论文部分内容阅读
考点扫描
文言文阅读的考查。先从整体上看。
选文，可能纯课内、纯课外，或者课内外联读。纯课内的材料，提示我们平时学习应扎扎实实下功夫；纯课外的材料，则注重训练迁移能力；课内外联读，就特别强调比较阅读能力。
试题结构，一般考查依次是解阋、译句、理解、运用，有时还会考到断句。因此同学们要了解自己相对薄弱的环节，注意强化。
再逐项看。
[解词]一般考实词，也有兼顾虚词的，实词一般考重点实词。
何谓重点实词?即对理解句子起关键性作用或者容易引起误解的词语。举一个句例，“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也”(《醉翁亭记》)，“芳”“发”“秀”“时”这些词很关键，既是理解整个句子的节点。也容易错解，“芳”是香花的意思，“秀”是“草木茂盛”的意思，“时”是“季节”的意思，分别容易误解为“芳香”“秀丽”“时间”，所以它们的地位就尊崇些：而“野”“幽”“佳”这些实词，一方面不是句子理解的关键，一方面跟现代汉语差异不大，就相对次要些，考试也不怎么考。
重点实词，是课内文言文学习的重点。我建议同学们考试前把文言文必考篇目的重点实词再过一遍，方法很简单，蒙起来，如果一瞥就能准确说出意思，就过去；如果需要想一想或者想一想还说错了或者说不出来，就赶紧用红笔圈下来，再特别强化记忆。
虚词数量很少，不同地区的要求不一，其实重点就是“之、其、而、以、于、焉”这几个，其中，起指代作用的是“之”“其”，起组合作用的是“以”“于”，起连接作用的是“而”，起语助作用的是“焉”。
虚词的用法相对复杂些，辨识也困难些。譬如“之”，除了作代词，还可以作动词、助词，助词还分结构助词和音节助词，结构助词再分主语谓语之问、定语与中心语之间、成分前置后置的标志等。复习的关键是熟记关键句例，相关用法归类记忆。
另外，通假字、古今异义、词类活用、一词多义等文言现象都是各种复习资料整理的重点，也是解词的常考点，这部分自然需要下功夫，不赘述。
[译句]一要强化直泽意识，逐词翻译，不漏、不错、不添。譬如“小大之狱，虽不能察，必以情”(《曹刿论战》)，先把省略成分补出来，“必以情”应为“必以情(断之)”，然后逐词对译：小大，大大小小；之，结构助词，的；狱，案件；虽，即使；察，明察；以，按照；情，实情；断之，审理它。然后合起来连缀成句：大大小小的案件，即使不能一一明察，一定按照实情来审理。译句主要的问题是一些同学直译意识不强，直译能力不过关，大而化之，结果这里漏一处，那里错一处，导致失分。
二要特别注意：不仅是省略句要补充省略成分，倒装句要调整过来再译，还要注意句子特别的语气、语调，如“有亭翼然临于泉上者。醉翁亭也”。“……者……也”是判断句，得翻译为“……是……”：“孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎”，“孰……乎”，是反问句，得翻译为“谁……呢”。
[断句]要看清题目要求，有时要求断一处，有时要求断两处。断句主要依赖的是语法知识，主语谓语中间要停顿，谓语宾语之间要停顿，修饰语跟中心语之间有时也要停顿。如“负者/歌于途”，这是主谓之问的停顿，刻/唐贤今人诗赋”，这是动宾之间的停顿，“此/诚危急存亡之秋也”这一句如果停顿一处，在“此”后面，这是主谓停顿，如果再停顿一处，应在“危急存亡”后面，这是因为定语较长，可以略微停顿一下。断句需要考量句子意思。譬如“乡邻之生日蹙”“下视其辙”。前一句不要被“生日”迷惑，在这里“生日”理解为“生活一天天地”，生是生。日是日，两个词，所以这一句应是主谓之间停顿“乡邻之生/日蹙”；下一句同学们一般习惯“二二节奏”。会读成“下视/其辙”，如果这么读，“下”就是名词作状语，理解为“向下”，而这里正确的解释是“下车，察看敌方车轮印”，所以，应该读成“下/视其辙”。此外，发语词、关联词后面一般也须停顿，不赘述。
