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一、创业教育及创业型经济的发展背景
教育作为一种社会现象,从它产生一开始就不可避免的与人类的物质资料生产活动紧密的联系在一起,与人们的经济活动不可分割。随着社会生产力不断的发展和提高,在人类社会一次次的变革前进中,教育与经济生活的关系也越来越密切。教育是知识继承、传递、创新的主要途径,它所具有的 “生产性”,使其在知识经济时代,成为经济持续增长的重要因素。经济是教育的物质基础,对教育起决定作用。经济发展的水平制约着教育发展的规模和速度,制约着教育结构和教育体制的变化,制约着教育的内容和手段。有什么样的经济体制就会有什么样的教育体制。与经济活动的关系密切是现代教育的重要特征,一个国家的经济越是走向现代化,科技水平和劳动力素质作用的价值就越大,教育和教育产业对整个经济的作用力就越不可忽视。
当前国际金融危机导致的经济衰退目前仍困扰着世界各国,寻找启动新一轮经济增长的新动力是当前各国政府最为关注的战略性议题。在这种背景下,推动融知识、技术、管理、资本与创业精神于一体的创业型经济发展,对于促进世界经济实现新的增长具有重要意义。
创业教育正是适应创业型经济结构变革与经济成分多样化要求的教育形式,它不仅仅是为了解决当前社会就业问题的权宜之计,更是适应知识经济发展需要的长远大计。当前,社会经济向高新技术信息化、生态化发展,文化资源、信息资源和知识资源的不断开发利用,使得教育成为经济发展的新的增长点,使得创业教育成为创业型经济发展的直接助推力。创业教育与创业型经济的有机结合,协调发展将是中国经济快速发展的关键环节。
二、中国创业型经济的发展需求
当前,国际金融危机日益加剧,世界经济增长趋缓,而大力发展创业型经济,是中国跟上世界经济发展潮流、转“危”为“机”的重大历史机遇,也必将成为中国经济持续、快速、健康发展的“新动力”。而中国推动创业教育体系的建立,为培养创业型、创新型、创造型、创智型人才奠定基础,是发展创业型经济的先决条件。
伴随活跃的创业活动及蓬勃发展的创业型经济凸显的是教育体系的不完善。创业型经济体系的主体是创新型人才,如何发现、培养、使用创新型人才是实现创业型经济的决定性因素。建立有利于创新型人才素质提高的继续教育体系,对各层各类创新型人才进行有计划、有针对性的培训,就大学而言,要注重培养学生创新能力、配置资源的能力,这包括创新风格和创新意识以及其他有利于创新的非智力因素。创新型人才不应仅是高学历、高技术等高端人才,应该分布在各个领域,各个层次的人才都可以发挥作用,推动创业型经济发展。
创业型经济的发展不是简单的创业精神培育问题,而是个人、企业、社会、政府多方共同努力的结果。着眼未来发展,面向市场需求,办创新型教育,育创业型人才,为国家经济社会科学发展提供坚实的智力支持是教育改革的当务之急。国家要从优化育人环境、培训环境、管理环境、创业环境和政策环境等方面,建立培养创新型人才的机制;要完善鼓励创业的政策体系,营造发展创业型经济的良好社会氛围,真正形成有利于创业型经济发展的制度和环境。
三、创业教育与创业型经济的辩证关系
一定的物质生产发展水平和阶段需要一定的教育与其相适应并为其服务。不同的经济时期所需的人才和教育是不同的。这种不同,不仅表现在数量上、质量上和层次结构上,而且表现在教育指导思想、培养模式、宗旨和目标上。就是说,只有当教育与其所依托和关联的社会经济发展阶段相适应、相协调时,才能有效地发挥其推动科学技术和经济发展的作用。否则,教育不仅难以发挥应有的作用,反而会浪费大量的人力、物力和财力。
要使教育与社会经济发展相适应、相协调,必须不失时机地进行教育改革。这种改革一定要与社会经济发展阶段相适应。这就要求教育界一定要根据当前知识经济时期的技术、经济等方面的发展制定教育改革方案,并加以实施,这也就从而延展出创业教育与创业型经济的相互依存、辨证、协调发展。
