【摘 要】
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本文探讨EFL教学环境下学生英语写作水平与自我评估、同伴评估和教师评估的关系以及学生对待各种评估方式的态度。研究发现:总的来看,学生的同伴评估和自我评估不受其写作水
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本文探讨EFL教学环境下学生英语写作水平与自我评估、同伴评估和教师评估的关系以及学生对待各种评估方式的态度。研究发现:总的来看,学生的同伴评估和自我评估不受其写作水平的影响。从写作内容及形式各方面来看,写作水平高的学生的自我、同伴和教师评估显著相关,中等水平学生的自我和教师评估显著相关,而水平较低的学生在同伴和教师评估上相关性较高。学生在对待各种评估方式的态度方面表现为各水平组学生都喜欢教师和同伴评估,对自我评估持保守态度。
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