新课程标准提出“以学生的终身发展为本”的理念，可见让学生学会自觉地学习是十分重要的，因为学生是学习的主人，教师的教不能代替学生的学，应把学习的主动权交给学生。下面谈谈我在培养和发展学生主动性学习方面的做法。
　　
　　一、备课中体现和保障学生的主体地位，激发学习兴趣，让学生学有动力
　　
　　 学习“一元一次方程”时，教师可以请学生想好一个数，把这个数经过加减乘除一系列运算后的结果告诉教师，教师很快猜出学生想好的那个数是几，在学生百思不得其解时，教师指出奥妙所在，引入课题，十分生动有趣。
　　在学习“三角形三边关系”时，教师提出如下问题：“三根木棒能组成一个三角形吗?”大多数学生回答是肯定的。这时，教师拿出三根木棒进行演示，当学生看到居然不能组成一个三角形时，感到很惊奇。这时教师再演示把最长的木棒适当截去一段后，与另两根组成了一个三角形。然后教师启发学生自己动手用木棒去寻找三角形三边长应满足怎样的关系才能构成一个三角形。这样的教法既能促使学生探索，又能将思维引向深入，从而激发了学生学习数学的兴趣。
　　
　　二、加强学法指导，让学生有“法”可依
　　
　　学习方法是获取知识的金钥匙。学生一旦掌握了学习方法，就能自己打开知识宝库的大门。常言道：“授人以鱼，不如授人以渔。” 在数学教学中教师要努力做到以下五点：
　　1.教学生“读一读”
　　 开始可以为学生编好阅读提纲，并指导学生掌握“读读、画画、算算、写写”的预习方法，逐步学会归纳整理，善于抓住重点以及围绕重点思考问题的方法。如学习“弦切角”一节时，可布置以下三个问题让学生预习：①弦切角是怎样定义的?对比圆心角、圆周角的定义三者有何不同?②圆周角定理的证明为什么要分三种情况进行，对比体会弦切角定理的证明。
　　2. 让学生“讲一讲”
　　 在教学中，要鼓励学生大胆发言，对于那些容易混淆的概念，难以掌握的内容，应积极引导学生去议，鼓励学生去讲。在讲的过程中，对于学生出现的差错、漏洞，教师要特别耐心引导，帮助他们逐步正确地表述。
　　3.带动学生“做一做”
　　 让学生在动手操作、实验中得出结论，锻炼学生的思维和动手能力。
　　4.引导学生“想一想”
　　 养成解题后反思的习惯。反思自己的思维过程，反思知识点和解题技巧，反思多种解法的优势，反思各种方法的纵横联系。适时地组织诱导学生展开想象，题设条件能否减弱；结论能否加强；问题能否推广。
　　5.引导学生学会“复习”
　　 俗话说：“温故而知新。”对我们以前学过的知识和技能要经常复习。复习方法要灵活，根据复习的时间和内容，可以把复习分为两种，一种叫课后复习，一般在当天课后进行；另一种叫系统复习，是在较长时间后，集中一段时间对整体性的内容进行系统复习，包括单元复习、阶段复习、考前复习等，教师要多向学生介绍复习方法技巧，有利于快速提高学习效率。
　　（滦县高坎学区中心校）