[理解]有时考查提取信息的能力，有时考查分析理解的能力。这部分一般难度不大，只要看清题目要求，正确理解文本，解题思路清晰即可。如：对于愚公移山，人们的态度不一。一方面，支持者众，其家人“_____”，邻人之遗男也“_____”：另一方面，也有反对者，智叟就“_____”。(用原文语句填空)
这一题考查提取信息的能力，题目明确要求“用原文语句填空”，读懂题目的提问，就容易提取相关信息。依次应是：其家人“杂然相许”，邻人之遗男也“跳往助之”，智叟就“笑而止之”。
再如：作者在叙述愚公移山的过程中，写小孩“跳往助之”的用意是______写愚公与智叟辩论的作用是______。
这一题考查分析能力，写小孩“跳往助之”是说明愚公的移山行为顺应民心，得到大家的拥护：写愚公与智叟辩论则说明并非人人都拥护他，而愚公并没有因为智叟的嘲笑而气馁，他有力地反击了智叟，此处突出了他移山意志的坚定。
[运用]有谈阅读启示的，有让自主探究的。前者往往要求引入自我生活体验，结合文本具体解答。后者往往要求跳出文本，对思维的发散性、思辨性有一定的要求。如：三峡以其特殊的地理环境成为修建水利的理想之地，如葛洲坝、三峡水利枢纽。请从文中找出适宜修建水利工程的理由(至少两条)。先用自己的语言概括，再写出文中印证的语句。
这一题先要引入一般常识去推理，要修建水利，一要便于蓄水，二要富含水能。而三峡这儿，一是两边高山壁立，二是水流湍急。再带着这样的认识去文本中找印证的语句，分别是“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽口”，“或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也”。
有同学说，你所举的都是课内选文的句例，而考试时还有课外选文啊，甚至有些地区只有课外选文。
这怕什么!文言文课外阅读，其实是借力打力，以课外考题的形式，考查课内所学。考查的内容，多为课内反复出现，或者生活里颇为常见的在现代汉语里尚有很强生命力的文言现象。
以2010年扬州卷为例，课外文言文选段如下：
太祖尝弹雀于后园，有某臣称有急事请见，太祖亟见之，其所奏乃常事耳。上怒，诘其故，对曰：“臣以尚急于弹雀。”上愈怒。举斧柄撞其口。坠两齿。其人徐俯拾齿置怀中。上骂曰：“汝怀齿欲讼我耶?”对曰：“臣不敢讼陛下，自当有史官书之。”上悦，赐金帛慰劳之。
文段第一题要求解释“上怒，诘其故”中的“诘”与“自当有史官书之”中的“书”。前一个词，课文里虽然没有，似日常用语里有，“反问”修辞的另一种说法就是“反诘”，另有“诘问”一词，可见，“诘”就是“问”。后一个词，在《陈涉世家》里有句例“乃丹书帛曰”，还有成语“大书特书”“秉笔直书”，这些“书”都是“写”的意思。
第三题要求翻译“臣以尚急于弹雀”“汝怀齿欲讼我耶”两句，第一句翻译的关键是知道介词“于”引出比较对象，解释为“比……还……”，相关的句例在《鱼我所欲也》里有“所恶有甚于死者”，《捕蛇者说》里有“苛政猛于虎也”，《邹忌讽齐 王纳谏》里有“皆以美于徐公”。第二句翻译的关键是能从“耶”判断整个句子是疑问句，译为“……吗(呢)”，相关的句例在《马说》里有“其真无马邪(耶)”，《捕蛇者说》里有“又安敢毒耶”，《岳阳楼记》里有“然则何时而乐耶”。
总之，选文虽然在课外，但考点一定不“见外”，一定是同学们课内所学习、日常所积累的，借助这些丰富的学习积累，完全可以“举三反一”，迁移转化。
迎考策略
1.熟读课内重点篇目。课文一定要熟悉，问到词语怎么解释，句子怎么翻译，段落怎么理解，头脑里马上跳出来，既保证答题的速度，也保证答题的正确率。而且熟练了才有良好的语感，才能有效迁移，面对课外选文才不陌生，如逢故人。
2.分门别类梳理内容。譬如文言现象，通假字、古今字、活用现象、一词多义，既可以按现象来梳理，也可以按课文来梳理，要清晰，遇到模糊不能确认的，应求教于老师。分类梳理，记忆效果好。譬如说到某一课的通假字，你如果能一下子跳出这一课有几个通假字：说到意动用法“以……为……”，你如果能瞬间反应出那些意动用法的经典句例；说到某个实词，你能马上说出有几个义项，各有哪些典型句例，就算熟练了。
