学方式，学生的主观能动性无法得到有效发挥;其次，教学考试评价制度体系依然以考試成绩为主，英语应用能力的考察并未纳入其中;第三，小组合作学习模式未能得到推广，学生的合作学习意识较差;最后，在高中英语课堂教学过程中，缺乏基本的英语交流机会，以至于英语学习依然处于“哑巴英语”的状态。
　　二、高中英语课堂教学中存在的问题
　　有效教学策略，又可以称为“Effective teaching strategy”，主要是指在教学中准确把握教材、创设教学情境、注重学生情感提升等一系列教学方法，力求能够提高学生的求知欲望，让学生树立终身学习的意识。但是高中英语课堂教学中还存在诸多问题，使得高中英语课堂教学的有效性得不到保障。
　　（一）高中英语教学存在教学模式老旧的问题
　　目前，受到“应试教育”的影响，教师在开展英语教学时，为了能够让学生快速记住知识点，采用“满堂灌”的教学模式，让学生大量背诵英语单词、英语语法、英语句型，缺少对学生情感、态度、价值观的培养。这就导致学生虽然能够记住英语知识点，却不会应用，难以做到“学以致用”。
　　（二）高中英语教学缺少学生阅读能力培养
　　现阶段，教师在开展英语阅读教学时，总是集中在短篇英语文章练习，缺少中长篇英语文章练习，使得学生的英语语感、词汇积累都受到影响，从而降低学生的英语阅读能力，难以实现教学目标。
　　三、高中英语课堂教学质量提升的策略
　　（一）注重学生自主学习能力的培养
　　现阶段，学生在学习过程中存在的一个最明显的问题就是一课堂过于依赖教师。针对此种情况，在新课改背景下，教师就需要注重学生自主学习能力的培养，具体要做到以下两点：一方面，教师要引导学生自主进行英语知识学习，培养学生探究能力、发现问题能力，让学生对即将学习的英语知识提前预习。另一方面，教师需要根据学生的学习特点，合理制订授课计划，课堂上充分尊重学生的主体地位，并通过多种教学手段培养学生对英语课程的学习兴趣，从而培养学生良好的英语学习习惯，有效提高英语教学质量。
　　（二）转变课堂教学目标
　　尽管，现阶段高考对英语的考察重点依然为基础知识点的掌握，但是，为实现高中生英语综合素养的全面提升，则需要对英语课堂教学目标进行调整。例如，在设计英语教学内容时，则需要明确理论知识与应用能力的侧重点，实现以应用能力培养为方向的基础知识学习理念渗透，并以此为教学目标，从而保证了高中英语课堂教学方向的正确性。
　　（三）丰富课堂教学内容
　　相比较以往的英语教学内容来说，新课程教学改革下的高中英语教学将其内容进行了最大程度的丰富，且相关内容的实用性更强。例如，在英语课堂教学的过程中，教师可以利用多媒体教学对英式口语发音和美式口语发音进行区别，从而使学生能够在进行口语交流中使用正确的发音方法。并且，在教学内容上，虽然并未放松对基础单词、语法等内容的学习，却增加了对应用能力的培养等相关内容，使学生能够通过课堂学习具备使用英语进行简单交流的能力，为个人全面发展打下坚实的基础。
　　（四）创新课堂教学方法
　　高中英语课堂教学质量提升的关键在于对传统教学方法的创新，通过多元化的教学方法，激发高中生对英语学科的学习兴趣。例如，目前较为流行的慕课教学，利用互联网进行授课能够打破传统课堂教学的时间、空间限制，尤其是对于一些英语基础较差的学生来说，能够通过慕课进行相关知识点的反复学习，同时，英语教师还可以通过慕课互动教学平台与学生进行在线交流，以及时了解学生的实际学习情况。除慕课以外，高中英语课堂教学方法的创新还包括小组合作学习模式、情境教学模式等，通过多元化的教学模式创新，学生的积极性、主动性将得到充分发挥，英语课堂教学质量必然得到提升。
　　（五）实现差异化教学
　　在英语课堂教学过程中，由于学生在学习能力和基础知识方面存在着一定的差异，因此，在课堂教学过程中，需要采取差异化的教学方法。例如，在小组合作学习模式下，应当对小组成员进行差异化配置，由此可以实现学生之间的相互促进和帮助，并培养学生的写作学习能力。再比如，英语教师在设计课堂提问环节时，题目难度应当循序渐进，同时根据不同学生的实际情况进行题目的分配，从而为不同水平的学生提供参与回答问题的机会，如此一来，则有利于对学生建立英语学习的自信心，提高学生参与英语课堂教学的积极性。
　　四、结束语
　　新课程教学改革旨在转变广大教师的传统教学理念，通过创新教学内容与方法，实现课堂教学质量的提升。高中阶段的英语教学是英语类人才培养的重要阶段，为此，高中教师应当加强新课程教学思想的学习，在丰富英语课堂教学内容的同时，采用多元化的教学方法，在激发高中生英语学习兴趣的基础上，促进高中生英语综合应用能力的形成，实现高中英语课堂教学质量的提升。