随着教学改革的不断发展，要求我们教师必须采用切实可行的教学方法，使每一位学生都能得到充分的发展。作为教师应该是学生学习的组织者、引导者，合作者而不能充当知识的施舍者。因为每个学生的数学素质都是自己在学习活动中获得的。课堂教学是实施教育的主阵地、主渠道，那么如何真正发挥学生的主体作用，让学生学会学习，更好地提高在课堂上的学习效率呢？现从课堂教学中如何引导学生主动参与方面谈几点自己的看法。
　　一、教师应更新教学观念，让课堂生动起来
　　以往的教学方式是通过教师一遍遍的讲、学生只能听的方式让学生获取知识，学生并没有交流、思考的空间，造成了学生“吞而不化，化而不解”的不良现象。因此我认为在课堂上教师要设法让全体学生“动”起来，应以学生为主体，突出学生的主体意识，充分发挥学生的主体作用，应该将学生作为教学活动的中心，教师根据学生的实际情况结合教学内容设计一些学生能够完成的问题让学生研究，这样学生有了一定的思考时间他们思维便会正常展开，同时感受到学习的乐趣与成就。课堂教学要尽可能多为学生提供思考、交流、回答、质疑、自我解决问题的机会，变教师的讲为学生的猜、议、讲，通过师生互动、生生互动，为学生创设一个民主活泼的课堂教学氛围，形成以“学、讲、练” 来解决问题的教学思路，以学生为中心的学习局面。教师、教材、一切教学手段，都应为学生的“学”服务，使学生从被动学习转为主动参与。同时数学教学的成效很大程度上取决于学生对数学学习的兴趣， 要让学生愉快有效地学习数学，关键在于激发学生的学习兴趣，让学生有自主学习的能力。所以要培养学习主动性，首先要培养学生主动学习的热情，教师发现学生的闪光点及时予以表扬，鼓励，让学生感受成功的喜悦。在教学方法上要创设有利于学生主动学习的环境，提供主动学习的材料，充分发挥学生潜能，让学生自觉主动学习。 这样学生对所学知识产生了浓厚的兴趣，就不会感到学习是一种负担。
　　二、教师要引导学生从被动的听课者转变为主动的参与者、积极的探索者
　　课堂上要使全体学生具有主动参与的意识，并主动参与到学习中。例如数学概念、定理等知识可由学生通过自学形式获取，对于定理、公式的形成可让学生通过合作探究获取，教师只是引导学生参与知识的发生发展过程，鼓励学生动手操作、动脑想、动口说，让他们在学习中感受数学的价值，体验获取数学知识的满足和愉悦。同时教师作为一个启发者、引导者，应为学生巧设问题，激发学生的求知欲，调动学生积极主动地探索、分析、解决问题。教师可采用多种方式引导探索，如先猜想再证明，即学生先通过大胆猜想发现结论，然后教师引导进行证明；也可学生先动手实验，进行观察分析发现规律，然后教师引导寻求结论。
　　三、营造和谐、民主的课堂氛围让学生乐于参与学习
　　宽松、民主、和谐的学习氛围是学生自主学习、大胆发言，勇于探索的催化剂。这就要求教师在课堂上要建立互相尊重、互相学习、民主和谐的师生关系，使学生大胆想象，能从不同角度发现问题、思考问题，乐于发表自己的见解，敢于质疑。反之，学生就会有压抑感，也必然不敢发表自己的意见，总之良好的师生关系，民主的学习氛围不仅能够提高学生学习的积极性，还能提高学生学习的主动性。