3.适当练习。每天找点课内课外的文言文阅读题来练练手。题目应该是规范、严谨的，譬如历年中考题、地区模拟题。文言文阅读题量小，一般三五分钟就能做一篇。完全可以用零头碎脑的时间。但做题不能马虎，要注意细节，做好了对照答案细细反思，尤其要思考疏漏、偏颇的地方，一定要想透。要知道，十分题四分做六分想。想，也就是反思，是提高能力的关键一环，正所谓“做而不思则罔”。
下面四道文言文阅读题，有单篇阅读，有比较阅读，以课外选文为主，目的是检验大家的临战状态，同学们不妨练练手。
一、阅读下面的文言文，回答1-4题。
颜回好学
回年二十九，发尽白。蚤死。孔子哭之恸，曰：“自吾有回，门人益亲。”鲁哀公问：“弟子孰为好学?”孔子对曰：“有颜回者好学，不迁怒，不贰过。不幸短命死矣，今也则亡。”
1.解释下列句中加点的词语。
(1)孔子哭之恸( ) (2)门人益亲( )
2.本文画线句中有两个通假字，请指出并写出本字。
(1)通假字是____，本字是____；(2)通假字是____，本字是____。
3.用现代汉语翻译下列句子。
(1)弟子孰为好学?
(2)有颜回者好学，不迁怒，不贰过。
4.联系自己的学习，谈谈从颜回身上得到的启示。
二、阅读下面的文言文，回答1-5题。
日近长安远
[南朝]刘义庆
晋明帝数岁，坐元帝膝上。有人从长安来，元帝问洛下消息，潸然流涕。明帝问何以致泣，具以东渡意告之。因问明帝：“汝意谓长安何如日远?”答曰：“日远。不闻人从日边来，居然可知。”元帝异之。明日，集群臣宴会，告以此意，更重问之。乃答曰：“日近。”元帝失色，曰：“尔何故异昨日之言邪?”答曰：“举目见日，不见长安。”
[注释]
①洛下：洛阳，西晋的都城。②潸(shan)然：流泪的样子。③东渡：指西晋灭亡，晋王室渡江，在江南的建康(今南京)建立新都。④意：这里指缘由、缘故。⑤意：认为。⑥何如：和……相比怎么样?⑦居然：显然、昭然。⑧重：重新，又一次。
1.解释下列句中加点的词语。
(1)潸然流涕( ) (2)具以东渡意告之( )
(3)明日，集群臣宴会( ) (4)元帝异之( )
2.下列“以”字意义、用法与例句相同的一项是( )。
例句：告以此意
A.明帝问何以致泣 B.以残年余力
C.策之不以其道 D.具以东渡意告之
3.用“|”给下面的句子标注朗读停顿。(断两处)
汝意谓长安何如日远
4.用现代汉语翻译下列句子。
尔何故异昨日之言邪?
5.你欣赏文中明帝的表现吗?你最欣赏他哪一点?
三、阅读下面的文言文，回答1-5题。
寇莱公烛法
[北宋]欧阳修
邓州花蜡烛名著天下，虽京师不能造，相传亦是寇莱公烛法。公尝知邓州，而自少年富贵，不点油灯，尤好夜宴剧饮，虽寝室亦燃烛达旦。每罢官去，后人至官舍，见厕溷间烛泪在地，往往成堆。杜祁公为人清俭，在官未尝燃官烛，油灯一炷，荧然欲灭，与客相对清谈而已。二公皆为名臣，而奢俭不同如此。然祁公寿考终吉，莱公晚有南迁之祸，遂殁不返。虽其不幸，亦可以为戒也。
[注释]
①寇莱公：寇准，北宋著名政治家。②花蜡烛：带有精美花纹的蜡烛。③厕溷(hun)：厕所。④杜祁公：杜衍，北宋著名政治家：⑤炷(zhu：灯芯、灯蕊。⑥寿考：长寿。终吉：善终。⑦南迁之祸：指寇准晚年因大臣丁谓等陷害遭贬，远徙道州、雷州，病死于雷州。⑧殁(mo)：去世。
1.解释下列句中加点的词语。
(1)虽京师不能造( ) (2)公尝知邓州( )
(3)燃烛达旦( ) (4)虽其不幸( )
2.下列“之”字意义、用法与例句相同的一项是( )。
例句：莱公晚有南迁之祸
A.辍耕之垄上 B.四时之景不同
C.何陋之有 D.吾妻之美我者
3.用现代汉语翻译下列句子。
二公皆为名臣，而奢俭不同如此。_________
4.本文从哪两个方面对寇准和札衍作对比?请结合选文简要分析对比的作用。________________
5.对寇准的生活奢华，后人多有评论，司马光在《训俭示康》里也说：“近世寇莱公豪侈冠一时，然以功业大，人莫之非。”把这句与本文最后一句作比较，说说司马光和欧阳修两人对此态度有什么异同。_____________
