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摘 要在初中數学教学工作中，课堂提问技巧是众多教学方法中的重要环节，通过有效的问题设计和巧妙的提问，可以帮助学生加深对数学知识的记忆，提升学生的学习积极性，促进初中数学课程的有效开展。本文通过对初中数学课堂教学中的提问技巧进行剖析，为相关工作的开展提供参考。
关键词初中数学;课堂教学;提问技巧
中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）15-0169-01
新课程改革的深入推进，带动了初中各学科的创新变革，全新的教学目标、教学理念、教学方式和教学评价方法的使用为初中数学教学工作注入了全新的活动。基于问题导向的初中数学教学模式，通过有效的提问设计，引导学生在数学学习中开启思维，进行主动积极地思考，激发学生对数学学习的兴趣，增强学习信心。因此教师应重视巧妙、合理地进行提问设计，通过有效问题情境的创设，提升教学水平，促进数学教学工作的有效开展。
一、提问技巧对初中数学课堂教学的重要价值
（一）突破思维模式的束缚
传统的初中数学教学模式是以教师为主导的灌输式教学方式，对学生思维能力的启发和培养较为薄弱，这样的教学模式束缚了学生的思维能力的发展，限制了学生在数学学习中进行自主探究的能力，学生的思维得不到有效的锻炼，解题思路与方式局限在了单线思维当中。而通过合理的提问，为学生创造了主动思考、大胆求证的机会，鼓励学生以多元的思路在数学问题中多思考、多尝试，打破固有的思维局限，以问题意识的培养寻求数学学习的突破。
（二）启发学生思维
数学是一门抽象的课程，其中涉及到大量的数学理论知识、数学计算公式等内容，对学生逻辑思维能力、推理计算能力、空间想象能力等具有一定的要求，需要学生基于独立思考开展探究。合理的提问重在帮助学生建立对数学问题多思考、多假设的能力，这对启发学生数学思维能力，锻炼学生主动思考与主动学习的能力具有十分重要的意义。
（三）培养学生的创新意识
初中数学教学的开展重视学生创新能力的培养，随着时代的不断发展，教学模式与教学方法的不断优化，在教学创新与思维创新方面贡献了巨大力量。提问能够促进学生在数学学习进行积极主动的思考和探究，形成多元化的创新创造能力，是初中数学问题意识培养的重要价值。
二、初中数学课堂教学中的提问技巧与实践策略
（一）营造轻松愉悦的课堂提问环境
提问技巧是初中数学课堂教学中的重要方法，好的问题设计和巧妙的提问，可以有效提高初中数学教学效果，而缺乏设计性和探究性的提问，不但不会起到辅助教学的作用，还有可能会造成学生的反感，打击学生的积极性，影响数学教学工作的开展。因此教师应注重在初中数学课堂上为学生营造良好的提问环境，尊重学生在答题时的不同意见，多鼓励、少批评，以春风化雨的态度理解和关爱学生，将学生放到与自己平等的位置上来，从而通过氛围和环境的打造，引导学生积极思考，主动答题，放下心理负担，增强数学学习的信心，促进数学教学效果的提升。
（二）注意把握提问的时机
课堂提问的效果，需要通过合理的设计作为保障，一节数学课程的时间只有短短的四十五分钟，在课堂上教师既要确保将教材内容中的知识点进行完整地教学，又要关注学生的状态和教学的效果，因此在设计课堂提问环节时，应当尽量兼顾教学目的与学生的状态，将问题在数学课堂上进行巧妙地穿插，确保提问环节技能对数学知识的教学效果进行测试，又能引起学生的兴趣，引发学生的思考，因此提问的时机对数学课堂教学十分重要，教师要应结合教学目标，明确课堂提问环节是为了检验学生的学习效果，还是为了吸引学生的注意力，还是为了启发学生的思考，依据不同的目的设计不同的提问问题与提问方式，在适合的时间穿插提问，才能保障课堂提问的作用得到充分发挥。
（三）注意提问的层次性
学生在数学课堂上的学生是进阶性的，学生认识和记忆一个知识点的过程也是进阶性的，因此初中数学的课堂提问也应注重其层次性，根据数学教学的节奏及学生的学习阶段循序渐进进行提问，从而确保教师提出的问题是符合学生当前的理解能力和学习能力的，并且通过层次性的提问设计，引导学生在数学学习中逐步深入进行思考，形成结论和数学学习的能力。
（四）注重新旧知识的联系
数学的学习应当是系统和全面的，学生单独记忆一个知识点，很难形成系统的数学知识框架，且记忆的知识点容易出错也容易遗忘，学习的效果难以得到保障。因此，教师应当通过有效的提问帮助学生形成系统的数学知识架构，复习学习过的知识，检验新的知识，从而通过新旧知识的提问，形成联系，引发联想，在脑中形成系统全面的数学知识架构，提升数学学习的效果。
三、结束语
初中数学的提问技巧，对初中数学教学具有十分重要的作用，教师应注重结合教学目标与课堂教学情况，进行科学的提问设计，通过有效提问，提升数学教学的有效性，引导学生的主动思考，激发学生的学生兴趣，从而确保数学教学效果的有效提升。
参考文献：
[1]陈华.初中数学课堂教学提问的技巧与实践[J].中学课程资源，2018（7）：25-26，57.
