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摘要：音乐作为一门重要的艺术科目，十分注重情感的表达，而要想真正获得美的享受，还要充分发挥演唱者的想象能力。只有提升音乐学习者的想象能力，才有助于开拓学习者的创造性思维，使其完全领会音乐本身所蕴含的无穷魅力。因此，在音乐欣赏过程中，想象对提高学习者的音乐鉴赏能力至关重要，所以本文首先概述音乐欣赏中的想象，然后探讨音乐欣赏中学生想象能力的锻炼途径，以供借鉴。
关键词：音乐欣赏；想象；想象能力
做任何事情都需要有创造力，而创造力又离不开一定的想象力，可以说想象能力是人们创造性思维的主要特点，想象在创造性活动中起着至关重要的作用。对于音乐艺术而言，更需要演唱者的想象来表达音乐作品的真情实感，这说明了在音乐欣赏过程很有必要锻炼个体想象能力。然而，当前许多音乐教学一味地照本宣科，课堂枯燥无味，难以引起学生的学习兴趣，以至于学生的想象思维能力低下，不利于完善学生个性，学生自然而然地不能有效欣赏音乐。所以，进一步研究音乐欣赏中的想象及想象能力的锻炼途径具有积极的现实意义。
一、概述音乐欣赏中的想象
所谓音乐欣赏中的想象，它是艺术想象的一个种类，是在原有感性形象的基础上形成新形象的心理过程。不同的人对不同音乐作品所产生的想象是不一样的，就算是同一个人欣赏同一部音乐作品，有时也会因心境的不同而产生不同的想象。对于学生而言，他们的情感体验和理性认识都不相同，甚至对音乐作品有着不同的感受，这就决定了他们的想象也存在一定的差异性，所以说音乐欣赏中的想象具有自由性、情感性和差异性的特点。
二、音乐欣赏中学生想象能力的锻炼途径
（一）学生要聆听音乐，领悟音乐
提升学生在音乐欣赏中的想象能力，需要引导学生聆听音乐，领悟音乐。一般来说，在音乐欣赏活动上，需要音乐教师做好指导工作，一方面要强调学生的主体地位，一切要以学生为中心，不断激发学生的音乐想象能力。具体地讲，进行音乐欣赏时，学生一定学会要认真地聆听音乐，抛开一切杂念，用自己的心真实地领悟音乐，不断地感受音乐所带来的愉悦感。当然，作为音乐欣赏的主体，不能只一味地感受音乐，还要会分析音乐作品，争取从整体上把握音乐作品的内涵， 这样可以有效把握想象的方向，更好地握聆听音乐。
（二）选择适合学生心理特点的音乐
提升学生在音乐欣赏中的想象能力，需要选择适合学生心理特点的音乐。目前，学生在学校都是以教材知识为主，所以音乐教师一定要注重学生音乐欣赏想象力的激发，不断挖掘教材的精髓，向学生展示音乐欣赏内容时，必须突出描绘性、情节性和抒情性的音乐作品，这样可以大大激发学生的想象能力。一旦选择了适合学生心理特点的音乐，学生必定会充满激情地欣赏音乐，可以由标题性音乐开始，它可以为学生提供乐曲的基本内容，有效地指引着学生的想象方向，进而获得良好的锻炼效果。比如：在欣赏《在中亚细亚的草原上》这部音乐作品时，学生很容易根据标题的指示，不断感受到浓郁的俄罗斯风格民族声，甚至可以听到军队整齐的马蹄声，即学生的音乐想象能力将会得到有效锻炼。
（三）探究引发学生想象的欣赏方法
提升学生在音乐欣赏中的想象能力，需要探究引发学生想象的教学方法。在正式的音乐欣赏活动中，学生一定要根据老师的提示进行音乐欣赏，比如：老师可以创设一定的语言环境，帮助学生将音响感知转化为自己的思维活动，以便调动学生欣赏音乐的积极能动性，不断引发学生的独特想象，促进他们对音乐作品的情感体验，增强音乐欣赏效果。比如：在欣赏《雪花飘飘》这首音乐作品时，学生会很难感受到歌曲的意境，这时只有让学生对乐曲的内容和含义进行仔细推敲，对歌曲的意境进行丰富想象，就会慢慢地感受到该音乐作品的真实意境。此外，在多媒体技术占据主流的今天，学生完全可以通过多媒体视频制作课件来感受情境， 在声音、动画、图片等的感染下，学生一定会产生身临其境的感觉，一方面有助于拓展其想象空间，同是可以有效锻炼他们的想象能力。
三、结语
总之，音乐欣赏中的想象非常重要，我们必须重视个体想象能力的锻炼，可以从学生要学会领悟音乐、选择适合学生心理特点的音乐、探究引发学生想象的欣赏方法等方面做起，充分发挥音乐学习者的想象能力。当然，音乐是想象的艺术，只有丰富的想象力，才能感悟到美妙的音符和优美的旋律，呈现光彩四射的音色，才能让欣赏者获得美的享受。不管怎么说，音乐鉴赏中想象力的锻炼，一方面可以提高鉴赏者的审美能力，另一方面可以使鉴赏者随着想象的翅膀飞翔，不断开阔鉴赏者的音乐视野。
【参考文献】
[1]付捷.浅议音乐欣赏中的想象与联想[J].教育观察，2013（5）.
[2]邓兰.音乐教育应培养“音乐的”想像力[J].广州技术师范学院学报，2005（2）：98-100.
