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【摘 要】
一名班主任应当具备什么样的素养？应当具有高尚的师德；具有过硬的学科教学水平和能力；应当具有出色的洞察力、管理能力和协调能力；应当具备作为学生人生导师应有的能力……本文将作一详细论述。
【关键词】
中小学 班主任 素养要求
日前，教育部发布了《中国学生发展核心素养》总体框架，框架从文化基础、自主发展、社会参与三方面提出了六大核心素养。这无疑对今后学校教育的发展方向提出了新的要求，特别是作为影响学生品格和心理发展的“重要他人”班主任的工作提出了新的挑战。每一位班主任只有争当学生生命成长的引路人，在教育教学和班级管理过程中，尊重学生权益，以学生为主体，充分调动和发挥其主动性，遵循学生身心发展特点和教育教学规律，才能为核心素养的培养提供适合的教育。
做一名班主任应当具备哪些素养呢？首要的是要清楚班主任的角色定位。《中小学班主任工作规定》中明确提出，班主任是中小学日常德育教育和学校日常管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。这里对班主任的定位是实施者、引领者和人生导师。具体讲班主任是班级的管理者，班级是学校实施管理和教育教学的基本的单位，班主任就是一个班级的组织者、领导者和教育者，是班级教学工作的协调者。教育无疑是全体教师共同的任务，但是班主任又是一个不同于其他教师的角色。除了共同的共通的教育教学任务以外，班主任要承担更多的任务则体现在培养学生健全的人格，促进学生健康成长方面，是学生人生道路上的引领者和同行者。
对班主任的素质要求，很多教育专家都做过深入的研究，这方面也有很多的理论文章予以阐述。有的说班主任的素质要求包括：良好的道德品质；广博精深的科学文化素养；良好的心理素质；优秀的班级管理水平和能力。有的說包括专业素养、文化素养、能力素养和健全的个性品格。有的说班主任的素质是事业心、责任心；教育专家和良好的师生关系。其实，这些都是从不同的角度对班主任的素质要求的归纳总结和提炼，也是做一名合格的班主任必须具备的素质要求。 在工作实践中，我认为班主任更要注重以下的素质养成：一是要有高尚的师德；二是要有过硬的学科教学水平和能力；三是要有出色的洞察力、管理能力和协调能力；四是要具备作为学生人生导师应有的能力。
一、班主任必须具有高尚的师德
师德包含的内容非常宽泛。作为班主任最重要的师德要求要有“两”心：一是爱心；二是平等之心。爱心就是要真心关爱每一位学生；平等之心就是要平等对待每一位学生，尤其是所谓的差生。只有具有爱和平等之心的班主任才能够真正做到回归到班级团队，回归到学生中去，自然地融入到学生当中，与学生打成一片，才能够深入了解学生，理解学生，做到与学生共同成长、共同分享快乐，与学生共同面对生活上、学习中的困惑。教出一两个优秀的学生并不是困难的事情，但是教育好整个班级的学生不是一件容易的事。作为一名教师教好自己的学科，只要做到潜心教学、认真钻研业务，深入了解学生的状况，因材施教分别引导，提高学科成绩并不困难。但作为一名班主任要带好一个班级，协调提升所有学科教学成绩，让所有学生共同进步共同提高，尤其是要让所谓的差生都赶上来，变得优秀，花费的心思、付出的心血汗水要多得多。
二、班主任必须具有过硬的学科教学水平和能力
干好班主任工作，首要的是在自己的学生中要有威望，要让自己的学生信任甚至崇拜。班主任的威望从哪里来？班主任的威望的产生有还多因素，丰富的学识、幽默的谈吐、与学生打成一片的能力、公平公正的原则性，等等。对中小学生来说，过硬的学科教学水平和能力是班主任威望形成的重中之重因素。可以想象教学成绩一塌糊涂的班主任，无论其如何标榜自己管理的水平多么优秀，管理艺术多么高超，对学生而言都是纸上谈兵。所以学生对班主任的信任崇拜首先源于对他的学识的认可。只有教学上非常出色的班主任才会在学生中产生较高的威望；只有有了威望，班主任管理班级才会得心应手，才会一呼百应。
三、班主任须具有出色的洞察力、管理能力和协调能力