四、比较阅读下面两个文言语段，完成1-5题。
[甲]公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师
既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
[乙]赵括自少时学兵法，言兵事，以天下莫能当。尝与其父奢言兵事，奢不能难。然不谓善。括母问奢其故，奢曰：“兵，死地也，而括易言之。使赵不将括即已，若必将之，破赵军者必括也。”
赵括既代廉颇，悉更约束，易置军吏。秦将白起闻之，纵奇兵，佯败走，而绝其粮道，分断其军为二，士卒离心。四十余日，军饿，赵括出锐卒自搏战，秦军射杀赵括。括军败，教十万之众遂降秦，秦悉坑之。
[注释]
①难：驳倒。②约束：规定。
1.解释下列句子中加点的词。
(1)齐师败绩( ) (2)望其旗靡( )
(3)以天下莫能当( ) (4)悉更约束( )
2.下列句子中的“而”与例句中的“而”意义和用法不同的一项是( )。
例句：子子孙孙无穷匮也，而山不加增。
A.登轼而望之 B.再而衰
C.而括易言之 D.而绝其粮道
3.把下列句子翻译成现代汉语。
(1)夫大国，难测也，惧有伏焉。
译文：_____________
(2)使赵不将括即已，若必将之，破赵军者必括也。
译文：______________
4.有人说鲁庄公“鄙”，也有人说鲁庄公虽然不是明君，但也不是昏君，颇有可取之处。你同意哪种说法?请简述理由。
答：_______________
5.对照曹刿，你认为赵括临战指挥大败的主要原因是什么?
答：_________________
文言文阅读的考查。先从整体上看。
选文，可能纯课内、纯课外，或者课内外联读。纯课内的材料，提示我们平时学习应扎扎实实下功夫；纯课外的材料，则注重训练迁移能力；课内外联读，就特别强调比较阅读能力。
试题结构，一般考查依次是解阋、译句、理解、运用，有时还会考到断句。因此同学们要了解自己相对薄弱的环节，注意强化。
再逐项看。
[解词]一般考实词，也有兼顾虚词的，实词一般考重点实词。
何谓重点实词?即对理解句子起关键性作用或者容易引起误解的词语。举一个句例，“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也”(《醉翁亭记》)，“芳”“发”“秀”“时”这些词很关键，既是理解整个句子的节点。也容易错解，“芳”是香花的意思，“秀”是“草木茂盛”的意思，“时”是“季节”的意思，分别容易误解为“芳香”“秀丽”“时间”，所以它们的地位就尊崇些：而“野”“幽”“佳”这些实词，一方面不是句子理解的关键，一方面跟现代汉语差异不大，就相对次要些，考试也不怎么考。
重点实词，是课内文言文学习的重点。我建议同学们考试前把文言文必考篇目的重点实词再过一遍，方法很简单，蒙起来，如果一瞥就能准确说出意思，就过去；如果需要想一想或者想一想还说错了或者说不出来，就赶紧用红笔圈下来，再特别强化记忆。
虚词数量很少，不同地区的要求不一，其实重点就是“之、其、而、以、于、焉”这几个，其中，起指代作用的是“之”“其”，起组合作用的是“以”“于”，起连接作用的是“而”，起语助作用的是“焉”。
虚词的用法相对复杂些，辨识也困难些。譬如“之”，除了作代词，还可以作动词、助词，助词还分结构助词和音节助词，结构助词再分主语谓语之问、定语与中心语之间、成分前置后置的标志等。复习的关键是熟记关键句例，相关用法归类记忆。
另外，通假字、古今异义、词类活用、一词多义等文言现象都是各种复习资料整理的重点，也是解词的常考点，这部分自然需要下功夫，不赘述。
[译句]一要强化直泽意识，逐词翻译，不漏、不错、不添。譬如“小大之狱，虽不能察，必以情”(《曹刿论战》)，先把省略成分补出来，“必以情”应为“必以情(断之)”，然后逐词对译：小大，大大小小；之，结构助词，的；狱，案件；虽，即使；察，明察；以，按照；情，实情；断之，审理它。然后合起来连缀成句：大大小小的案件，即使不能一一明察，一定按照实情来审理。译句主要的问题是一些同学直译意识不强，直译能力不过关，大而化之，结果这里漏一处，那里错一处，导致失分。
