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摘 要： 现代教育要求班主任转变班级管理理念，注重从培养学生个性出发，信任学生，让学生参与班级事务管理，并为学生提供创新实践的舞台。
关键词： 创新教育 班级管理 创新能力
创新是民族进步的灵魂，是国家发展的动力。培养创新型人才是素质教育发展的必然要求。因此新时期的班主任不仅要管理好班级的各项事务，还要不断更新班级管理理念，善于在班级管理中培养学生的创新意识和创新能力。我在多年的班级管理工作中注重对学生的创新教育，使学生的创新意识和创新能力都有了一定的提高，现结合实际谈谈自己的做法和看法。
一、转变班级管理理念，营造良好的集体氛围
有人认为创新是课堂教学中学生的能动性表现，与班级管理没有多大的关系。其实在班级管理中班主任同样要转变管理理念，重视培养学生的创新意识。现代教育突出学生的主体地位和学生在班级中的主导作用，让学生参与班级管理，为班级管理建言献策，从而使他们感受到自己是班级中不可缺少的一名成员。同时，班主任要具有民主平等的作风，以宽容友善的心态对待每一位学生，让学生的身心得到自由的发展。在班级管理中，班主任与学生间建立相互信任、相互尊重的关系，营造健康良好的集体氛围，保护学生的求知欲，真正使他们感受到自己是班集体的主人。
二、选择班干部时要注重学生的个性
得力的班干部是班主任的左臂右膀，能帮助班主任完成很多任务，能使班主任少操许多心。因此，班主任接新班后要观察和了解每一位学生，抓住每个学生的特点和个体差异，最大限度地发挥每个学生的特长。班干部由学生自荐或集体民主选举产生，让他们充分展示自己的才能，尤其是那些有主见、有创造力但也有明显缺点的学生，更应该放手让他们参与班级管理，使其在工作中充分发挥潜能，同时克服自身缺点。在班级管理工作中，班干部是班主任的助手，对班上的事情，班主任不应包办代替，而应充当班干部的参谋，适当给出一些指导性意见或建议。每学期，定期评选优秀班干部并推荐给学校，给予适当表彰鼓励，提高他们的管理积极性。
在放手让学生管理的同时，班主任要防止学生的一些偏激思想和做法，如有些班干部“徇私情”、“走后门”等。对此要设立监督岗，要求其他学生严格监视班干部行为，如发现管理不当，汇报班主任，班主任及时引导教育。
三、充分信任学生，尽量让他们自己管自己
现在的学生见多识广，思维活跃，逆反心理强，老师对他们单纯采用批评或说教方式，不但起不到教育作用反而会招致学生的反感。因此，班主任应当结合青少年学生的心理、个性特点，采用切实可行的教育方法，以学生为本，充分信任学生，运用鼓励和奖赏的方法，尽量少运用惩罚的手段。对于学生提出的建议和要求，班主任要用赞赏的语气肯定他们的创造性表现，即使他们的建议中有不妥的地方，也要用旁敲侧击的方法提高他们的认识，绝不能呵斥或完全否定，从而既开阔学生的视野，丰富学生的学习生活，又锻炼学生的能力，调动学生的积极性，达到学生管理自己的目的，加深师生间的情谊与联系。在平时，我让每位学生轮流当卫生班长，卫生班长根据班级的卫生制度严格要求自己，督促检查全班的卫生，遇到问题及时向我汇报，这样做不仅激发了学生的民主参与意识，提高了学生遵纪守规的自觉性，更重要的是为发展学生的个性特长创造了条件，使每个学生都得到了充分发挥才智的机会。
四、为学生提供创新实践的机会
实践活动是展示创新能力的平台。参加各项实践活动能培养学生的创新思维能力。如学校要开展各种文体比赛，我让文艺委员和班干部商量确定节目、参加人员、编排、任务布置及排练等。我只给出简单的建议或主题要求，让学生在班干部的组织下发挥自己最大的优势踊跃参与并取得令人满意的效果。这样的活动不仅能培养学生的创新能力，而且使班级工作有了很大改观。
五、及时肯定学生的实践成绩，增强学生创新的信心
每个学生都喜欢班主任的表扬，需要老师给他们关怀、鼓励，班主任的一举一动决定了学生的创新热情。如果学生在参与班级管理中遇到挫折、困难，班主任不及时给予帮助和鼓励，那么就会影响学生的发展。因此，我们要在学生的创新能力刚刚显露时给他们希望和信心，在他们受到挫折和失败时给予帮助和引导，激发学生创新的兴趣。
在日常教育中，我尝试让学生管理班级、制定班级制度和奖罚等各项措施，亲自动手美化教室环境。在班会课上讨论班级管理中的事务和存在的问题，学生纷纷发表各自的意见和看法，自主创新意识有所增强。同时，他们在自我管理的过程中学会尊重别人，生生之间更团结互助，参与班级活动的积极性明显提高。
现代教育的真正目的是将学生从传统教育的束缚中解脱出来，发展自己的个性。新时期的班主任必须转变观念，在教育实践中不断探索，不断提高自己的班级管理能力和水平，使学生的个性真正得到发挥和展示，从而适应时代发展的要求。教育之路是探索管理之路，相信只要我们认真探索，认真总结，认真反思，就一定能在班级管理中最大限度地发挥学生之长，变班级管理为不管，解放自己，发展学生能力。
