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由于高考生物所占分值相对较少，课时较少，学生普遍对生物课学习不重视，课后下得功夫少；但高中生物课内容比较抽象，有些内容很难，而学生的初中生物知识又欠缺。如何在这样的现实条件下使高中生物课变得生动有趣，实现高效课堂。我认为，首先应该是在教育的主阵地——课堂教学中坚持进行乐学情绪的培养，教学才会更有成效。下面谈一些自己的体会：
1.塑造良好的人格魅力，营造和谐、愉快的课堂气氛
教师的形象和人格魅力，在教学中起到很大的作用，我们往往看到有的同学因为老师的原因而喜欢或厌恶该学科。所以教师要注意自身的形象，加强自身素养，创建良好的师生关系，使学生对你所教的科目感兴趣。课堂上，教师自己应有积极愉快的情绪，手势动作要灵活自然，语音声调要抑扬顿挫，要向学生表现出各种形式的激奋状态，从而去感染学生。其次，教师上课应和颜悦色，学生感到可亲可敬，心理相融，情感共鸣，就会亲其师而信其道。著名的"罗森塔尔效应"的实践告诉人们，学生能否持之以恒地学习，与教师的信任程度有密切的关系。当学生站起来不能流利的回答问题的时候，我会投去一个期待的目光，说一句信任的话语，帮助他成功一次，那么，他在课堂上发言的水平会更高，学习能力会更强。人需要赏识，作为课堂主体的学生更不例外。
2.适时介绍最新生物学成果，展望生物学发展前景，激发学生求知的渴望
我在每届学生的第一节高中生物课以及后面的教学中，不拘泥于课本，常常搜集一些新的、有关的生物学成果介绍给学生，激发学生求知的愿望、调动学生学习积极性。如①当英国疯牛病肆虐的时候，我国采取了严密的防护措施以避免该病侵入我国。我适时给学生介绍疯牛病的最新研究成果：并非异常大脑蛋白引起该病，而是人们未知的病毒等常规感染因子造成，但不管什么引起疯牛病，它都会使人得致命脑病。学生们就会理解世界各国对此唯恐避之不及的心态了。②讲到“蛋白质”时，我适时引入阜阳奶粉事件，出现的大头娃娃，让学生体会蛋白质在生物体内的重要性。③讲到“基因”时，介绍了中国研究人员发现一个名为“DEP1”基因的突变对促进中国超级稻增产起关键作用，这一发现将有助于研究和培育出更高产的水稻新品种。④讲到“DNA的结构”时，介绍了中关村的标志性雕塑和雅典奥运会开幕式的激光标志，以及克里克手稿的拍卖。
3.利用灵活多样的教学形式，调节课堂气氛，保持良性循环？？
一成不变的教学方法只会让学生厌倦，最终失去听众。以下是我的几点体会：
3.1 巧用比喻化疑难
细胞膜的结构比喻成花生糕：花生米像蛋白质分子，爆米花像磷脂分子，花生米以不同的深度覆盖、镶嵌或贯穿于其中；糖类和ATP比喻成家里的粮食和口袋里的现金；高温和低温对酶的影响比喻成人死了和睡着了。
3.2 妙用诗词添兴趣
物质出入细胞膜的方式：自由扩散可形象地表述为“飞流直下三千尺”，“飞流”表明不需要能量，“直下”表明从高浓度到低浓度，且不需要载体；主动运输可形象地表述为“逆水行舟用力撑”，“逆水”表示从低浓度到高浓度，“行舟”表示需要载体，“用力撑”表示需要能量。讲到生物固氮的应用，豆科植物可做绿肥时引用“落红不是无情物，化作春泥更护花”。
3.3 口诀谐音助记忆
人体必需的8种氨基酸记成“假设携一两本书来”。植物必需的大量元素记成“探亲友但留恋家更美”（C、H、O、N、S、P、K、Ca、Mg）。常见的几种还原性糖：卖（麦芽糖）果（果糖）脯（葡萄糖）。常见的几种C4植物：献（苋菜）玉（玉米）高（高粱）干（甘蔗）。
3.4 科幻法展开联想的翅膀
光合作用是个难讲的课题，如何设计兴奋点呢？光反应的反应式就是很好的材料。ADP+Pi→ATP 该反应式若能科学利用意义很大，因为人生命活动要消耗大量的能量，我们99%以上的食物被消化吸收后都被氧化分解成水和CO2，同时提供能量，用来构成我们身体的物质不到我们食物的1%！如果我们能制造出模拟绿叶的绿色衣服穿在我们身上，通过特殊的导管把绿叶光合作用制造的ATP运到我们的体内，那么，我们一个月只需要吃几顿饭就足以维持我们身体生长的需要，生命活动所需要的能量就让绿色衣服来尽情制造吧！非洲难民再也不必为粮食太少而发愁，人类从此再也没有粮食危机了！
