<正> 根据问题解决学习的理论,社会科应促使学生直接面对社会事实,根据对客观对象的透彻把握,深化社会认识,深化主体的抉择力。因此,为了使这种社会科的教学有效地展开,必须将能揭示社会本质关系并能引起学生探究兴趣的事实材料作为教材,照本宣讲决不能引发学生充满兴趣的进行深层次的追究。在日本,社会科教学内容的基本框架由文部省确定,而主张问题解决学习的教师们在基本按照这个框架进行教学研究和实践时,开发了名种激起学生探究欲的生动教材,从不同角度引导学生挖掘隐藏于种种社会现象背后的本质意义,其教材所揭示的问题及其意义远远超越了教学大纲的要求,突破了教学大纲规定的目标。笔者希望通过介绍日本问题解决学习的倡导者和实践者关于开发教材的思想与方法,引起我国学者和教师对建立不久的中小学"社会"学科的教材进行反思。