课堂导入是作为课堂教学过程中的第一个环节，良好的开端就意味着成功了一半，所以关于课堂导入的课程设计以及导入的可操作性，将会对课堂教学的有效产生直接的影响。特别是针对高中英语的课堂教学，在新课程标准改革下，高中英语的教学模式也产生了相应的变化，所以，高中英语课堂多样化的导入至关重要。
　　1. 高中英语课堂导入
　　1.1课堂导入的概念
　　它是在英语课堂教学过程中的一种积极性思维活动的表现，同时它也是高中英语课堂教学能够成功达到预期效果的关键。通俗点讲就是，教师在每一节的课堂教学开始之前，用比较简洁的语言或者其它辅之动作来拉开这一节课堂的序幕，然后就进入了课堂教学的正式主题部分。所以说，课堂导入是课堂教学过程中的一个极为重要的环节之一，进一步来说，就是高中英语课堂导入的成与败会直接决定着整节英语课堂教学质量的好坏。
　　1.2课堂导入的意义
　　根据个人对这方面的一些认识和见解，总结出以下几个方面：课堂导入可以吸引学生们的注意，有利于学生集中学习的注意力;同时还可以激发学生对英语的学习兴趣，可以更好地把学生引入英语课堂知识学习的殿堂;还可以明确课堂教学的目的，任何学习、任何人类活动都存在一定的目的性，如果英语堂课教学没有目的性，那么其教学质量将会大打折扣。
　　2. 高中英语课堂多样化导入设计中应遵循的原则
　　2.1课堂导入要坚持“以学生为主体，以学生为中心”的原则
　　教育本身就是一项认知和学习的过程，在高中英语课堂教学中，学生才是主体。尤其是新课改形势下，更是强调学习认知和学生情感的协调发展，一直遵循的都是“以人为本”的儒家传统教育思想。
　　2.2课堂导入要具备课程内容的针对性
　　高中英语课堂导入的目的就是为了提升课堂教学的效率、保证课堂教学的质量、培养和提高学生学习英语的能力及水平，如果在课堂导入过程中没有任何的针对性，那么导入教学将会与实际情况相背离。
　　2.3课堂导入要保证一定程度的趣味性
　　兴趣是学生最好的老师，所以在高中英语教学的起点上就要激发学生英语学习的兴趣。高中英语教师在课堂导入的时候要具有趣味性和新颖性，最大限度的去激发学生对英语的好奇心，让学生具有获取知识的欲望。
　　2.4课堂导入中要把握好对时间的掌控
　　在高中英语课堂教学中，有不少教师在导入中不能很好的把握住时间，过于拖延时间。但是，在今后的高中英语课堂多样化导入的实践探索中，教师的导入语言要简要明了，快速的进入英语学科的教学当中。要保证“高效课堂，有效教学”。
　　3. 实践和探索多样化的导入形式
　　3.1复习导入的方式
　　“温故而知新，可以为师矣”，这句古语出自《论语》，也是我们比较熟悉的至理名言。温故而知新指的就是在学习知识的过程中要注重“旧”和“新”之间的有效契合，在英语课堂上学习到的新知识要做到与旧知识形成一个有机整体。所以，高中英语教师要善于引导学生进行温度而知新的复习模式。
　　3.2情景导入的方式
　　高中英语教师在课堂教学中，要为学生创造一个良好的学习氛围，营造一个让学生感到满意、舒适、认可的课堂环境。这种情景导入法可以让学生身临其境的进入英语课堂，同时教师要结合英语内容、紧扣英语教材。在情景导入的过程中，尽量不要使用咱们的母语——汉语，因为如果在课堂导入时使用汉语，将会在情景中造成学生思维模式的混乱。
　　3.3课件、影像、动画等多媒体导入的方式
　　课件、影像、动画等都是一些视觉媒体，能让学生产生不同程度的视觉感受。它为学生呈现的不仅仅是一幅直观丰富的情境画面，它更重要的是能够利用这种视觉空间的感知，让学生能够更加高效的掌握住英语基础知识，帮助和指引学生激发英语学习兴趣，进而提升英语学习能力。
　　（作者单位：河北献县一中）