关键词： 创新教育 班级管理 创新能力
创新是民族进步的灵魂，是国家发展的动力。培养创新型人才是素质教育发展的必然要求。因此新时期的班主任不仅要管理好班级的各项事务，还要不断更新班级管理理念，善于在班级管理中培养学生的创新意识和创新能力。我在多年的班级管理工作中注重对学生的创新教育，使学生的创新意识和创新能力都有了一定的提高，现结合实际谈谈自己的做法和看法。
一、转变班级管理理念，营造良好的集体氛围
有人认为创新是课堂教学中学生的能动性表现，与班级管理没有多大的关系。其实在班级管理中班主任同样要转变管理理念，重视培养学生的创新意识。现代教育突出学生的主体地位和学生在班级中的主导作用，让学生参与班级管理，为班级管理建言献策，从而使他们感受到自己是班级中不可缺少的一名成员。同时，班主任要具有民主平等的作风，以宽容友善的心态对待每一位学生，让学生的身心得到自由的发展。在班级管理中，班主任与学生间建立相互信任、相互尊重的关系，营造健康良好的集体氛围，保护学生的求知欲，真正使他们感受到自己是班集体的主人。
二、选择班干部时要注重学生的个性
得力的班干部是班主任的左臂右膀，能帮助班主任完成很多任务，能使班主任少操许多心。因此，班主任接新班后要观察和了解每一位学生，抓住每个学生的特点和个体差异，最大限度地发挥每个学生的特长。班干部由学生自荐或集体民主选举产生，让他们充分展示自己的才能，尤其是那些有主见、有创造力但也有明显缺点的学生，更应该放手让他们参与班级管理，使其在工作中充分发挥潜能，同时克服自身缺点。在班级管理工作中，班干部是班主任的助手，对班上的事情，班主任不应包办代替，而应充当班干部的参谋，适当给出一些指导性意见或建议。每学期，定期评选优秀班干部并推荐给学校，给予适当表彰鼓励，提高他们的管理积极性。
在放手让学生管理的同时，班主任要防止学生的一些偏激思想和做法，如有些班干部“徇私情”、“走后门”等。对此要设立监督岗，要求其他学生严格监视班干部行为，如发现管理不当，汇报班主任，班主任及时引导教育。
三、充分信任学生，尽量让他们自己管自己
现在的学生见多识广，思维活跃，逆反心理强，老师对他们单纯采用批评或说教方式，不但起不到教育作用反而会招致学生的反感。因此，班主任应当结合青少年学生的心理、个性特点，采用切实可行的教育方法，以学生为本，充分信任学生，运用鼓励和奖赏的方法，尽量少运用惩罚的手段。对于学生提出的建议和要求，班主任要用赞赏的语气肯定他们的创造性表现，即使他们的建议中有不妥的地方，也要用旁敲侧击的方法提高他们的认识，绝不能呵斥或完全否定，从而既开阔学生的视野，丰富学生的学习生活，又锻炼学生的能力，调动学生的积极性，达到学生管理自己的目的，加深师生间的情谊与联系。在平时，我让每位学生轮流当卫生班长，卫生班长根据班级的卫生制度严格要求自己，督促检查全班的卫生，遇到问题及时向我汇报，这样做不仅激发了学生的民主参与意识，提高了学生遵纪守规的自觉性，更重要的是为发展学生的个性特长创造了条件，使每个学生都得到了充分发挥才智的机会。
四、为学生提供创新实践的机会
实践活动是展示创新能力的平台。参加各项实践活动能培养学生的创新思维能力。如学校要开展各种文体比赛，我让文艺委员和班干部商量确定节目、参加人员、编排、任务布置及排练等。我只给出简单的建议或主题要求，让学生在班干部的组织下发挥自己最大的优势踊跃参与并取得令人满意的效果。这样的活动不仅能培养学生的创新能力，而且使班级工作有了很大改观。
五、及时肯定学生的实践成绩，增强学生创新的信心
每个学生都喜欢班主任的表扬，需要老师给他们关怀、鼓励，班主任的一举一动决定了学生的创新热情。如果学生在参与班级管理中遇到挫折、困难，班主任不及时给予帮助和鼓励，那么就会影响学生的发展。因此，我们要在学生的创新能力刚刚显露时给他们希望和信心，在他们受到挫折和失败时给予帮助和引导，激发学生创新的兴趣。
在日常教育中，我尝试让学生管理班级、制定班级制度和奖罚等各项措施，亲自动手美化教室环境。在班会课上讨论班级管理中的事务和存在的问题，学生纷纷发表各自的意见和看法，自主创新意识有所增强。同时，他们在自我管理的过程中学会尊重别人，生生之间更团结互助，参与班级活动的积极性明显提高。
现代教育的真正目的是将学生从传统教育的束缚中解脱出来，发展自己的个性。新时期的班主任必须转变观念，在教育实践中不断探索，不断提高自己的班级管理能力和水平，使学生的个性真正得到发挥和展示，从而适应时代发展的要求。教育之路是探索管理之路，相信只要我们认真探索，认真总结，认真反思，就一定能在班级管理中最大限度地发挥学生之长，变班级管理为不管，解放自己，发展学生能力。