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摘要：高中政治重在培养学生的政治觉悟和政治素养。高中政治教师在教学过程中的创新能力关系着教学质量。但是就目前来看，高中政治教师在创新方面还存在着一些不足，这在一定程度上影响了教学质量。因此，教师在进行教学过程中，要改变以往的教学模式，倡导新课改的要求，通过实践不断提高自身的创新能力。本文简要说明了创新能力、高中政治教师创新能力不足的表现，并从五个方面论述了高中政治教师创新能力的培养途径。
关键词：新课改；高中政治；政治教师；创新能力
【中图分类号】G633.2
随着新课改的实施，使得高中政治教学具有了更高的。政治是一门具有较强理论性的学科，许多学生都感觉学习政治枯燥、乏味，对政治课程失去学习的兴趣。而高中政治课程的逻辑性较强、知识面较广，如果教师在教学中仅局限于传统的教学方法和教学模式，而缺乏创新性，那么就会影响政治教学质量。为了提高高中政治教学质量，教师应该通过实践不断提高自身的创新能力。
一、 创新能力的界定
创新即更新，通过对原有内容的改变，制造出具有新意、具有特色的内容。随着社会的发展和知识经济的到来，人们将知识不断向更广阔、更深刻、更精密的方向发展，这些都是对知识的推陈出新。总之，所谓创新，即不断推陈出新，使所创新的内容更具有价值性、新颖性和先进性等。在进行创新过程中，人们要具有创新意识，运用已经掌握的知识原理，在实践过程中要自觉萌发新想法，然后通过实践不断提高自身的创新思维和创新技能，从而全面提高自身的创新能力。
二、高中政治教师创新能力不足的表现
（一） 创新意识淡薄
创新意识是人们通过实践活动自觉地萌发出的创新想法和意向。高中政治教师在教学过程中，由于受传统教学模式和教学观念的影响，所以在教学实践中已经形成一种固定化的思维模式，只是照本宣科，较少对教学内容提出质疑，缺乏创新性。
（二） 创新精神不足
高中教师在教学过程中，由于受传统教学观念的影响一味的追求高升学率，因而教师在教学中为了使学生获得较高的分数，增强自身的社会认同感，就被动的遵循教学标准，完成教学任务，这从表面看来履行了教师职责，但是却压抑了自身的创新精神，使自己的内在价值的外在体现受到限制。
（三） 缺乏创新技能
高中政治教师在教学中，采用传统的满堂灌教学方法进行教学，这在一定程度上与新课改的要求相背离。同时，随着现代信息网络技术的发展，教师应该利用现代技术进行教学，但是教师在教学中仍然采用黑板和粉笔式的教学模式，多数教师没有掌握多媒体教学技术，这样的教学方式在一定程度上限制了教师创新技能的提高。
（四）创新动机异化
新课改的实施要求教师培养学生的创新能力。在教学过程中，有些教师将新课改下的创新动机异化，只是为了创新而创新，教学中根本不综合考虑各方面的因素，急功近利，最后致使创新教学没有达到预期的教学效果。
三、 高中政治教师创新能力的培养途径
（一） 创造良好的工作环境
培养高中政治教师创新能力首先应该为教师创造良好的工作环境。具有创新性的工作环境要结合教师的职业发展以及工作特性等方面的规律，创造适合教师职业特点的创新性工作环境，如民主性、竞争性的学术交流环境，教师在这样的工作环境下进行教学就会充满激情，然后集中精力全身心投入教学。同时，学校应该制定一些激励机制，使教师不仅在精神方面得到满足，还应在物质方面得到满足，进而全面促进教师进行创新教学。教师在教学过程中，学校应该为教师提供各种创新机会，解决教师在实践中遇到的时间、物资等方面的问题。这种民主、平等、公平性的教学环境，不仅使学生的学习效率得到提升，而且为教师进行创新性教学带来灵感。
（二） 增强教师的创新意识
作为高中政治教师，不仅需要掌握深厚的理论知识，还应该了解与政治课程相关的学科理论知识，如心理学、教育学等。在教学过程中，不仅要将课本上的教学内容传授给学生，还应该不断反思、质疑教学内容，然后与其他教师展开探讨，从而不断创新教学内容。政治教师不应该仅局限在书本教学，还应该了解该学科的最新动态和科研成果，然后从最新成果中总结教学规律，将最新成果介绍给学生，拓宽学生的视野，从而对政治课程产生兴趣。同时，政治教师在教学中要有创新意识，不断总结教学内容和教学方法，并从中发现问题、解决问题，从而提高自身的创新能力，进而提高教学质量。