3.5 用趣闻轶事引领主题
在学习“自由组合定律”时，我先给学生讲了一个小故事：美国的一位舞蹈女明星，拒绝了许多风流潇洒的公子哥们的追求，却写信向长相普通，不修边幅的科学家爱因斯坦求爱。她写道：“如果我们结婚，我相信我们的后代一定会像您那样的聪明，像我一样的漂亮。”请问：“如果他们结了婚，她能梦想成真，遂其心愿吗？”同学们议论纷纷，虽答不全，但对此都产生了浓厚兴趣。趁此时机，我再由浅入深，层层分析基因组合的特点和结果，同学们听来饶有兴趣，收到了事半功倍的教学效果。
3.6 理论联系实际
学以致用，让学生感到生活生产与生物知识息息相关。讲无氧呼吸时，我从长跑、做泡菜、制酒等方面发挥：①长跑后我们总感到腰酸背痛，为什么呢？因为长跑时氧气供应不足，我们的体细胞会进行少量无氧呼吸产生乳酸，组织里乳酸积累过多会使人腰酸背疼。②在无氧条件下，乳酸菌可进行乳酸发酵产生乳酸。适当的酸味正是我们所喜欢的，这就是泡菜比新鲜蔬菜保存时间长不易腐败、味美可口的原因。③制酒时为什么要密封？因为酵母菌在无氧条件下会进行无氧呼吸产生酒精和CO2，制酒时若密封不严，酒曲就会进行有氧呼吸降低酒精产量；如果酒曲不纯，混有乳酸菌，则制酒的同时产生乳酸，降低酒精质量。
4.使用幽默的教学语言，感染吸引
学生
在生物教学中，教师富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。如教育家斯维特洛夫所说：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”许多教师感到概念和理论的教学枯燥、抽象。其实，通过教师的幽默感，就会做到“雅俗结合”。教学语言的幽默并不同简单的说笑话讲故事，而是通过挖掘教材内在的趣味性材料，加上生动形象的比喻，化深奥为浅显，化平淡为有趣，从而取得良好的教学效果。我了解到有少数男生常怀着好奇心偷偷地去学抽烟，怎么去教育学生呢？在介绍细胞癌变时，我一本正经地对同学们说：“抽烟有两大好处：一是烟草的营养丰富，燃烧的烟草中含有4000余种物质，其中有一氧化碳、砒霜、焦油和尼古丁等；二是抽烟可成为医学专家。实践出真知嘛！抽烟可亲身体会气管炎和肺气肿，还可以与癌症交朋友，因为烟草中所含的物质，至少有43种被确认为致癌物了！”这样，将急切之意化为蕴藉之语。试想，如果只是声色俱厉地训斥或和颜悦色地去开导，有幽默的教育效果好吗！
5.恰当地运用多媒体，激发学习兴
趣，集中注意力
现在教学环境提高了很多，每班教室都配备了多媒体。这些教学媒体，不仅准确，丰富地“携带”了许多教学信息，而且把这些知识内容转化为生动活泼的声、像相结合的活动“语言”。借助媒体的传送，生物学中一些枯燥，抽象的概念变得生动具体了，更加激发和调动了他们学习的积极性。如“动物世界”这个众所周知的节目，我把它搬进了课堂，讲生物的多样性，我可以把介绍非洲草原的片段放出来：讲生物的适应性，我可以放上一段“地球的南極”，让学生了解南极，理解生物是如何适应自然的，达尔文的“自然选择论”为什么会得到大部分人的认同；讲到爱滋病，放一段爱滋病病毒破坏人体免疫系统的视频；讲到杂交水稻，放一段关于袁隆平的采访录。每每在教学中适时地引入这些视频片段时，尽管只有2-3分钟，但效果却出奇的好，学生精神十足，或被震撼、或被感动、或自豪感油然而生、或顿悟。有专家说：注意是心灵的门户，意识中的一切都是要经过它才能进行的，注意是保证学习的必要条件。多媒体声、色俱全，丰富了课堂教学，激发了学生的学习兴趣，集中学生注意力。