创业型经济不仅可以带来经济增长、就业增加和社会进步,而且可以改变经济增长的逻辑,更新社会发展推进机制,从而成为一个国家或地区繁荣的驱动力。创业型经济这种新的社会经济形态的出现,标志着新的教育形态的出台。当前,我国应该确定创业教育非功利性的战略目标,体现为教育自身的“基础性、宏观性、持续性”特征,形成支持性的企业家成长环境,使国民具有战略视野,能够从根本上创造就业机会、提升就业能力,增强国家竞争力。
四、创业教育与创业型经济的协调发展
中国经济30年来的高速发展在一定程度上得益于创业经济的发展和创业精神的释放,但我们也看到,创业型经济的成长还较为慢,创业环境不太理想,生存型创业仍然占据主导,创业企业的创新水平不高,造成这种现状的最关键原因的是培养创业创新型人才的创业教育发展滞后。为此,创业型经济要发展,创业教育要先行。
深化教育体制改革,发展与创业型经济相适应的创业教育是首要任务。通过教育体制变革,让市场进一步发挥作用,提高企业家的回报,激发企业家参与教育的热情。结合中国实际,积极借鉴国外的成功经验,完善形成“多层级、多类型、广覆盖”的创业教育格局,加强创业教育深度与广度,密切大学生教育与劳动力市场的关系,为经济发展输送合格的创业创新人才。构建政府财政资金支持、吸收社会资本、企业家大力参与等多渠道的创业教育资金保障体系,确保教育的长足发展。当前形势下,企业和社会应更多为大学生创业提供帮助。改变大学毕业生有创业激情但缺乏创业经费和创业项目的状况,企业大有可为。此外,企业、学校、社会要各自延展其的功能和领域,拓展相互间的结合面,加大相互间的合作力度,提升教育与经济的密合度,使教育与经济有效结合,让市场需求有机融入教育人才培养的全过程,成为人才培养的动态调节器,使创业教育与创业型经济相互促进、协调发展。
(纪玉超,1976年生,青岛理工大学创业教育中心主任、讲师、硕士。研究方向:教育管理)
教育作为一种社会现象,从它产生一开始就不可避免的与人类的物质资料生产活动紧密的联系在一起,与人们的经济活动不可分割。随着社会生产力不断的发展和提高,在人类社会一次次的变革前进中,教育与经济生活的关系也越来越密切。教育是知识继承、传递、创新的主要途径,它所具有的 “生产性”,使其在知识经济时代,成为经济持续增长的重要因素。经济是教育的物质基础,对教育起决定作用。经济发展的水平制约着教育发展的规模和速度,制约着教育结构和教育体制的变化,制约着教育的内容和手段。有什么样的经济体制就会有什么样的教育体制。与经济活动的关系密切是现代教育的重要特征,一个国家的经济越是走向现代化,科技水平和劳动力素质作用的价值就越大,教育和教育产业对整个经济的作用力就越不可忽视。
当前国际金融危机导致的经济衰退目前仍困扰着世界各国,寻找启动新一轮经济增长的新动力是当前各国政府最为关注的战略性议题。在这种背景下,推动融知识、技术、管理、资本与创业精神于一体的创业型经济发展,对于促进世界经济实现新的增长具有重要意义。
创业教育正是适应创业型经济结构变革与经济成分多样化要求的教育形式,它不仅仅是为了解决当前社会就业问题的权宜之计,更是适应知识经济发展需要的长远大计。当前,社会经济向高新技术信息化、生态化发展,文化资源、信息资源和知识资源的不断开发利用,使得教育成为经济发展的新的增长点,使得创业教育成为创业型经济发展的直接助推力。创业教育与创业型经济的有机结合,协调发展将是中国经济快速发展的关键环节。
二、中国创业型经济的发展需求
当前,国际金融危机日益加剧,世界经济增长趋缓,而大力发展创业型经济,是中国跟上世界经济发展潮流、转“危”为“机”的重大历史机遇,也必将成为中国经济持续、快速、健康发展的“新动力”。而中国推动创业教育体系的建立,为培养创业型、创新型、创造型、创智型人才奠定基础,是发展创业型经济的先决条件。