二要特别注意：不仅是省略句要补充省略成分，倒装句要调整过来再译，还要注意句子特别的语气、语调，如“有亭翼然临于泉上者。醉翁亭也”。“……者……也”是判断句，得翻译为“……是……”：“孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎”，“孰……乎”，是反问句，得翻译为“谁……呢”。
[断句]要看清题目要求，有时要求断一处，有时要求断两处。断句主要依赖的是语法知识，主语谓语中间要停顿，谓语宾语之间要停顿，修饰语跟中心语之间有时也要停顿。如“负者/歌于途”，这是主谓之问的停顿，刻/唐贤今人诗赋”，这是动宾之间的停顿，“此/诚危急存亡之秋也”这一句如果停顿一处，在“此”后面，这是主谓停顿，如果再停顿一处，应在“危急存亡”后面，这是因为定语较长，可以略微停顿一下。断句需要考量句子意思。譬如“乡邻之生日蹙”“下视其辙”。前一句不要被“生日”迷惑，在这里“生日”理解为“生活一天天地”，生是生。日是日，两个词，所以这一句应是主谓之间停顿“乡邻之生/日蹙”；下一句同学们一般习惯“二二节奏”。会读成“下视/其辙”，如果这么读，“下”就是名词作状语，理解为“向下”，而这里正确的解释是“下车，察看敌方车轮印”，所以，应该读成“下/视其辙”。此外，发语词、关联词后面一般也须停顿，不赘述。
[理解]有时考查提取信息的能力，有时考查分析理解的能力。这部分一般难度不大，只要看清题目要求，正确理解文本，解题思路清晰即可。如：对于愚公移山，人们的态度不一。一方面，支持者众，其家人“_____”，邻人之遗男也“_____”：另一方面，也有反对者，智叟就“_____”。(用原文语句填空)
这一题考查提取信息的能力，题目明确要求“用原文语句填空”，读懂题目的提问，就容易提取相关信息。依次应是：其家人“杂然相许”，邻人之遗男也“跳往助之”，智叟就“笑而止之”。
再如：作者在叙述愚公移山的过程中，写小孩“跳往助之”的用意是______写愚公与智叟辩论的作用是______。
这一题考查分析能力，写小孩“跳往助之”是说明愚公的移山行为顺应民心，得到大家的拥护：写愚公与智叟辩论则说明并非人人都拥护他，而愚公并没有因为智叟的嘲笑而气馁，他有力地反击了智叟，此处突出了他移山意志的坚定。
[运用]有谈阅读启示的，有让自主探究的。前者往往要求引入自我生活体验，结合文本具体解答。后者往往要求跳出文本，对思维的发散性、思辨性有一定的要求。如：三峡以其特殊的地理环境成为修建水利的理想之地，如葛洲坝、三峡水利枢纽。请从文中找出适宜修建水利工程的理由(至少两条)。先用自己的语言概括，再写出文中印证的语句。
这一题先要引入一般常识去推理，要修建水利，一要便于蓄水，二要富含水能。而三峡这儿，一是两边高山壁立，二是水流湍急。再带着这样的认识去文本中找印证的语句，分别是“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽口”，“或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也”。
有同学说，你所举的都是课内选文的句例，而考试时还有课外选文啊，甚至有些地区只有课外选文。
这怕什么!文言文课外阅读，其实是借力打力，以课外考题的形式，考查课内所学。考查的内容，多为课内反复出现，或者生活里颇为常见的在现代汉语里尚有很强生命力的文言现象。
以2010年扬州卷为例，课外文言文选段如下：
太祖尝弹雀于后园，有某臣称有急事请见，太祖亟见之，其所奏乃常事耳。上怒，诘其故，对曰：“臣以尚急于弹雀。”上愈怒。举斧柄撞其口。坠两齿。其人徐俯拾齿置怀中。上骂曰：“汝怀齿欲讼我耶?”对曰：“臣不敢讼陛下，自当有史官书之。”上悦，赐金帛慰劳之。