（三） 培养教师的创新技能
高中政治教师在教学中要有创新，不能仅局限于书本教学，要不断挖掘书本以外的内容。教师在教学中要对教材内容进行整合，不断加强自身的拓展能力，同时还应该紧随时代发展步伐，掌握多媒体教学技术，充分利用多媒体教学特点完善教学内容，从而使教学内容以丰富多样化的形式呈现出来，不仅拓宽了学生的知识面，而且活跃了课堂气氛，提高了课堂教学效率。
（四） 激发教师的创新动机
高中政治课程不仅要求学生掌握书本内容，更重要的是培养学生的政治觉悟和政治素养。政治教师在教学过程中，要认识到自身职业的内在价值，不仅向学生传授知识，还应该将课程与社会发展相联系，将政治教学与个体生命价值相联系，从而不断增强自身的事业心和社会责任感，进而激发自己进行创新的原动力。
（五） 明确创新目标
教师在进行政治教学时，要确定明确的具有可操作性的创新目标，然后通过不断实践，一步一步的努力实现这个目标。创新目标的确定必须将政治教学与学生的发展和自身价值相联系，在教学中根据学生的身心发展特点和社会发展变化等方面内容不断探索、创新自己的教学方法，然后全身心地投入政治教学中。
结语：
新课程教育改革对高中政治教师提出了更高的要求，教师不能再局限于传统的教学模式和教学方法中，在教学过程中，要通过不断实践更新教学理念、创新教学方法和教学模式，从而不断提高自身的创新能力，有效实现高中政治教学的教学目标，进而提高高中政治教学的教学质量。
参考文献：
[1]黄庆华.论新课改下高中政治教师的创新能力[J].中国校外教育（上旬刊），2012（05）.
[2]杜训宏.浅论新课改下高中政治教师的创新能力[J].新课程学习（下），2012（10）.
[3]张保梅.论高中政治教师创新能力的培养[J].淮南师范学院学报，2011（06）.
[4]闫平.新课改下高中政治教师观念转变之我见[J].新课程学习，2009（12）.
[5]蔡斌.新课改下高中政治课创新之我见[J].素质教育论坛：上半月，2010（05）.
关键词：新课改；高中政治；政治教师；创新能力
【中图分类号】G633.2
随着新课改的实施，使得高中政治教学具有了更高的。政治是一门具有较强理论性的学科，许多学生都感觉学习政治枯燥、乏味，对政治课程失去学习的兴趣。而高中政治课程的逻辑性较强、知识面较广，如果教师在教学中仅局限于传统的教学方法和教学模式，而缺乏创新性，那么就会影响政治教学质量。为了提高高中政治教学质量，教师应该通过实践不断提高自身的创新能力。
一、 创新能力的界定
创新即更新，通过对原有内容的改变，制造出具有新意、具有特色的内容。随着社会的发展和知识经济的到来，人们将知识不断向更广阔、更深刻、更精密的方向发展，这些都是对知识的推陈出新。总之，所谓创新，即不断推陈出新，使所创新的内容更具有价值性、新颖性和先进性等。在进行创新过程中，人们要具有创新意识，运用已经掌握的知识原理，在实践过程中要自觉萌发新想法，然后通过实践不断提高自身的创新思维和创新技能，从而全面提高自身的创新能力。
二、高中政治教师创新能力不足的表现
（一） 创新意识淡薄
创新意识是人们通过实践活动自觉地萌发出的创新想法和意向。高中政治教师在教学过程中，由于受传统教学模式和教学观念的影响，所以在教学实践中已经形成一种固定化的思维模式，只是照本宣科，较少对教学内容提出质疑，缺乏创新性。
（二） 创新精神不足
高中教师在教学过程中，由于受传统教学观念的影响一味的追求高升学率，因而教师在教学中为了使学生获得较高的分数，增强自身的社会认同感，就被动的遵循教学标准，完成教学任务，这从表面看来履行了教师职责，但是却压抑了自身的创新精神，使自己的内在价值的外在体现受到限制。
（三） 缺乏创新技能