[3]邹娟.音乐审美素质的培养与音乐欣赏教学[J].湖南民族职业学院学报，2007（3）：83-85.
作者简介：杨白莹（1996-01-05），女，甘肃华亭人，汉族，山东大学威海校区艺术学院大学生，学历：本科，专业：音乐学。
关键词：音乐欣赏；想象；想象能力
做任何事情都需要有创造力，而创造力又离不开一定的想象力，可以说想象能力是人们创造性思维的主要特点，想象在创造性活动中起着至关重要的作用。对于音乐艺术而言，更需要演唱者的想象来表达音乐作品的真情实感，这说明了在音乐欣赏过程很有必要锻炼个体想象能力。然而，当前许多音乐教学一味地照本宣科，课堂枯燥无味，难以引起学生的学习兴趣，以至于学生的想象思维能力低下，不利于完善学生个性，学生自然而然地不能有效欣赏音乐。所以，进一步研究音乐欣赏中的想象及想象能力的锻炼途径具有积极的现实意义。
一、概述音乐欣赏中的想象
所谓音乐欣赏中的想象，它是艺术想象的一个种类，是在原有感性形象的基础上形成新形象的心理过程。不同的人对不同音乐作品所产生的想象是不一样的，就算是同一个人欣赏同一部音乐作品，有时也会因心境的不同而产生不同的想象。对于学生而言，他们的情感体验和理性认识都不相同，甚至对音乐作品有着不同的感受，这就决定了他们的想象也存在一定的差异性，所以说音乐欣赏中的想象具有自由性、情感性和差异性的特点。
二、音乐欣赏中学生想象能力的锻炼途径
（一）学生要聆听音乐，领悟音乐
提升学生在音乐欣赏中的想象能力，需要引导学生聆听音乐，领悟音乐。一般来说，在音乐欣赏活动上，需要音乐教师做好指导工作，一方面要强调学生的主体地位，一切要以学生为中心，不断激发学生的音乐想象能力。具体地讲，进行音乐欣赏时，学生一定学会要认真地聆听音乐，抛开一切杂念，用自己的心真实地领悟音乐，不断地感受音乐所带来的愉悦感。当然，作为音乐欣赏的主体，不能只一味地感受音乐，还要会分析音乐作品，争取从整体上把握音乐作品的内涵， 这样可以有效把握想象的方向，更好地握聆听音乐。
（二）选择适合学生心理特点的音乐
提升学生在音乐欣赏中的想象能力，需要选择适合学生心理特点的音乐。目前，学生在学校都是以教材知识为主，所以音乐教师一定要注重学生音乐欣赏想象力的激发，不断挖掘教材的精髓，向学生展示音乐欣赏内容时，必须突出描绘性、情节性和抒情性的音乐作品，这样可以大大激发学生的想象能力。一旦选择了适合学生心理特点的音乐，学生必定会充满激情地欣赏音乐，可以由标题性音乐开始，它可以为学生提供乐曲的基本内容，有效地指引着学生的想象方向，进而获得良好的锻炼效果。比如：在欣赏《在中亚细亚的草原上》这部音乐作品时，学生很容易根据标题的指示，不断感受到浓郁的俄罗斯风格民族声，甚至可以听到军队整齐的马蹄声，即学生的音乐想象能力将会得到有效锻炼。
（三）探究引发学生想象的欣赏方法
提升学生在音乐欣赏中的想象能力，需要探究引发学生想象的教学方法。在正式的音乐欣赏活动中，学生一定要根据老师的提示进行音乐欣赏，比如：老师可以创设一定的语言环境，帮助学生将音响感知转化为自己的思维活动，以便调动学生欣赏音乐的积极能动性，不断引发学生的独特想象，促进他们对音乐作品的情感体验，增强音乐欣赏效果。比如：在欣赏《雪花飘飘》这首音乐作品时，学生会很难感受到歌曲的意境，这时只有让学生对乐曲的内容和含义进行仔细推敲，对歌曲的意境进行丰富想象，就会慢慢地感受到该音乐作品的真实意境。此外，在多媒体技术占据主流的今天，学生完全可以通过多媒体视频制作课件来感受情境， 在声音、动画、图片等的感染下，学生一定会产生身临其境的感觉，一方面有助于拓展其想象空间，同是可以有效锻炼他们的想象能力。
三、结语
总之，音乐欣赏中的想象非常重要，我们必须重视个体想象能力的锻炼，可以从学生要学会领悟音乐、选择适合学生心理特点的音乐、探究引发学生想象的欣赏方法等方面做起，充分发挥音乐学习者的想象能力。当然，音乐是想象的艺术，只有丰富的想象力，才能感悟到美妙的音符和优美的旋律，呈现光彩四射的音色，才能让欣赏者获得美的享受。不管怎么说，音乐鉴赏中想象力的锻炼，一方面可以提高鉴赏者的审美能力，另一方面可以使鉴赏者随着想象的翅膀飞翔，不断开阔鉴赏者的音乐视野。
【参考文献】
[1]付捷.浅议音乐欣赏中的想象与联想[J].教育观察，2013（5）.
[2]邓兰.音乐教育应培养“音乐的”想像力[J].广州技术师范学院学报，2005（2）：98-100.
[3]邹娟.音乐审美素质的培养与音乐欣赏教学[J].湖南民族职业学院学报，2007（3）：83-85.
作者简介：杨白莹（1996-01-05），女，甘肃华亭人，汉族，山东大学威海校区艺术学院大学生，学历：本科，专业：音乐学。