【摘 要】
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〔摘要〕在国外，校风研究有数十年历史，研究领域比较广泛，研究成果丰富，包括多种校风测量工具，但其概念缺少严格而统一的定义；在我国，心理学范畴内的校风研究才刚刚起步，且多集中于理论研究，而量化研究十分匮乏，也缺少相应的测量工具。目前，我国的校风领域尚有大片空白，亟待丰富与完善。本文从国外与国内两方面对校风的研究进行了总结，并展望了我国开展校风研究的未来走向。 〔关键词〕校风；量化；综述 〔中图分
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〔摘要〕在国外，校风研究有数十年历史，研究领域比较广泛，研究成果丰富，包括多种校风测量工具，但其概念缺少严格而统一的定义；在我国，心理学范畴内的校风研究才刚刚起步，且多集中于理论研究，而量化研究十分匮乏，也缺少相应的测量工具。目前，我国的校风领域尚有大片空白，亟待丰富与完善。本文从国外与国内两方面对校风的研究进行了总结，并展望了我国开展校风研究的未来走向。
〔关键词〕校风；量化；综述
〔中图分类号〕G63〔文献标识码〕B〔文章编号〕1671-2684（2009）04-0012-03
学校作为人们进行学习生活的主要场所，对人的发展具有至关重要的影响。一所学校的校风不仅集中体现了这所学校的整体风貌，其形成与发展又与师生的日常活动密不可分，可谓学校发展建设的重中之重。校风（school climate）的概念最早出现在20世纪30年代的组织风气研究和Murray、 Pace
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