作为班主任要关注到每一位学生，要善于发现学生的变化，心理的、生理的，生活上的、学习中的都要注意，这就需要班主任练就一双慧眼，必须具备出色的洞察力。班主任是学校班级工作有序开展的实施者，学校工作千头万绪，管理和协调是班主任的必修课。班主任尤其要处理好与家长的关系。班主任的工作一边是学校，一边是家庭。随着社会的发展进步，家长素质的提升，家长对家庭教育的认识越来越深，越来越到位。但是家长在家庭教育中应该如何去做，因为并不专业，缺乏科学的有效地指导，这也是一个非常现实的问题。所以帮助家长认知家庭教育，指导家长开展家庭教育，在目前家庭教育培训资源相对缺乏的情况下，班主任与家长的交流沟通以及及时加以指导显得尤为重要。同时班主任要做好班级管理工作也离不开家长的支持与配合。班主任与家长的沟通交流要注重做好三件事：一是要让家长充分认识到孩子的教育、孩子的成长绝不仅仅是学校和老师的事情，离不开家庭、离不开家长；二是班主任要成為家庭教育的专家，及时有效地指导家长进行家庭教育；三是要定期组织家长沙龙，交流好的做法，给家长创设一个平台，让家长相互学习取长补短。
四、班主任必须具备作为学生人生导师应有的能力
任何一个学生的成长进步都不会是一帆风顺。在成长的过程中每一个学生都会遇到各种困难和挫折，遇到种种个人解不开的矛盾和心结。有来自家庭的，有来自学校的，有来自生活上的，有来自学习中的，帮助学生化解矛盾、克服困难、解决问题、打开心结，帮助学生走好人生的每一步，这是班主任工作的重要一环。
在实践中要做好班主任工作，还要做到用心、用情、用法、用力。用心就是要全身心的投入到班主任的工作中，用心思考，做有心人；用情就是要充满感情的去做班主任，满怀对班主任工作的热爱之情，充满对学生的挚爱之情；用法就是要用科学的合适的方法开展班级管理和学生管理工作，讲究工作艺术和方法，才会事半功倍；用力就是要有持之以恒的信心和毅力，班主任工作考验我们的智慧，同时也考验我们的恒心，因为我们面对的是一群正在成长中的孩子，他们聪明顽皮而又个性十足，他们充满着探索精神努力学习，同时对外面花花世界的诱惑也满是兴趣。
班主任工作是一门需要艺术、需要爱心的学问，只要我们努力提升个人的品德修养和学识水平 不断在实践中加以总结反思，才能形成一种影响他人、凝聚他人的能力气场，才能够吸引学生的目光、虏获住学生的内心，在培养学生良好的情感价值观、自主管理能力、责任担当意识和积极的生命情态等核心素养方面才能游刃有余。
【参考文献】
【1】中国学生发展核心素养.人民网——人民日报，2016
【2】中小学班主任工作规定.教育部.见教基一，2009
一名班主任应当具备什么样的素养？应当具有高尚的师德；具有过硬的学科教学水平和能力；应当具有出色的洞察力、管理能力和协调能力；应当具备作为学生人生导师应有的能力……本文将作一详细论述。
【关键词】
中小学 班主任 素养要求
日前，教育部发布了《中国学生发展核心素养》总体框架，框架从文化基础、自主发展、社会参与三方面提出了六大核心素养。这无疑对今后学校教育的发展方向提出了新的要求，特别是作为影响学生品格和心理发展的“重要他人”班主任的工作提出了新的挑战。每一位班主任只有争当学生生命成长的引路人，在教育教学和班级管理过程中，尊重学生权益，以学生为主体，充分调动和发挥其主动性，遵循学生身心发展特点和教育教学规律，才能为核心素养的培养提供适合的教育。
做一名班主任应当具备哪些素养呢？首要的是要清楚班主任的角色定位。《中小学班主任工作规定》中明确提出，班主任是中小学日常德育教育和学校日常管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。这里对班主任的定位是实施者、引领者和人生导师。具体讲班主任是班级的管理者，班级是学校实施管理和教育教学的基本的单位，班主任就是一个班级的组织者、领导者和教育者，是班级教学工作的协调者。教育无疑是全体教师共同的任务，但是班主任又是一个不同于其他教师的角色。除了共同的共通的教育教学任务以外，班主任要承担更多的任务则体现在培养学生健全的人格，促进学生健康成长方面，是学生人生道路上的引领者和同行者。
对班主任的素质要求，很多教育专家都做过深入的研究，这方面也有很多的理论文章予以阐述。有的说班主任的素质要求包括：良好的道德品质；广博精深的科学文化素养；良好的心理素质；优秀的班级管理水平和能力。有的說包括专业素养、文化素养、能力素养和健全的个性品格。有的说班主任的素质是事业心、责任心；教育专家和良好的师生关系。其实，这些都是从不同的角度对班主任的素质要求的归纳总结和提炼，也是做一名合格的班主任必须具备的素质要求。 在工作实践中，我认为班主任更要注重以下的素质养成：一是要有高尚的师德；二是要有过硬的学科教学水平和能力；三是要有出色的洞察力、管理能力和协调能力；四是要具备作为学生人生导师应有的能力。