关键词初中数学;课堂教学;提问技巧
中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）15-0169-01
新课程改革的深入推进，带动了初中各学科的创新变革，全新的教学目标、教学理念、教学方式和教学评价方法的使用为初中数学教学工作注入了全新的活动。基于问题导向的初中数学教学模式，通过有效的提问设计，引导学生在数学学习中开启思维，进行主动积极地思考，激发学生对数学学习的兴趣，增强学习信心。因此教师应重视巧妙、合理地进行提问设计，通过有效问题情境的创设，提升教学水平，促进数学教学工作的有效开展。
一、提问技巧对初中数学课堂教学的重要价值
（一）突破思维模式的束缚
传统的初中数学教学模式是以教师为主导的灌输式教学方式，对学生思维能力的启发和培养较为薄弱，这样的教学模式束缚了学生的思维能力的发展，限制了学生在数学学习中进行自主探究的能力，学生的思维得不到有效的锻炼，解题思路与方式局限在了单线思维当中。而通过合理的提问，为学生创造了主动思考、大胆求证的机会，鼓励学生以多元的思路在数学问题中多思考、多尝试，打破固有的思维局限，以问题意识的培养寻求数学学习的突破。
（二）启发学生思维
数学是一门抽象的课程，其中涉及到大量的数学理论知识、数学计算公式等内容，对学生逻辑思维能力、推理计算能力、空间想象能力等具有一定的要求，需要学生基于独立思考开展探究。合理的提问重在帮助学生建立对数学问题多思考、多假设的能力，这对启发学生数学思维能力，锻炼学生主动思考与主动学习的能力具有十分重要的意义。
（三）培养学生的创新意识
初中数学教学的开展重视学生创新能力的培养，随着时代的不断发展，教学模式与教学方法的不断优化，在教学创新与思维创新方面贡献了巨大力量。提问能够促进学生在数学学习进行积极主动的思考和探究，形成多元化的创新创造能力，是初中数学问题意识培养的重要价值。
二、初中数学课堂教学中的提问技巧与实践策略
（一）营造轻松愉悦的课堂提问环境
提问技巧是初中数学课堂教学中的重要方法，好的问题设计和巧妙的提问，可以有效提高初中数学教学效果，而缺乏设计性和探究性的提问，不但不会起到辅助教学的作用，还有可能会造成学生的反感，打击学生的积极性，影响数学教学工作的开展。因此教师应注重在初中数学课堂上为学生营造良好的提问环境，尊重学生在答题时的不同意见，多鼓励、少批评，以春风化雨的态度理解和关爱学生，将学生放到与自己平等的位置上来，从而通过氛围和环境的打造，引导学生积极思考，主动答题，放下心理负担，增强数学学习的信心，促进数学教学效果的提升。
（二）注意把握提问的时机
课堂提问的效果，需要通过合理的设计作为保障，一节数学课程的时间只有短短的四十五分钟，在课堂上教师既要确保将教材内容中的知识点进行完整地教学，又要关注学生的状态和教学的效果，因此在设计课堂提问环节时，应当尽量兼顾教学目的与学生的状态，将问题在数学课堂上进行巧妙地穿插，确保提问环节技能对数学知识的教学效果进行测试，又能引起学生的兴趣，引发学生的思考，因此提问的时机对数学课堂教学十分重要，教师要应结合教学目标，明确课堂提问环节是为了检验学生的学习效果，还是为了吸引学生的注意力，还是为了启发学生的思考，依据不同的目的设计不同的提问问题与提问方式，在适合的时间穿插提问，才能保障课堂提问的作用得到充分发挥。
（三）注意提问的层次性
学生在数学课堂上的学生是进阶性的，学生认识和记忆一个知识点的过程也是进阶性的，因此初中数学的课堂提问也应注重其层次性，根据数学教学的节奏及学生的学习阶段循序渐进进行提问，从而确保教师提出的问题是符合学生当前的理解能力和学习能力的，并且通过层次性的提问设计，引导学生在数学学习中逐步深入进行思考，形成结论和数学学习的能力。
（四）注重新旧知识的联系
数学的学习应当是系统和全面的，学生单独记忆一个知识点，很难形成系统的数学知识框架，且记忆的知识点容易出错也容易遗忘，学习的效果难以得到保障。因此，教师应当通过有效的提问帮助学生形成系统的数学知识架构，复习学习过的知识，检验新的知识，从而通过新旧知识的提问，形成联系，引发联想，在脑中形成系统全面的数学知识架构，提升数学学习的效果。
三、结束语
初中数学的提问技巧，对初中数学教学具有十分重要的作用，教师应注重结合教学目标与课堂教学情况，进行科学的提问设计，通过有效提问，提升数学教学的有效性，引导学生的主动思考，激发学生的学生兴趣，从而确保数学教学效果的有效提升。
参考文献：
[1]陈华.初中数学课堂教学提问的技巧与实践[J].中学课程资源，2018（7）：25-26，57.