高中政治教师在教学中，采用传统的满堂灌教学方法进行教学，这在一定程度上与新课改的要求相背离。同时，随着现代信息网络技术的发展，教师应该利用现代技术进行教学，但是教师在教学中仍然采用黑板和粉笔式的教学模式，多数教师没有掌握多媒体教学技术，这样的教学方式在一定程度上限制了教师创新技能的提高。
（四）创新动机异化
新课改的实施要求教师培养学生的创新能力。在教学过程中，有些教师将新课改下的创新动机异化，只是为了创新而创新，教学中根本不综合考虑各方面的因素，急功近利，最后致使创新教学没有达到预期的教学效果。
三、 高中政治教师创新能力的培养途径
（一） 创造良好的工作环境
培养高中政治教师创新能力首先应该为教师创造良好的工作环境。具有创新性的工作环境要结合教师的职业发展以及工作特性等方面的规律，创造适合教师职业特点的创新性工作环境，如民主性、竞争性的学术交流环境，教师在这样的工作环境下进行教学就会充满激情，然后集中精力全身心投入教学。同时，学校应该制定一些激励机制，使教师不仅在精神方面得到满足，还应在物质方面得到满足，进而全面促进教师进行创新教学。教师在教学过程中，学校应该为教师提供各种创新机会，解决教师在实践中遇到的时间、物资等方面的问题。这种民主、平等、公平性的教学环境，不仅使学生的学习效率得到提升，而且为教师进行创新性教学带来灵感。
（二） 增强教师的创新意识
作为高中政治教师，不仅需要掌握深厚的理论知识，还应该了解与政治课程相关的学科理论知识，如心理学、教育学等。在教学过程中，不仅要将课本上的教学内容传授给学生，还应该不断反思、质疑教学内容，然后与其他教师展开探讨，从而不断创新教学内容。政治教师不应该仅局限在书本教学，还应该了解该学科的最新动态和科研成果，然后从最新成果中总结教学规律，将最新成果介绍给学生，拓宽学生的视野，从而对政治课程产生兴趣。同时，政治教师在教学中要有创新意识，不断总结教学内容和教学方法，并从中发现问题、解决问题，从而提高自身的创新能力，进而提高教学质量。
（三） 培养教师的创新技能
高中政治教师在教学中要有创新，不能仅局限于书本教学，要不断挖掘书本以外的内容。教师在教学中要对教材内容进行整合，不断加强自身的拓展能力，同时还应该紧随时代发展步伐，掌握多媒体教学技术，充分利用多媒体教学特点完善教学内容，从而使教学内容以丰富多样化的形式呈现出来，不仅拓宽了学生的知识面，而且活跃了课堂气氛，提高了课堂教学效率。
（四） 激发教师的创新动机
高中政治课程不仅要求学生掌握书本内容，更重要的是培养学生的政治觉悟和政治素养。政治教师在教学过程中，要认识到自身职业的内在价值，不仅向学生传授知识，还应该将课程与社会发展相联系，将政治教学与个体生命价值相联系，从而不断增强自身的事业心和社会责任感，进而激发自己进行创新的原动力。
（五） 明确创新目标
教师在进行政治教学时，要确定明确的具有可操作性的创新目标，然后通过不断实践，一步一步的努力实现这个目标。创新目标的确定必须将政治教学与学生的发展和自身价值相联系，在教学中根据学生的身心发展特点和社会发展变化等方面内容不断探索、创新自己的教学方法，然后全身心地投入政治教学中。
结语：
新课程教育改革对高中政治教师提出了更高的要求，教师不能再局限于传统的教学模式和教学方法中，在教学过程中，要通过不断实践更新教学理念、创新教学方法和教学模式，从而不断提高自身的创新能力，有效实现高中政治教学的教学目标，进而提高高中政治教学的教学质量。
参考文献：
[1]黄庆华.论新课改下高中政治教师的创新能力[J].中国校外教育（上旬刊），2012（05）.
[2]杜训宏.浅论新课改下高中政治教师的创新能力[J].新课程学习（下），2012（10）.
[3]张保梅.论高中政治教师创新能力的培养[J].淮南师范学院学报，2011（06）.
[4]闫平.新课改下高中政治教师观念转变之我见[J].新课程学习，2009（12）.
[5]蔡斌.新课改下高中政治课创新之我见[J].素质教育论坛：上半月，2010（05）.