伴随活跃的创业活动及蓬勃发展的创业型经济凸显的是教育体系的不完善。创业型经济体系的主体是创新型人才,如何发现、培养、使用创新型人才是实现创业型经济的决定性因素。建立有利于创新型人才素质提高的继续教育体系,对各层各类创新型人才进行有计划、有针对性的培训,就大学而言,要注重培养学生创新能力、配置资源的能力,这包括创新风格和创新意识以及其他有利于创新的非智力因素。创新型人才不应仅是高学历、高技术等高端人才,应该分布在各个领域,各个层次的人才都可以发挥作用,推动创业型经济发展。
创业型经济的发展不是简单的创业精神培育问题,而是个人、企业、社会、政府多方共同努力的结果。着眼未来发展,面向市场需求,办创新型教育,育创业型人才,为国家经济社会科学发展提供坚实的智力支持是教育改革的当务之急。国家要从优化育人环境、培训环境、管理环境、创业环境和政策环境等方面,建立培养创新型人才的机制;要完善鼓励创业的政策体系,营造发展创业型经济的良好社会氛围,真正形成有利于创业型经济发展的制度和环境。
三、创业教育与创业型经济的辩证关系
一定的物质生产发展水平和阶段需要一定的教育与其相适应并为其服务。不同的经济时期所需的人才和教育是不同的。这种不同,不仅表现在数量上、质量上和层次结构上,而且表现在教育指导思想、培养模式、宗旨和目标上。就是说,只有当教育与其所依托和关联的社会经济发展阶段相适应、相协调时,才能有效地发挥其推动科学技术和经济发展的作用。否则,教育不仅难以发挥应有的作用,反而会浪费大量的人力、物力和财力。
要使教育与社会经济发展相适应、相协调,必须不失时机地进行教育改革。这种改革一定要与社会经济发展阶段相适应。这就要求教育界一定要根据当前知识经济时期的技术、经济等方面的发展制定教育改革方案,并加以实施,这也就从而延展出创业教育与创业型经济的相互依存、辨证、协调发展。
创业型经济不仅可以带来经济增长、就业增加和社会进步,而且可以改变经济增长的逻辑,更新社会发展推进机制,从而成为一个国家或地区繁荣的驱动力。创业型经济这种新的社会经济形态的出现,标志着新的教育形态的出台。当前,我国应该确定创业教育非功利性的战略目标,体现为教育自身的“基础性、宏观性、持续性”特征,形成支持性的企业家成长环境,使国民具有战略视野,能够从根本上创造就业机会、提升就业能力,增强国家竞争力。
四、创业教育与创业型经济的协调发展
中国经济30年来的高速发展在一定程度上得益于创业经济的发展和创业精神的释放,但我们也看到,创业型经济的成长还较为慢,创业环境不太理想,生存型创业仍然占据主导,创业企业的创新水平不高,造成这种现状的最关键原因的是培养创业创新型人才的创业教育发展滞后。为此,创业型经济要发展,创业教育要先行。
深化教育体制改革,发展与创业型经济相适应的创业教育是首要任务。通过教育体制变革,让市场进一步发挥作用,提高企业家的回报,激发企业家参与教育的热情。结合中国实际,积极借鉴国外的成功经验,完善形成“多层级、多类型、广覆盖”的创业教育格局,加强创业教育深度与广度,密切大学生教育与劳动力市场的关系,为经济发展输送合格的创业创新人才。构建政府财政资金支持、吸收社会资本、企业家大力参与等多渠道的创业教育资金保障体系,确保教育的长足发展。当前形势下,企业和社会应更多为大学生创业提供帮助。改变大学毕业生有创业激情但缺乏创业经费和创业项目的状况,企业大有可为。此外,企业、学校、社会要各自延展其的功能和领域,拓展相互间的结合面,加大相互间的合作力度,提升教育与经济的密合度,使教育与经济有效结合,让市场需求有机融入教育人才培养的全过程,成为人才培养的动态调节器,使创业教育与创业型经济相互促进、协调发展。
(纪玉超,1976年生,青岛理工大学创业教育中心主任、讲师、硕士。研究方向:教育管理)