文段第一题要求解释“上怒，诘其故”中的“诘”与“自当有史官书之”中的“书”。前一个词，课文里虽然没有，似日常用语里有，“反问”修辞的另一种说法就是“反诘”，另有“诘问”一词，可见，“诘”就是“问”。后一个词，在《陈涉世家》里有句例“乃丹书帛曰”，还有成语“大书特书”“秉笔直书”，这些“书”都是“写”的意思。
第三题要求翻译“臣以尚急于弹雀”“汝怀齿欲讼我耶”两句，第一句翻译的关键是知道介词“于”引出比较对象，解释为“比……还……”，相关的句例在《鱼我所欲也》里有“所恶有甚于死者”，《捕蛇者说》里有“苛政猛于虎也”，《邹忌讽齐 王纳谏》里有“皆以美于徐公”。第二句翻译的关键是能从“耶”判断整个句子是疑问句，译为“……吗(呢)”，相关的句例在《马说》里有“其真无马邪(耶)”，《捕蛇者说》里有“又安敢毒耶”，《岳阳楼记》里有“然则何时而乐耶”。
总之，选文虽然在课外，但考点一定不“见外”，一定是同学们课内所学习、日常所积累的，借助这些丰富的学习积累，完全可以“举三反一”，迁移转化。
迎考策略
1.熟读课内重点篇目。课文一定要熟悉，问到词语怎么解释，句子怎么翻译，段落怎么理解，头脑里马上跳出来，既保证答题的速度，也保证答题的正确率。而且熟练了才有良好的语感，才能有效迁移，面对课外选文才不陌生，如逢故人。
2.分门别类梳理内容。譬如文言现象，通假字、古今字、活用现象、一词多义，既可以按现象来梳理，也可以按课文来梳理，要清晰，遇到模糊不能确认的，应求教于老师。分类梳理，记忆效果好。譬如说到某一课的通假字，你如果能一下子跳出这一课有几个通假字：说到意动用法“以……为……”，你如果能瞬间反应出那些意动用法的经典句例；说到某个实词，你能马上说出有几个义项，各有哪些典型句例，就算熟练了。
3.适当练习。每天找点课内课外的文言文阅读题来练练手。题目应该是规范、严谨的，譬如历年中考题、地区模拟题。文言文阅读题量小，一般三五分钟就能做一篇。完全可以用零头碎脑的时间。但做题不能马虎，要注意细节，做好了对照答案细细反思，尤其要思考疏漏、偏颇的地方，一定要想透。要知道，十分题四分做六分想。想，也就是反思，是提高能力的关键一环，正所谓“做而不思则罔”。
下面四道文言文阅读题，有单篇阅读，有比较阅读，以课外选文为主，目的是检验大家的临战状态，同学们不妨练练手。
一、阅读下面的文言文，回答1-4题。
颜回好学
回年二十九，发尽白。蚤死。孔子哭之恸，曰：“自吾有回，门人益亲。”鲁哀公问：“弟子孰为好学?”孔子对曰：“有颜回者好学，不迁怒，不贰过。不幸短命死矣，今也则亡。”
1.解释下列句中加点的词语。
(1)孔子哭之恸( ) (2)门人益亲( )
2.本文画线句中有两个通假字，请指出并写出本字。
(1)通假字是____，本字是____；(2)通假字是____，本字是____。
3.用现代汉语翻译下列句子。
(1)弟子孰为好学?
(2)有颜回者好学，不迁怒，不贰过。
4.联系自己的学习，谈谈从颜回身上得到的启示。
二、阅读下面的文言文，回答1-5题。
日近长安远
[南朝]刘义庆
晋明帝数岁，坐元帝膝上。有人从长安来，元帝问洛下消息，潸然流涕。明帝问何以致泣，具以东渡意告之。因问明帝：“汝意谓长安何如日远?”答曰：“日远。不闻人从日边来，居然可知。”元帝异之。明日，集群臣宴会，告以此意，更重问之。乃答曰：“日近。”元帝失色，曰：“尔何故异昨日之言邪?”答曰：“举目见日，不见长安。”
[注释]
①洛下：洛阳，西晋的都城。②潸(shan)然：流泪的样子。③东渡：指西晋灭亡，晋王室渡江，在江南的建康(今南京)建立新都。④意：这里指缘由、缘故。⑤意：认为。⑥何如：和……相比怎么样?⑦居然：显然、昭然。⑧重：重新，又一次。
1.解释下列句中加点的词语。
(1)潸然流涕( ) (2)具以东渡意告之( )
(3)明日，集群臣宴会( ) (4)元帝异之( )
2.下列“以”字意义、用法与例句相同的一项是( )。
例句：告以此意
A.明帝问何以致泣 B.以残年余力
C.策之不以其道 D.具以东渡意告之
3.用“|”给下面的句子标注朗读停顿。(断两处)
汝意谓长安何如日远
4.用现代汉语翻译下列句子。
尔何故异昨日之言邪?