总之，如何培养学生的乐学情绪是一个值得重视和探究的话题，对优化课堂结构，提高课堂效益，培养积极健康的学生心理，具有积极重要的意义。教师在轻松愉快的情境中传授知识，让学生在轻松愉快的情境中接受、理解、消化知识，这样，才能实现高效的生物课堂，教学才能成功！
1.塑造良好的人格魅力，营造和谐、愉快的课堂气氛
教师的形象和人格魅力，在教学中起到很大的作用，我们往往看到有的同学因为老师的原因而喜欢或厌恶该学科。所以教师要注意自身的形象，加强自身素养，创建良好的师生关系，使学生对你所教的科目感兴趣。课堂上，教师自己应有积极愉快的情绪，手势动作要灵活自然，语音声调要抑扬顿挫，要向学生表现出各种形式的激奋状态，从而去感染学生。其次，教师上课应和颜悦色，学生感到可亲可敬，心理相融，情感共鸣，就会亲其师而信其道。著名的"罗森塔尔效应"的实践告诉人们，学生能否持之以恒地学习，与教师的信任程度有密切的关系。当学生站起来不能流利的回答问题的时候，我会投去一个期待的目光，说一句信任的话语，帮助他成功一次，那么，他在课堂上发言的水平会更高，学习能力会更强。人需要赏识，作为课堂主体的学生更不例外。
2.适时介绍最新生物学成果，展望生物学发展前景，激发学生求知的渴望
我在每届学生的第一节高中生物课以及后面的教学中，不拘泥于课本，常常搜集一些新的、有关的生物学成果介绍给学生，激发学生求知的愿望、调动学生学习积极性。如①当英国疯牛病肆虐的时候，我国采取了严密的防护措施以避免该病侵入我国。我适时给学生介绍疯牛病的最新研究成果：并非异常大脑蛋白引起该病，而是人们未知的病毒等常规感染因子造成，但不管什么引起疯牛病，它都会使人得致命脑病。学生们就会理解世界各国对此唯恐避之不及的心态了。②讲到“蛋白质”时，我适时引入阜阳奶粉事件，出现的大头娃娃，让学生体会蛋白质在生物体内的重要性。③讲到“基因”时，介绍了中国研究人员发现一个名为“DEP1”基因的突变对促进中国超级稻增产起关键作用，这一发现将有助于研究和培育出更高产的水稻新品种。④讲到“DNA的结构”时，介绍了中关村的标志性雕塑和雅典奥运会开幕式的激光标志，以及克里克手稿的拍卖。
3.利用灵活多样的教学形式，调节课堂气氛，保持良性循环？？
一成不变的教学方法只会让学生厌倦，最终失去听众。以下是我的几点体会：
3.1 巧用比喻化疑难
细胞膜的结构比喻成花生糕：花生米像蛋白质分子，爆米花像磷脂分子，花生米以不同的深度覆盖、镶嵌或贯穿于其中；糖类和ATP比喻成家里的粮食和口袋里的现金；高温和低温对酶的影响比喻成人死了和睡着了。
3.2 妙用诗词添兴趣
物质出入细胞膜的方式：自由扩散可形象地表述为“飞流直下三千尺”，“飞流”表明不需要能量，“直下”表明从高浓度到低浓度，且不需要载体；主动运输可形象地表述为“逆水行舟用力撑”，“逆水”表示从低浓度到高浓度，“行舟”表示需要载体，“用力撑”表示需要能量。讲到生物固氮的应用，豆科植物可做绿肥时引用“落红不是无情物，化作春泥更护花”。
3.3 口诀谐音助记忆
人体必需的8种氨基酸记成“假设携一两本书来”。植物必需的大量元素记成“探亲友但留恋家更美”（C、H、O、N、S、P、K、Ca、Mg）。常见的几种还原性糖：卖（麦芽糖）果（果糖）脯（葡萄糖）。常见的几种C4植物：献（苋菜）玉（玉米）高（高粱）干（甘蔗）。
3.4 科幻法展开联想的翅膀
光合作用是个难讲的课题，如何设计兴奋点呢？光反应的反应式就是很好的材料。ADP+Pi→ATP 该反应式若能科学利用意义很大，因为人生命活动要消耗大量的能量，我们99%以上的食物被消化吸收后都被氧化分解成水和CO2，同时提供能量，用来构成我们身体的物质不到我们食物的1%！如果我们能制造出模拟绿叶的绿色衣服穿在我们身上，通过特殊的导管把绿叶光合作用制造的ATP运到我们的体内，那么，我们一个月只需要吃几顿饭就足以维持我们身体生长的需要，生命活动所需要的能量就让绿色衣服来尽情制造吧！非洲难民再也不必为粮食太少而发愁，人类从此再也没有粮食危机了！
