〔关键词〕 电子白板；教学功能；优势；生成
　　〔中图分类号〕 G633.3
　　〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463（2014）01—0049—01
　　一、电子白板在教学中的应用层次
　　1. 等同于已有的传统教学功能。替代黑板的功能。像黑板一样书写、绘画和擦除；展示图片、演示ppt；拉幕、探照灯、拍照等特殊效果的功能。
　　2. 交互式白板特有的教学功能。如应用拉幕、探照灯、拍照、擦除等白板的这些特殊的应用功能，可以设计出各种形式的教学活动，增强了学生的学习兴趣。特别是白板对动画、视频的随时暂停控制与标注，使教师能够更加自主地应用现有的多媒体教学课件，弥补了很多课件交互性较差的缺陷。
　　3. 电子白板交互功能的充分发挥。①以学生为中心的课堂教学设计。此时，教师不仅熟练使用交互白板的各种功能，而且已经有意识地将白板所带有的交互能力融入自己的教学设计中，并能够将已有资源和自主设计的白板资源整合进自己的课堂教学中了。进入这一层次后，课堂教学效果主要取决于教师是否使用了良好的教学策略，关注学生对教学过程的参与成为制定教学策略时主要考虑的内容。例如，下文列举的《林黛玉进贾府》的教学设计就是注重学生参与的实例。②课堂教学过程的记录和保存。交互白板可以记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节。而白板软件提供了一个脱离白板环境可以阅读白板特殊文件格式的小程序，如PPT、HTML格式，这一功能可以使学生随时复习课堂教学过程中的每个环节，方便教师教后反思。③鼓励学生参与交互白板的资源建设。这也是实现学生为中心的有效方法。由于交互白板的易学易用，加上现在信息技术教育的日益普及，学生参与意识的增强，很多学生通过观察教师使用和课间的尝试，对白板功能的掌握甚至比教师还快。此时，便可因势利导，鼓励学生结合他们在信息技术课程中所学的知识，协助教师设计课堂教学中所需的资源，这些资源可以是交互白板活动挂图中的背景、页面或图像，也可以是Flash动画，还可以是可用于数理化课程中的各种几何图形、物理化学的仪器设备图等。根据不同的学科和学生的年龄特征，这些活动的参与形式可以是学生个人，也可以是学生小组共同完成。
　　二﹑电子白板在教学中的优势
　　1. 电子白板减轻了备课任务、丰富了备课内容。电子白板可以记录下课堂上发生的教学过程的所有细节。教师只需将现成的，诸如图片、音频、视频等资源和课堂上生成的资源存放于电脑中，成为自己的资料库，资料库中的资料就是教师的原始教案，个人的电子教案。这一份教案，凝聚了前任教师的教学经验和自己在课堂上与学生生成的鲜活智慧。教师在以后的教学中，再把新的资源逐步地添加进来，充实完善个人的电子教案。电子教案减轻了备课任务、丰富了备课内容，提高了教案的利用效率。
　　2. 有利于课堂的动态生成，开启学生思维，培养学生的创新能力。通过幕布式的幻灯片，学生按照课前教师设定的程序进行教学，这很不利于教师教学智慧的发挥，不利于学生的创意思维，扼杀了大量的课堂生成性资源和学生的灵感智慧。电子白板的交互功能有利于人机之间的互动，往往会生成一些新的教学资源。
　　在用多媒体进行语文教学时，可将声像图文等各种教学信息有机地组合在一起，构造特定的教学情境，它丰富的表现力可引发学生无限的遐想，从而使他们思维高度活跃而引发创新的火花，产生出前所未有的思维空间与创造灵感。
　　例如，在教学《林黛玉进贾府》一文时，先安排一名学生阅读文中记叙林黛玉行踪的句子，另外一个学生按阅读的思路在大屏幕上使用电子笔在“贾府环境示意图”上画出黛玉的行踪，其他学生的注意力也随着电子笔的滑动而流动。教师在关键的时候插入画龙点睛式的解读，师生似乎来到贾府，看到了它宏伟的建筑﹑讲究的布局﹑华贵的陈设﹑非凡的服饰﹑骄矜的气质﹑烦琐的礼节，体验到贾府在皇恩荫蔽下富贵尊荣﹑威严袭人的气势。
　　3. 有利于教师教后反思，促进教师的专业成长。以往，教师在常规的教学中之所以难以实现真正的反思，主要原因在于教师无法完整地记录保存课堂教学过程。同样，教研组在听课后开展同伴互助式的评课时，也只能是凭着自己的听课印象和听课笔记，对执教者的教学过程进行一些简单的描述，缺乏透过教学现象研究教学本质的原始资料。
　　而电子白板的课堂教学技术能很好地弥补上述缺陷，对教学的全程进行原生态化实录，利于教师教后观看，分析自己教学行为的得与失，促进教师的专业成长。 编辑：刘於诚