5.你欣赏文中明帝的表现吗?你最欣赏他哪一点?
三、阅读下面的文言文，回答1-5题。
寇莱公烛法
[北宋]欧阳修
邓州花蜡烛名著天下，虽京师不能造，相传亦是寇莱公烛法。公尝知邓州，而自少年富贵，不点油灯，尤好夜宴剧饮，虽寝室亦燃烛达旦。每罢官去，后人至官舍，见厕溷间烛泪在地，往往成堆。杜祁公为人清俭，在官未尝燃官烛，油灯一炷，荧然欲灭，与客相对清谈而已。二公皆为名臣，而奢俭不同如此。然祁公寿考终吉，莱公晚有南迁之祸，遂殁不返。虽其不幸，亦可以为戒也。
[注释]
①寇莱公：寇准，北宋著名政治家。②花蜡烛：带有精美花纹的蜡烛。③厕溷(hun)：厕所。④杜祁公：杜衍，北宋著名政治家：⑤炷(zhu：灯芯、灯蕊。⑥寿考：长寿。终吉：善终。⑦南迁之祸：指寇准晚年因大臣丁谓等陷害遭贬，远徙道州、雷州，病死于雷州。⑧殁(mo)：去世。
1.解释下列句中加点的词语。
(1)虽京师不能造( ) (2)公尝知邓州( )
(3)燃烛达旦( ) (4)虽其不幸( )
2.下列“之”字意义、用法与例句相同的一项是( )。
例句：莱公晚有南迁之祸
A.辍耕之垄上 B.四时之景不同
C.何陋之有 D.吾妻之美我者
3.用现代汉语翻译下列句子。
二公皆为名臣，而奢俭不同如此。_________
4.本文从哪两个方面对寇准和札衍作对比?请结合选文简要分析对比的作用。________________
5.对寇准的生活奢华，后人多有评论，司马光在《训俭示康》里也说：“近世寇莱公豪侈冠一时，然以功业大，人莫之非。”把这句与本文最后一句作比较，说说司马光和欧阳修两人对此态度有什么异同。_____________
四、比较阅读下面两个文言语段，完成1-5题。
[甲]公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师
既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
[乙]赵括自少时学兵法，言兵事，以天下莫能当。尝与其父奢言兵事，奢不能难。然不谓善。括母问奢其故，奢曰：“兵，死地也，而括易言之。使赵不将括即已，若必将之，破赵军者必括也。”
赵括既代廉颇，悉更约束，易置军吏。秦将白起闻之，纵奇兵，佯败走，而绝其粮道，分断其军为二，士卒离心。四十余日，军饿，赵括出锐卒自搏战，秦军射杀赵括。括军败，教十万之众遂降秦，秦悉坑之。
[注释]
①难：驳倒。②约束：规定。
1.解释下列句子中加点的词。
(1)齐师败绩( ) (2)望其旗靡( )
(3)以天下莫能当( ) (4)悉更约束( )
2.下列句子中的“而”与例句中的“而”意义和用法不同的一项是( )。
例句：子子孙孙无穷匮也，而山不加增。
A.登轼而望之 B.再而衰
C.而括易言之 D.而绝其粮道
3.把下列句子翻译成现代汉语。
(1)夫大国，难测也，惧有伏焉。
译文：_____________
(2)使赵不将括即已，若必将之，破赵军者必括也。
译文：______________
4.有人说鲁庄公“鄙”，也有人说鲁庄公虽然不是明君，但也不是昏君，颇有可取之处。你同意哪种说法?请简述理由。
答：_______________
5.对照曹刿，你认为赵括临战指挥大败的主要原因是什么?
答：_________________