3.5 用趣闻轶事引领主题
在学习“自由组合定律”时，我先给学生讲了一个小故事：美国的一位舞蹈女明星，拒绝了许多风流潇洒的公子哥们的追求，却写信向长相普通，不修边幅的科学家爱因斯坦求爱。她写道：“如果我们结婚，我相信我们的后代一定会像您那样的聪明，像我一样的漂亮。”请问：“如果他们结了婚，她能梦想成真，遂其心愿吗？”同学们议论纷纷，虽答不全，但对此都产生了浓厚兴趣。趁此时机，我再由浅入深，层层分析基因组合的特点和结果，同学们听来饶有兴趣，收到了事半功倍的教学效果。
3.6 理论联系实际
学以致用，让学生感到生活生产与生物知识息息相关。讲无氧呼吸时，我从长跑、做泡菜、制酒等方面发挥：①长跑后我们总感到腰酸背痛，为什么呢？因为长跑时氧气供应不足，我们的体细胞会进行少量无氧呼吸产生乳酸，组织里乳酸积累过多会使人腰酸背疼。②在无氧条件下，乳酸菌可进行乳酸发酵产生乳酸。适当的酸味正是我们所喜欢的，这就是泡菜比新鲜蔬菜保存时间长不易腐败、味美可口的原因。③制酒时为什么要密封？因为酵母菌在无氧条件下会进行无氧呼吸产生酒精和CO2，制酒时若密封不严，酒曲就会进行有氧呼吸降低酒精产量；如果酒曲不纯，混有乳酸菌，则制酒的同时产生乳酸，降低酒精质量。
4.使用幽默的教学语言，感染吸引
学生
在生物教学中，教师富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。如教育家斯维特洛夫所说：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”许多教师感到概念和理论的教学枯燥、抽象。其实，通过教师的幽默感，就会做到“雅俗结合”。教学语言的幽默并不同简单的说笑话讲故事，而是通过挖掘教材内在的趣味性材料，加上生动形象的比喻，化深奥为浅显，化平淡为有趣，从而取得良好的教学效果。我了解到有少数男生常怀着好奇心偷偷地去学抽烟，怎么去教育学生呢？在介绍细胞癌变时，我一本正经地对同学们说：“抽烟有两大好处：一是烟草的营养丰富，燃烧的烟草中含有4000余种物质，其中有一氧化碳、砒霜、焦油和尼古丁等；二是抽烟可成为医学专家。实践出真知嘛！抽烟可亲身体会气管炎和肺气肿，还可以与癌症交朋友，因为烟草中所含的物质，至少有43种被确认为致癌物了！”这样，将急切之意化为蕴藉之语。试想，如果只是声色俱厉地训斥或和颜悦色地去开导，有幽默的教育效果好吗！
5.恰当地运用多媒体，激发学习兴
趣，集中注意力
现在教学环境提高了很多，每班教室都配备了多媒体。这些教学媒体，不仅准确，丰富地“携带”了许多教学信息，而且把这些知识内容转化为生动活泼的声、像相结合的活动“语言”。借助媒体的传送，生物学中一些枯燥，抽象的概念变得生动具体了，更加激发和调动了他们学习的积极性。如“动物世界”这个众所周知的节目，我把它搬进了课堂，讲生物的多样性，我可以把介绍非洲草原的片段放出来：讲生物的适应性，我可以放上一段“地球的南極”，让学生了解南极，理解生物是如何适应自然的，达尔文的“自然选择论”为什么会得到大部分人的认同；讲到爱滋病，放一段爱滋病病毒破坏人体免疫系统的视频；讲到杂交水稻，放一段关于袁隆平的采访录。每每在教学中适时地引入这些视频片段时，尽管只有2-3分钟，但效果却出奇的好，学生精神十足，或被震撼、或被感动、或自豪感油然而生、或顿悟。有专家说：注意是心灵的门户，意识中的一切都是要经过它才能进行的，注意是保证学习的必要条件。多媒体声、色俱全，丰富了课堂教学，激发了学生的学习兴趣，集中学生注意力。
总之，如何培养学生的乐学情绪是一个值得重视和探究的话题，对优化课堂结构，提高课堂效益，培养积极健康的学生心理，具有积极重要的意义。教师在轻松愉快的情境中传授知识，让学生在轻松愉快的情境中接受、理解、消化知识，这样，才能实现高效的生物课堂，教学才能成功！