一、班主任必须具有高尚的师德
师德包含的内容非常宽泛。作为班主任最重要的师德要求要有“两”心：一是爱心；二是平等之心。爱心就是要真心关爱每一位学生；平等之心就是要平等对待每一位学生，尤其是所谓的差生。只有具有爱和平等之心的班主任才能够真正做到回归到班级团队，回归到学生中去，自然地融入到学生当中，与学生打成一片，才能够深入了解学生，理解学生，做到与学生共同成长、共同分享快乐，与学生共同面对生活上、学习中的困惑。教出一两个优秀的学生并不是困难的事情，但是教育好整个班级的学生不是一件容易的事。作为一名教师教好自己的学科，只要做到潜心教学、认真钻研业务，深入了解学生的状况，因材施教分别引导，提高学科成绩并不困难。但作为一名班主任要带好一个班级，协调提升所有学科教学成绩，让所有学生共同进步共同提高，尤其是要让所谓的差生都赶上来，变得优秀，花费的心思、付出的心血汗水要多得多。
二、班主任必须具有过硬的学科教学水平和能力
干好班主任工作，首要的是在自己的学生中要有威望，要让自己的学生信任甚至崇拜。班主任的威望从哪里来？班主任的威望的产生有还多因素，丰富的学识、幽默的谈吐、与学生打成一片的能力、公平公正的原则性，等等。对中小学生来说，过硬的学科教学水平和能力是班主任威望形成的重中之重因素。可以想象教学成绩一塌糊涂的班主任，无论其如何标榜自己管理的水平多么优秀，管理艺术多么高超，对学生而言都是纸上谈兵。所以学生对班主任的信任崇拜首先源于对他的学识的认可。只有教学上非常出色的班主任才会在学生中产生较高的威望；只有有了威望，班主任管理班级才会得心应手，才会一呼百应。
三、班主任须具有出色的洞察力、管理能力和协调能力
作为班主任要关注到每一位学生，要善于发现学生的变化，心理的、生理的，生活上的、学习中的都要注意，这就需要班主任练就一双慧眼，必须具备出色的洞察力。班主任是学校班级工作有序开展的实施者，学校工作千头万绪，管理和协调是班主任的必修课。班主任尤其要处理好与家长的关系。班主任的工作一边是学校，一边是家庭。随着社会的发展进步，家长素质的提升，家长对家庭教育的认识越来越深，越来越到位。但是家长在家庭教育中应该如何去做，因为并不专业，缺乏科学的有效地指导，这也是一个非常现实的问题。所以帮助家长认知家庭教育，指导家长开展家庭教育，在目前家庭教育培训资源相对缺乏的情况下，班主任与家长的交流沟通以及及时加以指导显得尤为重要。同时班主任要做好班级管理工作也离不开家长的支持与配合。班主任与家长的沟通交流要注重做好三件事：一是要让家长充分认识到孩子的教育、孩子的成长绝不仅仅是学校和老师的事情，离不开家庭、离不开家长；二是班主任要成為家庭教育的专家，及时有效地指导家长进行家庭教育；三是要定期组织家长沙龙，交流好的做法，给家长创设一个平台，让家长相互学习取长补短。
四、班主任必须具备作为学生人生导师应有的能力
任何一个学生的成长进步都不会是一帆风顺。在成长的过程中每一个学生都会遇到各种困难和挫折，遇到种种个人解不开的矛盾和心结。有来自家庭的，有来自学校的，有来自生活上的，有来自学习中的，帮助学生化解矛盾、克服困难、解决问题、打开心结，帮助学生走好人生的每一步，这是班主任工作的重要一环。
在实践中要做好班主任工作，还要做到用心、用情、用法、用力。用心就是要全身心的投入到班主任的工作中，用心思考，做有心人；用情就是要充满感情的去做班主任，满怀对班主任工作的热爱之情，充满对学生的挚爱之情；用法就是要用科学的合适的方法开展班级管理和学生管理工作，讲究工作艺术和方法，才会事半功倍；用力就是要有持之以恒的信心和毅力，班主任工作考验我们的智慧，同时也考验我们的恒心，因为我们面对的是一群正在成长中的孩子，他们聪明顽皮而又个性十足，他们充满着探索精神努力学习，同时对外面花花世界的诱惑也满是兴趣。
班主任工作是一门需要艺术、需要爱心的学问，只要我们努力提升个人的品德修养和学识水平 不断在实践中加以总结反思，才能形成一种影响他人、凝聚他人的能力气场，才能够吸引学生的目光、虏获住学生的内心，在培养学生良好的情感价值观、自主管理能力、责任担当意识和积极的生命情态等核心素养方面才能游刃有余。
【参考文献】
【1】中国学生发展核心素养.人民网——人民日报，2016
【2】中小学班主任工作规定.教育部.见教基一，2009